資源簡介

(共61張PPT)
邏
輯
思維
2025新高考(部編教材)一輪復習
　 推動認識發展
《邏輯與思維》 專題十
核心內容
目錄
1
考綱考情分析
2
思維體系構建
3
核心考點突破
4
易混易錯辨析
5
真題好題演練
1
2
3
4
5
返回
考綱考情分析
透徹分析考情考綱心中有數考試不慌！
01
核心考點 考題
抽象思維與形象思維 2022 ●北京卷T7；
科學思維的特點和意義 2022●北京卷T17
邏輯思維基本規律 2023●浙江6月卷T28；2023●廣東卷T16；2023●湖北卷T13；
邏輯思維規則——判斷 2022●海南卷T20；2023●山東卷T12；2023●新課標卷T23；2023●浙江6月卷T27；2023●遼寧卷T15；2023●湖南卷T15；2023●湖北卷T19；
邏輯思維規則——歸納 2022●海南卷T22；2023●遼寧卷T19；2023●江蘇卷T12；2023●湖南卷T20；
邏輯思維規則——推理 2022●山東卷T18；2022●北京卷T8；2022●遼寧卷T16；2022●海南卷T21；
辯證思維方法 2022●山東卷T8；2022●遼寧卷T20；
創新思維能力 2022●山東卷T13；2023●新課標T40；2023●山東T17；2023●遼寧卷T15；2023●北京卷T6；2023●浙江1月卷T34；2023●廣東卷T20；2023●iaao卷T13；2023●湖北卷T14；
考情考向
新課程標準要求
辨析簡單肯定一切或否定一切的危害，了解辯證否定觀的實質；理解從感性具體到思維抽象的發展過程；理解思維抽象到思維具體的發展過程，進一步形成對問題進行獨立探索的能力。理解認識從“感性具體——思維抽象——思維具體”的發展過程，體會認識不斷深化的歷程。
課程標準
01
科學精神
樹立辯證否定觀，正確運用科學思維方法觀察和處理學習和生活中遇到的現象和問題。培養辯證分析、看待問題的素質，樹立科學精神。 正確認識感性具體的含義和局限性,正確認識思維抽象的含義和環節,理解感性具體、思維抽象、思維具體的關系。
02
公共參與
積極思維、科學思維，實現從感性具體到思維抽象、從思維抽象到思維具體的升華。
核心素養
返回
思維體系構建
先把整本書裝在腦中！
02
研究思維的規律和方法的學問
邏輯思維規則
辯證思維方法
思維
意識
理性認識
廣義
狹義
邏輯學
辯證邏輯
形式邏輯
廣義
狹義
方法
運用
狹義邏輯學
本冊主線
《邏輯與思維》
本冊主線樹立科學思維、遵循邏輯思維規則、運用辯證思維方法、提高創新能力
科學思維
創新思維能力
全書邏輯框架的大思路
第三單元知識體系
辯證思維的含義與特征
辯證思維的含義
第八課
把握辯證分合
第十課
推動認識發展
運用辯證思維方法
第九課
理解質量互變
分析與綜合及其辯證關系
辯證思維的特征
分析與綜合的含義
分析與綜合的辯證關系
認識質量互變規律
質量互變規律的含義
把握適度規則
遵循質量互變規律
適度的含義
掌握適度規則
不作簡單肯定或否定
從感性具體到思維抽象
體會認識發展的歷程
從思維抽象到思維具體
簡單肯定或否定的危害
堅持辯證的否定觀
事物發展
新事物產生
舊事物滅亡
肯定、保留（積極、合理因素）
否定、克服｛過時、消極內容）
獲得對事物全面具體的認識（認識事物整體本質和規律）
思維活動過程
從感性具體到思維抽象
再從思維抽象到思維具體
從外在到內在，從現象到本質，從感性到理性
從零散到整體，從片面到全面，從多樣到統一
不能簡單肯定或否定一切，堅持辯證否定觀
推動認識發展
第十課知識體系
03
返回
核心考點突破
考點精析，
難點突破！
考點
推動認識發展
不作簡單肯定或否定
01
02
體會認識發展的歷程
不作簡單肯定或否定
簡單肯定或否定的危害
堅持辯證的否定觀
肯定與否定的含義
肯定與否定的辯證關系
辯證否定觀與形而上學否定觀
堅持辯證否定的要求
辯證否定的特點
考點一：不作簡單肯定或否定
一、簡單肯定或否定的危害
考點一：不作簡單肯定或否定
核心考點 主要內容
1、肯定方面與否定方面
(1)任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面。
(2)肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。
(3)否定方面是促使該事物滅亡的方面，即促使它轉化為他事物的方面。
肯定
否定
保持“繭”存在
促使“繭”滅亡
一、簡單肯定或否定的危害
考點一：不作簡單肯定或否定
核心考點 主要內容
2、肯定方面與否定方面的辯證關系
(1)事物內部的肯定方面與否定方面是對立的。
①肯定方面維持著事物的質的規定性，當肯定方面處于優勢時，事物就會保持其原有的性質和自身的存在。
②當否定方面在事物發展中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質，實現對自身的否定。
肯定
否定
維持“繭”的質的規定性
改變“繭”的根本性質
對 立
處于優勢時
取得支配地位時
一、簡單肯定或否定的危害
考點一：不作簡單肯定或否定
核心考點 主要內容
2、肯定方面與否定方面的辯證關系
物內部的肯定方面與否定方面又是統一的。
①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發展進入自我否定階段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產生新的規定性。
③包含肯定的否定是“辯證的否定”。
肯定
否定
統一
自已否定自己
自己發展自己
肯定中
包含否定
蝶產生
繭滅亡
不是
全盤否定
否定中
包含肯定
在繭的基礎上產生蝶
一、簡單肯定或否定的危害
考點一：不作簡單肯定或否定
核心考點 主要內容
3、堅持辯證否定的依據和要求
根據事物內部肯定方面與否定方面之間的辯證關系，我們看待事物、解決問題就不能簡單地肯定一切或否定一切，否則，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學的錯誤。
肯定一切
否定一切
蝴蝶將沒有發展，或者發展受到阻礙
喪失蝴蝶存在和發展的基礎
發展停止或被中斷
形而上學的否定觀
要么肯定一切，要么否定一切
假如蝴蝶把重生前的一切全都肯定、保留下來，或全都否定、克服掉，會出現什么結果？
二、堅持辯證的否定觀
考點一：不作簡單肯定或否定
核心考點 主要內容
3、堅持辯證否定的特點
(1)辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。
(2)在事物的發展過程中，相對于肯定階段來說，否定階段是較后也是較高的環節。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內容，更能體現事物發展的辯證法。
舊事物
新事物
較后也是較高的環節。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內容，更能體現事物發展的辯證法。
肯定
否定
手機的每一次新發展和前一階段之間是什么關系
二、堅持辯證的否定觀
考點一：不作簡單肯定或否定
核心考點 主要內容
3、堅持辯證否定的要求
(1)堅持辯證的否定觀，要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。
(2)作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。沒有對這一整體、統一體的否定，舊事物就不能滅亡，新事物就不能產生。
(3)否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、舊矛盾統一體的肯定與保留，而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留；即使對合理因素的保留，也不是原封不動地將它照搬到新事物之中，而是經過改造，把它們包含在新事物之中。
——舊事物中沒有但符合客觀規律的因素
克服
保留
增添
——舊事物中過時的消極的因素
——舊事物中積極合理的因素
新事物——舊事物
辯證的否定
棄
揚
取代
考點二知識體系
體會認識發展的歷程
從感性具體到思維抽象
從思維抽象到思維具體
感性具體的含義與局限性
思維抽象的含義與局限性
思維具體的含義
感性具體、思維抽象與思維具體之間的辯證關系
從思維抽象發展到思維齗上升環節
一、堅持辯證的否定觀
考點二：體會認識發展的歷程
核心考點 主要內容
1、感性具體的認識
(1)含義：感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。
(2)局限：感性具體雖然是對事物整體的認識，但它只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。
事物
現象
本質
感性具體的認識
思維抽象
從感性具體到思維抽象，
我們的認識就向前發展了,
一、堅持辯證的否定觀
考點二：體會認識發展的歷程
核心考點 主要內容
2、 思維抽象
(1)含義：思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。
(2)內容：既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種共性，等等。
抽取
你所在的學校這個整體
某一方面的本質規定
好老師
一、堅持辯證的否定觀
考點二：體會認識發展的歷程
核心考點 主要內容
2、 思維抽象
（3）思維抽象的環節
①分離—思維抽象的起始環節。任何一種科學認識都必須根據實踐的要求，確立特定的研究對象。分離就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系。
喂！亞里士多德，你是不是考慮的太多了！！
分離
我不管那么多！這只是純粹狀態下的裸體運動！
提純
②提純——思維抽象的關鍵環節。事物的現象總是錯綜復雜地交織在一起的。沒有合理的純粹化,就難以揭示事物某一方面的性質和規律。提純就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素,以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。
一、堅持辯證的否定觀
考點二：體會認識發展的歷程
核心考點 主要內容
2、 思維抽象
（3）思維抽象的環節
③簡略化——表述思維抽象
結果的環節。對事物的情況
作單一狀態的考察本身就是一種簡略化。表述認識的結果,也要簡略化.
我只要結果！
簡略化
④理想化——思維抽象的一種特殊形式。雖然在自然狀態中,思維所抽理想化象的那種事物的理想化狀態并不存在,但在思維中設想這種狀態,有利于人們揭示認識對象的本質和規律。
在純粹狀態下的落體運動
理想化
物體的這種狀態只有在思維中才可能存在，在現實中是不可能存在的。
(4)局限：人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。認識不能停留在思維抽象階段。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。
二、從思維抽象到思維具體
考點二：體會認識發展的歷程
核心考點 主要內容
1、思維具體的含義
在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識
雷電，知道漆棒、玻璃棒與毛皮、絲綢摩擦可以吸引紙屑、頭發等輕微物質，還知道磁鐵可以吸引鐵屑等現象，還發現電流的導線會使磁針發生偏轉現象.
電磁感應定律
電磁原理設計制造發電機、電動機等推動了無線電技術發展，無線電發射機、接收機被制造出來，產生了現代遙控、導航等新技術。隨著電子技術的飛速發展，
從感性具體
到思維抽象
從思維抽象
到思維具體
具體
具體
抽象
一、從思維抽象到思維具體
考點二：體會認識發展的歷程
核心考點 主要內容
2、正確地選擇思維上升的環節
從思維抽象發展到思維具體，需要正確地選擇思維上升的環節
(1)要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。
(2)上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。這些一一展現出來的矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。
商品
資本論的邏輯起點
資本主義社會的細胞
最簡單、最基本的概念
揭示資本主義發展的規律的基本單位
社會主義革命不可避免
資本論:商品——貨幣——資本——剩余價值
勞動與資本之間的矛盾
馬克思選擇一個合適的上升起點，“商品”這個資本主義社會的細胞是最簡單、最基本的概念，是對揭示資本主義發展的規律的基本單位的反映。
一、從思維抽象到思維具體
考點二：體會認識發展的歷程
核心考點 主要內容
3、感性具體、思維抽象與思維具體之間的辯證關系
4、思維具體的作用
(1)思維從最一般的抽象規定開始，通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一。最終完成的思維具體是飛躍的終點，它是對認識對象整體本質和規律的認識。
(2)從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
思維過程
從感性具體到思維抽象
從思維抽象到思維具體
相互依賴不可分割
理解肯定與否定、抽象和具體之間的對立統一關系，掌握這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。
1．黨的二十大報告指出，中國式現代化的本質要求是：堅持中國共產黨領導，堅持中國特色社會主義，促進人與自然和諧共生，推動構建人類命運共同體，創造人類文明新形態。由此可見，中國式現代化是實現高質量發展，發展全過程人民民主，豐富人民精神世界，實現全體人民共同富裕和現代化，現代化是（ ）
A．肯定與否定的統一，是對人類文明形態的拋棄
B．共性與個性的統一，體現了中國特色的絕對性
C．量變與質變的統一，是漸進性和飛躍性的互變
D．主觀與客觀的統一，做到了解放思想、實事求是
典例
【答案】D
【詳解】A：中國式現代化的本質要求是促進人與自然和諧共生，推動構建人類命運共同體，創造人類文明新形態，做到了肯定與否定的統一，是對人類文明形態的揚棄，不是拋棄，A說法錯誤。
B：中國式現代化是具有中國特色的現代化，相對于世界各國發展的現代化，做到了共性與個性的統一，中國特色是相對的，不是絕對的，B說法錯誤。
C：現代化是漸進性和飛躍性的統一，而不是互變，C說法錯誤。
D：中國式現代化的本質要求是堅持中國共產黨的領導，堅持中國特色社會主義，實現高質量發展，發展全過程人民民主等，做到了一切從實際出發，使主觀符合客觀，做到了解放思想、實事求是，D說法正確。
故本題選D。
典例
2．近年來，一些國貨品牌抓住流量熱點頻頻互動，在收獲粉絲的同時，更是拿到了大量發貨訂單，許多網友表達了他們共同的心聲：希望國貨從此崛起。專家認為，再現國貨之光，唯有持續突破和創新，“流量”才能變“留量”。這是因為（ ）
A．事物發展是前進性與曲折性的統一
B．人能夠能動地認識世界和改造世界
C．辯證的否定是事物獲得發展的動力
D．矛盾斗爭的結果會產生新的規定性
典例
【答案】D
【詳解】A：材料強調國貨要持續突破和創新，未涉及事物發展是前進性與曲折性的統一，A不符合題意。
B：材料強調國貨要持續突破和創新，把“流量”變“留量”，未涉及人能夠能動地認識世界和改造世界，B不符合題意。
C：矛盾是事物發展的動力，C說法錯誤。
D：矛盾是事物發展的源泉和動力，矛盾斗爭的結果會產生新的規定性，實現創新發展，因此再現國貨之光，唯有持續突破和創新，“流量”才能變“留量”，D符合題意。
故本題選D。
典例
3．2023年9月30日，習近平總書記在《推進中國式現代化需要處理好若干重大關系》中指出，中國式現代化是分階段、分領域推進的，實現各個階段發展目標、落實各個領域發展戰略需要進行頂層設計。由此可見（ ）
①對中國式現代化的認識已達到了感性具體階段
②基于分析方法的頂層設計能更好促成階段目標
③分階段、分領域推進階段目標重視了量的積累
④實現中國式現代化需堅持辯證分合的思維方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】D
【詳解】①：習近平總書記指出，中國式現代化是分階段、分領域推進的，實現各個階段發展目標、落實各個領域發展戰略需要進行頂層設計。這說明對中國式現代化的認識已達到了理性思維具體階段，而不是感性具體階段，①不符合題意。
②：頂層設計是系統優化方法的體現，是綜合性的頂層設計，而不是基于對某一部分分析基礎上的頂層設計，故②表述錯誤；
③：中國式現代化是分階段、分領域推進的，這體現了重視量的積累，③符合題意；
④：頂層設計是對各階段、各領域的分析綜合后得到的整體性認識，是系統優化方法、辯證分析與綜合思維方法的具體應用，實現中國式現代化需堅持辯證分合的思維方法，④符合題意。故本題選D。
典例
4．某校組織學生開展“中國式現代化中的新農村”體驗探究活動。按照規劃，學校組織學生深入農村進行生活體驗，并引導學生在體驗中進行思考，一步步加深對新農村的認識。體驗活動結束后，學校要求學生給新農村下一個自己的定義。通過這一探究活動，目的是讓學生懂得（ ）
①人們通過感性具體形成對事物的零散的、片面的認識
②思維抽象是在理性認識層次上反映事物具體整體的認識
③科學思維追求認識的客觀性，要從實際出發認識事物
④認識發展是感性具體到思維抽象、再到思維具體的過程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】D
【詳解】①：人們通過感性具體形成的是一種直觀的整體表象，而不是對事物的零散的、片面的認識，①錯誤。
②：思維具體是在理性認識層次上反映事物具體整體的認識，②錯誤。
③：這一探究活動的目的是讓學生懂得科學思維追求認識的客觀性，要從實際出發認識事物，在體驗中進行思考，一步步加深對新農村的認識，③符合題意。
④：組織學生深入農村，會形成一種直觀的整體表象，這是感性具體；在生活體驗中進行思考，通過思維抽象，一步步加深對新農村的認識，會形成對新農村的零散的有關本質的認識；體驗活動結束后，給新農村下一個自己的定義，認識發展到了思維具體，形成對事物整體的本質和規律的認識。認識發展是感性具體到思維抽象、再到思維具體的過程，④符合題意。故本題選D。
典例
5．人類從哪里來？現代人的直系祖先智人大約30萬年前首次出現在非洲，現代人的近親尼安德特人大約40萬年前開始生活在歐洲和西亞，并在大約3萬年前滅絕。瑞典科學家佩博利用現代遺傳學方法研究尼安德特人的DNA以及細胞核基因組測序，使人們更深入理解人類進化和遷徙的歷史，得以了解智人與已滅絕近親之間的遺傳差異，該研究的最終目標是解釋什么讓我們成為獨一無二的人類。這表明（ ）
①人們的認識過程需要經歷從思維具體到思維抽象的過程
②正確運用推理能夠幫助人們發現認識事物的本質和規律
③提純是思維抽象的起始環節，要在思想中排除干擾因素
④認識不能僅停留在思維抽象階段，必須發展到思維具體
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】C
【詳解】①：人們的認識過程需要經歷從感性具體到思維抽象，從思維抽象到思維具體的過程，①錯誤。②：瑞典科學家佩博利用現代遺傳學方法研究尼安德特人的DNA以及細胞核基因組測序，使人們更深入理解人類進化和遷徙的歷史，得以了解智人與已滅絕近親之間的遺傳差異，該研究的最終目標是解釋什么讓我們成為獨一無二的人類。這表明正確運用推理能夠幫助人們發現認識事物的本質和規律，②正確。③：分離是思維抽象的起始環節，提純是思維抽象的關鍵環節，③錯誤。
④：人類從哪里來？現代人的直系祖先智人大約30萬年前首次出現在非洲，現代人的近親尼安德特人大約40萬年前開始生活在歐洲和西亞，并在大約3萬年前滅絕。瑞典科學家佩博利用現代遺傳學方法研究尼安德特人的DNA以及細胞核基因組測序，使人們更深入理解人類進化和遷徙的歷史，得以了解智人與已滅絕近親之間的遺傳差異，該研究的最終目標是解釋什么讓我們成為獨一無二的人類。這表明認識不能僅停留在思維抽象階段，要在思想中再現活生生的內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體，④正確。故本題選C。
典例
6．“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”……天氣諺語是古代勞動人民通過大量觀察得出的結論，對人們生產生活有重要的指導作用。現代科學證實許多天氣諺語有其合理性。天氣諺語（ ）
①其產生體現了思維的概括性和能動性
②來源于人們的生產生活并指導實踐活動
③屬于理性認識，正確揭示了事物的本質和規律
④其形成經歷了從思維抽象到思維具體的認識過程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】A
【詳解】①②：材料反映出天氣諺語是古代勞動人民將多次感知過的天氣與生產生活的關系加以概括而得出的結論，體現了思維的概括性和能動性，同時也表明天氣諺語來源于勞動人民的生產生活，并由于其大多具有合理性而對勞動人民的實踐活動產生了指導作用，①②正確。
③：理性認識反映了事物的本質和規律，但不一定是正確反映，且天氣諺語也有一些是不合理的，③錯誤。
④：天氣諺語的形成主要經歷了從感性具體到思維抽象，而不是從思維抽象到思維具體，④錯誤。
故本題選A。
典例
7．習近平文化思想深刻總結了新時代中國特色社會主義文化建設的生動實踐，對新時代文化建設的價值取向、目標任務、總體方略、原則要求、實踐路徑等重大問題進行了深邃思考和系統闡釋。就文化建設提出了一系列新思想新觀點新論斷，為解決當前文化建設的問題提供了科學指南。材料體現了
①感性認識依賴于理性認識
②理性認識是對感性認識的概括和提煉
③思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識
④認識由思維具體上升到思維抽象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】C
【詳解】①：理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于上升到理性認識，①說法有誤。
②③：“深刻總結了新時代中國特色社會主義文化建設的生動實踐……進行了深邃思考和系統闡釋，就文化建設提出了一系列新思想新觀點新論斷”。表明理性認識是對感性認識的概括和提煉，也說明思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，②③符合題意。
④：認識是從感性具體到思維抽象、再從思維抽象發展到思維具體的過程，④說法有誤。
故本題選C。
典例
8．2023年9月21日，“天宮課堂”第四課給廣大青少年帶來一場精彩的太空科普課。授課演示了球形火焰、奇妙“乒乓球”以及又見陀螺等實驗，讓大家在天地實驗差異中感悟到實驗背后的科學原理。這一過程（ ）
A．體現了認識是抽象思維和創新思維的辯證統一
B．是從思維具體發展到思維抽象的認識上升過程
C．實現了從認識外部形象到揭示內部本質的飛躍
D．是在實踐中檢驗、發展、補充理論知識的過程
典例
【答案】C
【詳解】A：材料未體現認識是抽象思維和創新思維的辯證統一，A不符合題意。
B：認識的過程應該是由思維抽象到思維具體，B錯誤。
C：授課演示了球形火焰、奇妙“乒乓球”以及又見陀螺等實驗，讓大家在天地實驗差異中感悟到實驗背后的科學原理，體現了實現了從認識外部形象到揭示內部本質的飛躍，C符合題意。
D：授課演示了球形火焰、奇妙“乒乓球”以及又見陀螺等實驗，讓大家在天地實驗差異中感悟到實驗背后的科學原理，體現了實踐上認識的基礎，未發展和補充理論知識，D不符合題意。
故本題選C。
典例
9．一種新藥在臨床應用之前總要先在動物身上進行試驗，以此來推斷這種新藥對人體可能引起的反應。但這種研究綜合效率低下且成本高昂，這使得人類加快對類器官技術的研究，以期用類器官替代動物進行測試研究。這告訴我們（ ）
①類比推理在科學技術創新中具有前鋒的作用
②要堅持辯證否定觀，不能簡單地否定一切
③認識發展是一個從思維抽象到思維具體的過程
④認識事物要堅持整體性和動態性的辯證思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
典例
【答案】D
【詳解】①：材料強調的是我們應辯證的看待新藥的實驗，沒有突出類比推理的作用，①不符合題意。
②④：但這種研究綜合效率低下且成本高昂，這使得人類加快對類器官技術的研究，以期用類器官替代動物進行測試研究。這告訴我們要堅持辯證否定觀，不能簡單地否定一切，認識事物要堅持整體性和動態性的辯證思維，②④符合題意。
③：認識發展是一個從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的上升過程，③說法錯誤。
故本題選D。
典例
10．《自然》雜志發表了我國某科學家團隊的重大發現：“恒星初始質量分布規律”會隨著恒星金屬元素含量和年齡發生顯著變化。研究過程中，該科學家團隊挑選出9萬顆恒星樣本，通過最直觀的恒星計數法，對具有不同金屬元素含量和年齡的恒星進行統計，獲取了恒星初始質量函數，解決了天文屆存在了30年的爭議。這一研究過程反映了（ ）
①我國科學家善于運用逆向思維解決問題
②類比推理的根據越多，結論的可靠性越高
③認識從感性具體到思維抽象到思維具體的歷程
④正是因為有漸進性與連續性的積累，才產生了飛躍性與間斷性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】D
【詳解】③：研究過程中，該科學家團隊挑選出9萬顆恒星樣本，通過最直觀的恒星計數法，獲取了恒星初始質量函數，解決了天文屆存在了30年的爭議，體現了認識從感性具體到思維抽象再到思維具體的歷程，③符合題意。
④：“恒星初始質量分布規律”會隨著恒星金屬元素含量和年齡發生顯著變化，科學家團隊通過大量恒星樣本的研究獲得了恒星初始質量函數，體現了量變到一定程度引起質變，④符合題意。
①：材料中科學家沒有運用逆向思維解決問題，①不符合題意。
②：類比推理的依據越多越好，但是，要使結論可靠性越高，還需要作為類比推理依據的相同屬性越是接近本質屬性，相同屬性與推行屬性之間的相關程度越高；前提中確認的屬性不應該有與結論屬性相互排斥的屬性等，而且材料中并沒有體現類比推理，②不選。故本題選D。
典例
11．思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀承盾，自相矛盾的論斷是對客觀世界的錯誤反映。下列論斷屬于自相矛盾的是（ ）
①我堅信一位哲人“不要相信任何人的話”的名言
②光既是波，又是微粒，是連續的，又是不連續的
③認識發展歷程從感性具體到思維抽象再到思維具體
④以非為是，以是為非，是非無度，而可與不可日變
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
典例
【答案】B
【詳解】①：堅信哲人的話和話的內容相矛盾，①正確。
②：光既是波，又是微粒，既是連續的，又是不連續的。這一判斷對光這一事物作了真實的表述，運用了辯證邏輯的思維方法，并不違反矛盾律，②不符合題意。
③：認識發展歷程從感性具體到思維抽象再到思維具體體現了認識發展，并不矛盾，③不符合題意。
④：以非為是，以是為非，是非無度，是非矛盾，④符合題意。
故本題選B。
典例
12．《五牛圖》是目前所見最早作于紙上的繪畫，圖畫五牛，形象不一，姿態各異，或行或立，或俯首，或昂頭，動態十足。作者以簡潔的線條勾勒出牛的骨骼轉折、筋肉纏裹，線條富有力度和精確的藝術表現力。關于《五牛圖》的分析正確的有（ ）
①圖中五牛或行或立的動態是作者認識牛的矛盾焦點
②《五牛圖》經歷了思維具體到思維抽象的創作過程
③畫作中的五頭牛從思維形態上看是形象思維的體現
④牛的正面圖和側面圖有所差別但不違背同一律要求
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
典例
【答案】D
【詳解】①：某一認識領域里最簡單、最基本的概念才能作為上升起點，這個上升起點是認識對象的矛盾焦點，牛的動態形象并不是畫牛過程中最簡單、最基本的概念，①排除。
②：認識發展歷程是從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的過程，②表述錯誤。
③：畫作勾勒出牛的骨骼轉折、筋肉纏裹，生動形象地展示了五頭牛，這是一種形象思維，③正確。
④：在不同條件下對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的，所以牛的正面和側面圖雖有所差別，但符合同一律要求，④正確。
故本題選D。
典例
13．“磚家”奇葩說總是遭到廣大網友的吐槽。比如有的專家說，生病要多喝水；有的專家說，喝太多容易水中毒。真實的情況是每個人要根據自己的體質、病癥，適量喝水，并不是越多越好。喝水過多會導致血液中鈉濃度降低，出現稀釋性低鈉血癥等不良后果。這啟示我們（ ）
①要把握好事物發展的漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系
②要用矛盾觀點看問題，在整體性與獨立性的對立統一中把握事物
③要堅持適度原則，把握好事物變化的度，防止過猶不及
④要用變化發展的觀點看問題，在絕對不相容的對立中思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
典例
【答案】A
【詳解】①③：材料強調的是喝水要適量，即要把握事物發展的漸進性與飛躍性、連續性和間斷性的關系，堅持適度原則，把握好事物變化的度，防止過猶不及，①③符合題意。
②：材料沒有強調在整體性與獨立性的對立統一中把握事物，②排除。
④：“在絕對不相容的對立中思維”是形而上學的觀點，④錯誤。
故本題選A。
典例
14．閱讀材料，完成下列要求。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視調查研究工作。通過歷史看現實、透過現象看本質，把握好全局和局部、當前和長遠、宏觀和微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關系，整體性推進黨和國家各項事業不斷發展。從脫貧攻堅戰中看實情、看真貧，走遍全國14個集中連片特困地區，到“十四五”規劃編制時開門問策、集思廣益，召開一系列座談會聽取意見建議，再到多次圍繞國家重大規劃、重大決策開展網絡征求意見，扎實開展調查研究，把加強頂層設計和堅持問計于民統一起來，既有效提高了決策的科學性、有效性，又推動各項工作落地落實。
運用辯證思維的知識，說明十八大以來黨中央是如何開展調查研究工作的。
典例
【答案】①十八大以來,黨中央在調查研究中深入實際,把握好幾對重大關系,整體性推進黨和國家各項事業不斷發展,堅持用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題,體現了辯證思維的整體性、動態性特征。②堅持加強頂層設計與堅持問計于民統一起來,通過召開座談會聽取意見建議、網絡方法征求意見等,在辯證地分析與綜合中制定規劃與科學決策,推動各項工作落地落實。③看實情、看真貧,走遍全國14個集中連片特困地區,是在實踐基礎上形成對脫貧攻堅的感性具體到思維抽象再到思維具體的認識發展過程。
典例
15．為整治天價彩禮、鋪張浪費、低俗婚鬧、隨禮攀比等不正之風,我國確定15個地區為全國婚俗改革實驗區,根據《“十四五”民政事業發展規劃》,從推廣體現優秀中華文化的傳統婚禮,組織舉辦集體婚禮,倡導特色突出、文明節儉的現代婚俗禮儀入手,探索建立婚俗改革長效機制,培育文明向上的婚俗文化,傳承良好家風家教;還將推動各地把反對天價彩禮,抵制鋪張浪費、大操大辦等作為村規民約、居民公約的重要內容,促進婚姻家庭的幸福穩定。
結合材料,運用《邏輯與思維》的知識,說明我國婚俗改革是如何堅持辯證否定思維的。
典例
【答案】①辯證否定的實質是揚棄,通過克服舊事物中過時的、消極的內容,保留其中積極合理的因素,自己否定自己,自己發展自己。我國婚俗改革一面反對天價彩禮,抵制鋪張浪費、大操大辦等婚俗,一面探索建立婚俗改革長效機制,培育文明向上的婚俗文化,傳承良好家風家教。
②辯證的否定是聯系和發展的環節。我國婚俗改革從推廣體現優秀中華文化的傳統婚禮,組織舉辦集體婚禮,倡導特色突出、文明節儉的現代婚俗禮儀入手,傳承良好家風家教,促進婚姻家庭的幸福穩定。
典例
04
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易混易錯辨析
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明辨是非！
[點撥]在事物發展過程中，否定包含肯定，否定階段具有更豐富內容，是較后、較高的環節，更能體現事物發展的辯證法。
1、辯證否定是推動事物發展的根本動力（ ）
2、肯定方面在事物發展過程中處于支配地位（ ）
3、辯證否定中的肯定是對舊事物整體、舊事物矛盾統一體的肯定與保留（ ）
4、相對于否定階段，肯定階段更能體現事物發展的辯證法（ ）
[點撥]在事物內部，肯定方面處于優勢，事物保持原有性質和自身存在。否定方面在事物發展中取得支配地位，事物改變自己根本性質，實現對自身的否定。
【點撥】矛盾是事物發展的源泉和動力（矛盾雙方對立統一，推動事物的運動、變化和發展）。辯證的否定是事物發展的環節，是實現新事物產生、促進舊事物滅亡的根本途徑。
易混易錯辨析
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[點撥]辯證否定中的否定是對舊事物整體、舊事物矛盾統一體的否定；肯定是對舊事物整體、舊事物矛盾統一體中合理因素的肯定與保留，且不是照搬，而是改造、包含。
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[點撥]思維抽象是從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，是對事物零散、片面的認識，還不能把握事物整體本質和規律，不可能成為思維活動的結果。思維具體是關于事物整體本質和規律的認識，是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，是思維活動的結果、終點。
5、分離是將對象分割、抽離，是思維抽象的關鍵環節（ ）
6、思維抽象是對事物本質規定的認識，是思維活動的結果（ ）
7、概念是從思維抽象發展到思維具體這一思維上升的橋梁（ ）
8、從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，是感性上升為理性，并在理性層次上進一步上升的兩個獨立階段（ ）
[點撥]從感性具體到思維抽象，是感性上升到理性認識的階段。從思維抽象到思維具體，是理性認識層次上升的階段。思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
【點撥】分離是起始環節，提純才是關鍵環節（排除干擾，單一狀態下研究事物某一方面性質和規律）
易混易錯辨析
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[點撥]概念是思維上升的起點，但并非所有概念都是。只有選擇合適的上升起點，才能使思維抽象發展到思維具體。概念中逐一展現的矛盾是認識發展的環節，是思維從抽象走向具體的橋梁。
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