資源簡介

教科版小學科學三年級下冊
《比較相同距離內運動的快慢》教學設計
課題名 比較相同距離內運動的快慢
核心素養 教學目標 科學概念目標 知道運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。 科學探究目標 應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。 利用秒表測量物體的運動時間。 科學態度目標 感受比較物體運動快慢的樂趣。 愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據，開展交流研討。 科學、技術、社會與環境目標 感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。
教學重點 知道運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。
教學難點 應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。
教學方法 講授法、示范法、討論法、任務驅動、小組合作法、實驗法
教學準備 教師準備：直線軌道（長于兩米為宜）、小球、秒表； 學生準備：學生活動手冊。
教學過程 一、新課導入 教師播放視頻——東京奧運會百米決賽。 并提問：運動員們跑步速度不一樣，怎樣來比較誰跑得快呢？ 學生結合視頻和生活經驗思考并回答。 【設計意圖】 導入部分借用奧運會比賽視頻，激發學生思考如何比較運動員的運動 快慢，從而順勢引出今天在所學的主題，也是比較方法之一——相同 距離，通過時間來比較運動快慢。 探索新知 （一）動物王國運動會 1.教師談話：一年一度的動物王國百米競賽即將開幕，現在邀請你擔 任裁判。你會設計一個什么樣的方案來比較它們跑步的快慢呢？ 學生獨立思考并發言。 2.教師小結兩種比較方案：①相同距離比較時間，②相同時間比較距離。并提醒學生今天主要學習相同距離比較時間的方法。 3.教師出示動物們最終的短跑成績，并請學生給它們排名。 學生根據跑步數據完成比賽排名。 教師請學生說說自己排名的依據。 教師出示答案，學生比對自己的答案。 【設計意圖】 教師創設了動物王國進行賽跑的情境，并以圖表的方式，呈現了6種 動物奔跑 100 米分別需要的時間，貼近三年級學生的認知習慣，調 動學生的學習興趣，并能在排名的活動中初步掌握相同距離比較時間 的方法。 相同距離比較運動快慢 1.教師提問：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢？ 學生小組合作設計比較方案。 2.教師講解實驗步驟： ①搭建2個相同的直線軌道； ②以軌道的最高處為起點，以軌道的最低處為終點； ③拿著兩個相同的小球擺放在起點處同時輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個小球運動到終點。 3.教師播放實驗視頻，學生分組實驗，教師巡視指導。 4.教師提問：通過這個實驗，你有什么發現？ 學生思考并發言。 教師小結：運動相同的距離，同時開始運動，先到終點的，運動所需的時間短，運動得快；后到終點的，運動所需的時間長，運動得慢。 5.教師提問：在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢？ 學生根據剛才的思路繼續設計比較方案。 6.教師重點點撥小組分工的任務，講解操作員、計時員、發令員和記錄員的注意事項。 其中，如果學生不會使用秒表，教師可播放視頻或實際演示如何使用秒表。 7.教師播放實驗視頻，學生分組動手操作，教師巡視指導。 8.實驗結束后，教師邀請學生分享各自的發現。 9.教師提問：現在，你能總結出怎樣在相同距離內比較物體運動的快慢嗎？ 學生談談自己的想法。 教師小結：運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢，即用時短，運動快；用時長，運動慢。 【設計意圖】 此環節是本節課的重點環節，兩次活動以相同距離比較時間為原理設計，重在應用。第一次活動雙軌道比較能直觀發現快慢，而第二次活動單軌道比較則要借助秒表測量運動時間，從而比較運動快慢。通過兩組活動，感受比較物體運動快慢的樂趣，培養合作探究的意識。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：今天這節課，我們比較相同距離內的物體運動的快慢，結果發現運動相同距離，用時短，運動得快；用時長，運動得慢。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.填空題：在相同距離下，所用的時間越______，物體運動得越快；所用的時間越______，物體運動的越慢。 答案：短、長 2.判斷題：物體運動的快慢只與運動的時間有關。（ ） 答案：× 3.在學校的100米比賽中，小旭用時19.5秒，小龍用時20秒，下列說法正確的是( )。 A.小龍比小旭跑得快 B.小旭比小龍跑得快 C.無法判斷誰跑得快 答案：B
教學反思 本節課，我引導學生們通過實際操作，體驗了如何比較物體在相同距離內的運動快慢。 整體而言，學生們積極參與，興趣濃厚。通過親自測量和比較，他們直觀地理解了用時短則運動快、用時長則運動慢的道理。在小組合作中，學生們學會了如何分工合作，共同完成任務，并在測量后進行了有效的討論和交流。 不過，也有個別學生在使用秒表時不夠熟練，導致測量時間出現誤差。這提示我在今后的教學中，需要加強對秒表等測量工具使用的指導，確保每位學生都能準確掌握操作方法。 此外，雖然大部分學生能夠根據測量結果判斷運動快慢，但在表達自己的想法時，部分學生的語言組織能力還有待提高。因此，我將增加一些口語表達的訓練，幫助學生更好地闡述自己的觀點。 總的來說，本節課達到了預期的教學效果，學生們在實踐中學習，收獲頗豐。(共26張PPT)
教科科學三年級下冊
5.比較相同距離內運動的快慢
第一單元 物體的運動
學習目標
1.知道運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢：用時短，運動快；用時長，運動慢。
2.應用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢；利用秒表測量物體的運動時間。
3.感受比較物體運動快慢的樂趣；感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性；愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據，開展交流研討。
課前準備
教師準備：直線軌道（長于兩米為宜）、小球、秒表；
學生準備：學生活動手冊。
問題導入
運動員們跑步速度不一樣，怎樣來比較誰跑得快呢？
東京奧運會男子100米
動物王國運動會
一年一度的動物王國百米競賽即將開幕，現在邀請你擔任裁判。你會設計一個什么樣的方案來比較它們跑步的快慢呢？
動物王國運動會
①相同距離比較時間
比如：
要求所有動物，在同一跑道的起點開跑，看誰最先跑到終點。
②相同時間比較距離
比如：
要求所有動物在同一條起跑線同一時間起跑，30秒后停止，看誰跑得遠。
動物王國運動會
現在請給它們排個名次吧！
NO.1
NO.2
NO.3
NO.4
NO.5
NO.6
在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢？
實驗步驟
①搭建2個相同的直線軌道；
②以軌道的最高處為起點，以軌道的最低處為終點；
③拿著兩個相同的小球擺放在起點處同時輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個小球運動到終點。
實驗小結
運動相同的距離，同時開始運動，
先到終點的，運動所需的時間短，運動得快；
后到終點的，運動所需的時間長，運動得慢。
在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢？
小組分工
操作員
計時員
發令員
記錄員
操作員要自然松手，
不給小球助力。
小組分工
操作員
計時員
發令員
記錄員
計時員用秒表測量，按秒表的反應要和發令員的指令同步。
小組分工
操作員
計時員
發令員
記錄員
發令員的位置最好在軌道中間，有利于看清小球起點和終點并及時發令；發令員的口令要簡潔明了，如“跑”“停”。
小組分工
操作員
計時員
發令員
記錄員
記錄員可在軌道一側兼做觀察員一職，觀察小球滾動過程中是否有異常現象發生。
實驗最好測量3次。若測量3次得到了不同的數據，你認為應該怎樣處理數據呢？
計算出平均數！
(數據1+數據2+數據3)÷3
怎樣在相同距離內比較物體運動的快慢？
運動相同的距離，
可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢，
即用時短，運動快；用時長，運動慢。
課堂總結
比較相同距離內運動的快慢
運動相同距離
用時短，運動得快
用時長，運動得慢
小試牛刀
在相同距離下，所用的時間越______，物體運動得越快；所用的時間越______，物體運動的越慢。
短
長
小試牛刀
物體運動的快慢只與運動的時間有關。（ ）
×
小試牛刀
在學校的100米比賽中，小旭用時19.5秒，小龍用時20秒，下列說法正確的是( )。
A.小龍比小旭跑得快
B.小旭比小龍跑得快
C.無法判斷誰跑得快
B
本課結束，及時復習

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