資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
9烏鴉喝水
教學目標：
1.認識“喝、只”等11個生字,讀準多音字“著”。會寫“只、個”等5個字。認識走之底1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程,并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。
3.懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決的道理。
教學重點：
1.認識“喝、只”等11個生字,讀準多音字“著”。會寫“只、個”等5個字。認識走之底1個偏旁。
教學難點：
1.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程,并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。
2.懂得遇到困難,應認真思考、積極想辦法解決的道理。
課時安排：2課時
第 1課時
課時目標 1.認識“喝、只”等11個生字,讀準多音字“著”。會寫“只、個”2個字。 2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。 3.學習第1自然段。
執教時間 __2024__年_____月_____日
前置學習 看圖，說說圖上畫了什么，聯系自己的生活經驗說說。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、謎語導入,激發興趣 謎語導入。 渾身黑又亮,嘎嘎叫得響,不管冷和熱,走路扇翅膀。(打一鳥類) 預設:烏鴉。 順勢引導:烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但卻十分聰明。讓我們走進課文,一起認識一下這只烏鴉吧!教師板書課文題目,學生齊讀。(板書:9　烏鴉喝水) 交流。 讀課題。
二、初讀課文,整體感知 1.自由讀課文,借助拼音朋友讀準字音,讀通句子,標出課文的自然段序號。 2.交流初讀情況。 (1)課文共有3個自然段。 (2)認讀生字。 ①指名讓學生認讀,帶拼音齊讀,指導學生讀準難讀的字,如“只、處、找、著、石、出”是翹舌音,“放”是后鼻音,“進”是前鼻音。 ②去掉拼音齊讀,開火車讀。 (3)認讀詞語。 ①學生先自由認讀,再帶拼音齊讀。 ②去掉拼音齊讀。 (4)識字游戲——烏鴉吃玉米。 3.整體感知:自由朗讀課文,讀完后,給下面的這三幅畫排排順序。 教師先引導學生觀察這三幅圖,明白圖意,再結合課文,給三幅圖排序:喝不著水—想到辦法喝水—喝著水了。(板書:喝不著水—想到辦法喝水—喝著水了) 自由讀，讀通順。 交流理解。
三、學習第1自然段 1.朗讀第1句話,結合生活經驗說一說:烏鴉口渴了,它當時會有什么感覺 預設:好渴啊,真想找水喝。 教師引導:“到處”找水喝的烏鴉會去哪些地方 預設1:它會飛到森林里找水喝。 預設2:它會飛到田野里找水喝。 教師點撥:“到處”說明烏鴉飛到過很多很多地方找水喝。 自由讀一讀第1句話:“到處”一詞,語速稍慢,讀出烏鴉四處找水的辛苦。 2.烏鴉找到水后又遇到了哪些困難 預設1:瓶子里水不多。 預設2:瓶口又小。 3.體會烏鴉的心情。 指名讓學生讀、開火車讀第1自然段。 總結:著急—高興—失望—疑問。 談感受
四、指導寫字,養成習慣 指導書寫“只、個”。 1.出示“只、個”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學生書空。 2.學生練寫。教師巡視評價,提醒學生運用正確的寫字姿勢和執筆方法。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑