資源簡介

四上27故事二則-紀昌學射 教學設計
教學目標
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀準生字，結合語境，辨析多音字“紀”。
2. 借助導圖復述故事，抓住細節詳細復述紀昌練眼力過程，做到詳略得當。
3. 理解課文內容，能和同學交流從故事中明白的道理。
教學重點
借助導圖按順序簡要復述故事，抓住細節較詳細復述紀昌練眼力過程，做到詳略得當。
教學難點
發現并歸納練眼力片段規律，用于有條理復述。
教學過程
一、情境切入，揭題讀題
1.同學們，這個單元我們一起走進歷史人物，講述歷史故事。前兩課的奇妙旅程里，我們認識了竹林七賢中聰慧過人的王戎，講述了道邊苦李的故事；認識了一心為民的西門豹，講述了西門豹懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。今天，讓我們再次踏上探索之旅，去認識一位在射箭領域技藝超群的神秘人物。
2.（出示圖片）瞧，大家認識他嗎？請你們跟他打打招呼。
3.讀課題。
4.如果把名字放到句子中，你還能讀準嗎？
二、借助導圖，簡要復述故事
1.為了更好地走進歷史人物，講好歷史故事，我們復述時首先要怎么做？多讀課文，熟悉內容；抓主要內容，詳略得當（板貼）。
學習活動一 默讀課文，完成導圖。
2.老師給大家帶來了一張導圖，可以幫助大家更好地了解故事的主要內容。
現在就請你快速默讀課文，完成導圖吧。
起因
紀昌看著織布機上的踏板練眼力。
經過
結果
3.展示交流。
4.仔細瞧瞧這張思維導圖，你們有沒有發現，把導圖連起來就是這個故事大致的內容。同學們，你們能不能借助導圖，把這個故事簡單講下來呢？自己先試試看?？梢赃m當的調整，可以添一些詞句。
5.他把這個故事簡單的復述下來了，但是如果像他剛才這樣講給低年級的弟弟妹妹聽，你們說這個故事好聽嗎？
6.如果要把故事復述得詳細，起因、經過、結果你們會選擇哪一部分呢？
課文的哪幾個自然段寫的是紀昌學射的經過？（2、3）
三、發現故事規律，較詳細復述故事
學習活動二 發現規律，復述故事。
1.我們再仔細讀讀中間兩個片段，我們會發現兩個片段有很多相似點。（兩個片段結構一樣：先是講“要求”——再講“如何練習”——最后講“練習結果”）
2.同學們，現在讓我們把目光聚焦到故事的關鍵部分 —— 紀昌練眼力。大家看，這兩個部分是不是很有意思？一開始，飛衛對紀昌提出了要求，紀昌聽得明明白白。
你們想想，一般學射箭是不是馬上就拉弓放箭呀？可飛衛卻沒有這樣，他讓紀昌做什么？
對，練眼力！而且呀，這可不是普通的練眼力，師傅的要求那是相當高。（男女生讀，明確兩個要求）
3.這兩個故事很奇怪的，都是先寫飛衛對紀昌提出要求，剛才說，接下來要苦練的對不對？（男女生讀）
4.體會紀昌練習的認真，聚焦“聚精會神”“死死”“每天”。
5.除此以外，他選擇練習的器具也讓人匪夷所思，對吧？他為什么選擇織布機的踏板，因為那個踏板怎么樣？動起來非?？斓膶Σ粚?？
6.這兩段故事講到最后都要講什么？有沒有成功？我們來看一看。（一起讀）
7.那么現在是不是可以開始復述了呢？別急，要把每一件事情講得有條理，還需要有一定的順序（板書：順序）。你能找到這些表示故事發展先后順序的詞句嗎 （教師在屏幕上劃）
有了這些表示順序的關鍵詞句，我們的故事就能有條理講下去了。（開始練習的時候、回家之后、兩年以后、再次、回到家里、練到后來）
8.下面就是練習啦，自己練習復述，同桌相互復述……（有時間讓所有人多練練）
評價內容 得星
能按順序把整個故事復述完整
能借助關鍵詞把兩次練眼力講清楚
語言簡潔，態度大方
四、小組合作，探究秘訣
1.問題引入：紀昌，你為什么能成為神射手？
2.學習活動三 小組合作，探究秘訣。
1.寫：把自己的想法用關鍵詞寫在橫線上
2.說：在小組里交流自己的想法
3.理：記錄員把成功秘訣整理在詞卡上
4.展：推薦一人貼詞卡，并匯報
課堂小結：
同學們，通過大家的共同努力，我們總結出了紀昌成為神射手的秘訣，這些秘訣是通用的成功法則，對我們意義非凡。希望大家銘記于心，付諸行動。“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！?愿大家在未來不斷磨礪，在歷史長河中熠熠生輝！
板書設計
紀昌學射
成功的秘訣
勤奮刻苦 苦練基本功 聽從教誨

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