資源簡介

/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
語文園地八
教學目標：
1.認識6個生字，會寫4個字。初步了解漢字的結構，將漢字按結構進行歸納。
2.積累6組由熟字構成的詞語。
3.學習寫新年賀卡，能給家人和朋友寫一句祝福的話。
4.了解漢字“先外后內”“先中間后兩邊”的筆順規律，能按規律正確書寫。
5.朗讀背誦《風》。、
6.與人交流時能大膽說出自己的想法。
7.試著把《春節童謠》讀給大人聽，了解春節的習俗，體會過年的快樂。
教學重點：
1.認識6個生字，會寫4個字。初步了解漢字的結構，將漢字按結構進行歸納。
2.積累6組由熟字構成的詞語。、
教學難點：
1.學習寫新年賀卡，能給家人和朋友寫一句祝福的話。
2.了解漢字“先外后內”“先中間后兩邊”的筆順規律，能按規律正確書寫。
課前準備：課件
課時安排：2課時
第 2課時
課時目標 1.與人交流時能大膽說出自己的想法。 2.試著把《春節童謠》讀給大人聽，了解春節的習俗，體會過年的快樂。
執教時間 _2024__年_____月_____日
前置學習 交流賀卡書寫情況。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、學習“日積月累” 1．指名讀，借助拼音自己讀一讀古詩，同桌互讀，把詩讀正確、讀通順。 關注后鼻音“風、能、江、浪”。 觀察插圖，了解古詩的內容。“解落”：吹落。 播放視頻：風吹落樹葉、吹開花兒、刮過江面掀起波浪、吹進竹林竹竿傾斜的視頻，引導學生感知詩句的意思，感受風的力量。 3．讓學生想象風在春天、秋天等不同季節以及水面、竹林間等不同地方掠過的畫面，用不同的音量和速度來朗讀。 4．引導學生在朗讀的基礎上，想象畫面，背誦古詩。 借助視頻理解，談感受。
二、學習“口語交際” 1．指名讀第1段話，明確這次口語交際的要求。再看看3幅圖，看懂圖意，明白第2幅圖中的問號是提示學生思考小兔可以用哪些辦法把南瓜運回家。然后引導學生結合南瓜“大、重”的特點，大膽想象可以有哪些辦法。 2．學生大膽交流自己的想法。先四人小組交流有哪些辦法，讓每個人都有表達的機會，再全班交流，說說各自不同的想法。 （1）尋找相似點。引導學生根據南瓜的形狀，聯系生活，找到南瓜與車輪的相似點，從而想出“把南瓜豎起來，像車輪似的滾回家”的辦法。 （2）借助工具搬運。引導學生回顧生活情景，借助工具搬運，如用自行車馱回家，用小車運回家，用網兜罩住拉回家等。 （3）尋求幫助。引導學生借助別人的力量，如請朋友來幫忙，和朋友一起抬回家等。 3．開展實踐活動。可以讓學生根據自己想出的辦法，邀請同學分角色演一演小兔運南瓜的故事。也可以同桌合作，講一講小兔運南瓜的故事并在回家后講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽還有什么辦法來運南瓜。還可以讓學生選一種運南瓜的辦法把第2幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。 展示分析
三、學習《和大人一起讀》 1.指導學生借助拼音，把這首童謠讀通、讀順。讀得不正確的地方，大人再給予指導。 2.讓孩子在熟讀的基礎上，再把童謠讀給大人聽。 3.討論：說說現在過年的方式和童謠中的內容有哪不同。
教學設計尾頁
作業設計 1.基礎題：讀讀背背。 2.提高題：討論過年要做哪些事情。
板書設計 板貼《風》 三秋葉 二月紅
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