資源簡介

四上第四單元《我和 過一天》教學設計
設計意圖：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，讓學生在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。而中年段習作教學側重于培養學生觀察周圍世界，樂于書面表達，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，因此，本節課主要引導學生在觀察中想象，在想象中表達，在表達中感受習作的快樂，增強習作的自信。
教材分析：
本單元以“神話”為主題，旨在感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，激發學生的想象力，而本單元的習作的內容是想象自己與故事中的人物過上一天的情景并寫下來，練習把故事寫清楚、寫具體，培養語言表達能力。
學情分析：
四年級學生對寫作有濃厚的興趣，已掌握了簡單的寫作方法，但普遍存在的問題是：篇幅短，內容不具體。
教學目標：
1.想象自己和故事中喜歡的人物過上一天的情景，編寫一個故事。
2.能按照故事的起因、經過和結果把故事寫具體。
3.學會抓住題眼，把一天中發生的事情寫清楚、寫具體。
教學重點：
展開豐富的想象，把故事寫完整。
教學難點：
通過習作，進一步提高學生的想象力。
教學方法：
引導點撥、示范法
教學過程：
一、導入
1.從小到大，我們在溫暖的故事中長大，那一個個生動的故事，猶如一顆顆閃閃發光的寶石，照亮我們成長的道路，又像一個個知心朋友，伴隨著我們成長的歡樂與痛苦。
2.今天老師也給大家帶來了幾位我們讀過的故事中的朋友，大家猜猜是誰？
（1）他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子，一對火眼金睛炯炯有神，渾身透出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）
（2）他弟兄七個，有的力大無窮，有的刀槍不入，有的是千里眼、順風耳，有的會噴火、噴水，有的能用寶葫蘆吸進妖怪等。（葫蘆娃）
（3）他畫筆一揮，畫出美麗的世界，懲惡揚善，解救窮苦百姓，為人民造福。（神筆馬良）
（4）她有著苗條的身材，白里透紅的皮膚，心地純潔、美麗善良的她卻常常遭到繼母的嫉妒與迫害。（白雪公主）
3.這些童話或神話故事中一個個鮮活生動的人物形象給我們留下了深刻的印象。他們的生活充滿了神奇的色彩，令我們向往，你想和他們生活在一起嗎？今天的習作課，就讓我們放飛想象，去編織我們心中精彩的故事，和他們中的一個人過上一天，去感受不一樣的生活。(板題)讀題目，想一想，這篇作文的命題形式是怎樣的？(半命題作文)
【設計意圖】愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币圆轮i語導入新課，既有利于激發學生學習興趣，有幫助學生理解了人物的特點，為下面根據人物特點編故事做好了鋪墊。
二、審題
1.再讀題目，想一想：這篇習作的題眼是什么？你讀懂了什么？（幻燈）(這是一篇想象作文，要寫的是一個虛構的故事，故事的主人公是我和一個虛構的人物。)剛才我們讀懂了題目要求，這叫審題。
2.這節課我們要仔細聽，大膽說，創編故事，最后要評選故事大王哦。
【設計意圖】題目是文章的眼睛，抓住中心詞讀懂題目要求，是寫好作文的前提，再加上激勵性的語言，更有利于激發學生創作的欲望。
三、立意
1.接下來，請同學們想一想:你想和誰一天？和他過得這一天會是怎樣的一天？(指名回答?？鞓罚幸饬x，難忘)怎樣的一天才算是快樂，有意義難忘的呢？ 可能你和他一起做自己喜歡做的事，旅行，欣賞美景，做好事，從中明白了一個道理。
如：（1）我和馬良改造沙漠，凈化空氣，度過了神奇而有意義的一天；
（2）我和孫悟空來到花果山，這里景色優美，環境舒適，讓我懂得了保護環境的重要；
（3）我和孫悟空參加運動會，開心、快樂、有意義，從中我明白了：虛心使人進步，驕傲使人落后。
（4）我和葫蘆娃一起去救火，解救危難，為民造福。
（5）我去參加白雪公主的婚禮，讓我明白了“正義終將戰勝邪惡”的道理。
2.孩子們，我們在寫作文之前，首先要想好要表達的中心意思是什么，這就叫立意。(板書:立意)如果中心確定不好，就常常會偏題、跑題。
【設計意圖】新課標指出：要培養學生樂于表達的習慣，不拘形式地寫下自己的感受。因此，習作必須表達真實情感，圍繞心中要表達的中心意思去寫。
四、選材
1.孩子們，在你想象的世界里，這快樂、有意義的一天會怎樣度過呢？讓我們放飛想象，想想你和他會做些什么呢？
孩子們選擇材料的時候一定要注意：
①要選擇一個喜歡的人物；
②選擇的人物要有特點，充滿正能量；
③想象要新奇、大膽、合理，和生活緊密相關，根據這個人物的特點，想象自己和這個人物過上一天會發生什么事。
2.接下來請同學們大膽的想象，想象自己會和故事中的人物做些什么呢？用我會和誰干什么的句式先在小組內說一說，再來全班交流。比如孫悟空的特點是充滿正義，會七十二變，機智勇敢，跑得快，跳得高，你會和他一起干什么呢？我會和孫悟空去花果山旅游，去參加學校運動會，去打妖怪，去送快遞，去解救遭遇危險的人。（幻燈）
3.同學們的想象力可真豐富，選擇的材料符合人物的特點，這叫選材。（板書）（設計意圖：選材是寫作的前提，好的材料就是文章的骨骼，選擇好材料再去動筆寫，就會做到有的放矢，胸有成竹。）
五、構思
1.那么，怎樣才能把故事寫精彩呢？讓我們一起來構思。（板書）
2.怎樣遇見他呢？(指名回答)遇見了契機是什么呢？可能是夢里神游，那天晚上我做了一個美夢。也可能是通過某種隧道和他相遇。這個隧道可以是書，龍卷風，樹洞，神奇的日歷，時光隧道體驗機等等。（幻燈）
3.如:最近我看了一本書，看著看著就看得入了迷。如:眼看就要下雨了，我捂著書包飛快的跑到回家的路上，“呼″一陣漩渦一樣的風向我撲來。把我卷在當中，漸漸的我飄了起來，身體像氣球一樣輕盈舒服。飛啊飛呀，咦，下面的景致好熟悉呀，那不是《西游記》里的花果山嗎？比如可以這樣遇見，美夢成真是每個人的心愿，我也做過一個很美很美的夢。還可以這樣說，話說孫悟空從西天取經回來，被封成神仙下凡，游玩時在一個偶然的機會認識了我。我和他成了好朋友。孫悟空下凡，我們相遇。再比如說星期天的早上，我在家里看動畫片葫蘆娃，看到里面的葫蘆娃能吸水吐水，覺得厲害極了，心里想著要是我能和葫蘆娃學會這個本領，那該有多好哇，突然，動畫片里的葫蘆娃就出現在了我眼前。再比如走在上學的路上，突然有一滴水滴在了我的頭上，我還以為是下雨了，結果卻看見一束金光出現在我的眼前，一朵白云向我飄來，上面還站著一個背著畫筆的書童，原來是神筆馬良。
4.接下來請同學們拿出你的紙和筆。先寫一寫這篇作文的開頭，三分鐘后我們來交流?？纯凑l的開頭最新穎、最吸引人。（板書：表達）
【設計意圖】思考是行為的種子。習作前種下思考的種子，才能讓習作發芽、長葉、開花、結果。這一環節的設計主要是為了激發學生的想象，讓他們在思考中寫好作文的開頭，吸引讀者的閱讀興趣。）
六、表達
1.同學們的開頭寫的非常精彩，那么中間如何寫呢？（幻燈）這是文章的主體部分，我們要寫出這一天發生的事情。就必須將事情的起因、經過、結果寫清楚。如：《我和馬良過一天》事情的起因是馬良畫畫時墨水滴在了我的頭上。我讓馬良教我畫畫，接過馬良的神筆畫了一個紫葫蘆，給沙漠畫上小溪，泥土，樹木，花朵。然后我和馬良又來到工廠上方，看到煙囪冒出的濃煙，我又畫了一個廢氣轉換機。還有可能發生什么呢？結果沙漠變綠洲，空氣清新。
2.你們說要把中間部分寫具體還要注意什么呢？(注意環境描寫以及人物的語言，動作，神態，心理活動等。)
3.我們來看看這幅圖：圖上畫的是誰在干什么？神態是怎樣的？他會說些什么呢？
（1）悟空睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。邊打邊說：“師父，她是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈頭一棒。）
（2）老爺爺將神筆輕輕一扔，馬良接過來一看，那筆金燦燦的，拿在手上沉甸甸的，他喜得蹦起來：“謝謝你，老爺爺......”
（3）假如你和孫悟空來到花果山，水簾洞前，會看到怎樣的景象？（我和孫悟空來到水簾洞口，只見洞前瀑布飛流直下，洞下的碧潭波光瀲滟，瀑布兩邊的青松古樸蒼勁，眼前的一切仿佛一幅美妙絕倫的畫。）
4.寫好人物的語言動作神態，適當進行環境描寫，不僅有利于突出人物形象，還可以讓敘述更精彩、生動。
5.那么，結尾該怎樣落筆，才能起到畫龍點睛的作用？如果是夢里神游，那就要寫怎樣夢醒，比如：“小懶蟲快起床”，一陣叫聲把我吵醒，我睜開朦朧的睡眼。發現媽媽在床邊笑瞇瞇的看著我，我這才知道，原來我和孫悟空度過的那精彩的一天是一場夢??！如果是寫自己從中明白的道理，可以這樣寫:和孫悟空度過的這一天好快樂呀！這一天發生的事讓我感觸很深。如果我們大家都一起來保護環境，把我們的家園也建設的像花果山和天庭一樣美，那該多好啊！
6.請同學們試著給自己的作文編一個精彩的結尾。
【設計意圖】此環節的設計主要是引導學生通過觀察、想象、思考、表達，掌握描寫事件及人物的具體方法，學會把事情寫具體，從而突破教學重難點）
七、總結
今天的課堂同學們表現得非常出色，剛才發言編故事的同學被評為我們班的故事大王，讓我們把熱烈的掌聲送給他們。課后練習寫作，將作文寫完整。
板書設計
我和 過一天
語言 動作 神態 心理 環境
審題 立意 選材 構思 表達
習作五部曲

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