資源簡介

(共21張PPT)
教科科學三年級下冊
7.我們的“過山車”
第一單元 物體的運動
學習目標
1.知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。
2.根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務；對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。
3.感受比較物體運動快慢的樂趣；愿意跟同伴合作探究，能認真觀察實驗現象，并以事實為依據開展交流研討；感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準確性。
課前準備
教師準備：塑料積木套件（或鐵架臺和 2 米長的防撞條）、小球、
設計圖紙（帶小方格）；
學生準備：直尺、學生活動手冊。
問題導入
你見過或玩過游樂園里的過山車嗎？
認識過山車
①過山車里有哪些運動形式？
②哪個部位運動得快？
③過山車由哪些部分組成？
直線運動和曲線運動
坡度大的地方運動得更快
軌道、支架等
對照軌道和支架的特點，思考哪些材料適合用來制作。
軌道
支架
特點：
可彎曲、能支撐物體
可用材料：
橡膠管、塑料管、紙筒、撲克牌、積木等
特點：
堅硬牢固、高低不同
可用材料：
積木、硬紙板、鋼鐵支架等
挑選合適的材料，試著建造直線軌道和曲線軌道。
閱讀設計要求，討論怎樣才能做到。
“過山車”設計要求
軌道的總長應在2米以上。
要有直線軌道和曲線軌道。
軌道的坡度要有變化。
小球能滾完全部軌道，不能脫軌。
整座“過山車”要穩固。
在紙上設計“過山車”的軌道路線。
繪制提醒：
①“過山車”標注起點和終點、直道和彎道。
②路線要保持封閉和連續。
③上下線路有重疊的要用虛線或上下層表示出來。
怎樣測量“過山車”軌道的長度呢？
如果身邊沒有軟尺怎么辦呢？
軟尺
+
先用毛線沿著軌道比對長度，
再用尺子去測量毛線長度。
根據設計圖和材料，合作制作我們的“過山車”。
“過山車”作品樣例
塑料軟管
泡沫保溫管
塑料積木
“過山車”展會
根據“過山車”的設計要求，完成對“過山車”的評價。
軌道的總長應在2米以上 要有直線軌道和曲線軌道 軌道的坡度要有變化 小球能滾完全部軌道，不能脫軌 整座“過山車”要穩固 總評
小組自評 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
組間互評 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
改進“過山車”
課堂總結
我們的“過山車”
閱讀要求
設計
制作
評價與改進
小試牛刀
我們在制作“過山車”時可以拋棄設計圖隨意拼搭。（ ）
×
小試牛刀
下列制作完成的“過山車”，不符合設計要求的是（ ）。
A.小球沒有滾完全部軌道，有脫軌現象發生 B.小球能滾完全部軌道，并經過了直線軌道和曲線軌道
C.軌道的總長在2米以上
A
小試牛刀
設計“過山車”軌道路線時，下列同學的說法最合理的是（ ）。
A.小明:“過山車”軌道路線可以只有曲線沒有直線
B.小紅:軌道路線應該有“斷口”讓過山車飛出軌道才刺激
C.小強:上下層的路線重疊時，下層的路線用虛線表示
C
本課結束，及時復習教科版小學科學三年級下冊
《我們的“過山車”》教學設計
課題名 我們的“過山車”
核心素養 教學目標 科學概念目標 知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。 科學探究目標 根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。 對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。 科學態度目標 愿意跟同伴合作探究完成指定任務，并樂于反思和改進，體驗設計產品的成就感。 科學、技術、社會與環境目標 體驗科技創造中運用科學知識的重要性。 體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
教學重點 知道工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。
教學難點 根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。
教學方法 講授法、討論法、任務驅動、小組合作法、實驗法
教學準備 教師準備：塑料積木套件（或鐵架臺和 2 米長的防撞條）、小球、設計圖紙（帶小方格）； 學生準備：直尺、學生活動手冊。
教學過程 一、新課導入 1.教師提問：你見過或玩過游樂園里的過山車嗎？ 學生根據自己的生活經驗分享一下自己坐過的過山車是什么樣子的。 2.教師播放過山車視頻。 【設計意圖】 導入部分旨在調動學生的生活經驗，使學生知道生活中有各種各樣的 過山車，緊接著聚焦本節課的任務——設計和搭建一座屬于自己的 “過山車”，點出研究重點。 探索新知 （一）認識過山車和搭建軌道 1.教師呈現三道小組討論題目，組織學生討論。 學生分組討論并發言。 教師分別就過山車的運動形式、運動快慢和組成部分進行小結。 2.教師繼續布置任務：對照軌道和支架的特點，思考哪些材料適合用來制作過山車。 學生分組討論，鼓勵學生動手感知材料的特點。 教師演示并講解：軌道和支架的特點，以及有哪些可以使用的材料供學生參考。 3.教師順勢布置下一個任務：挑選合適的材料，試著建造直線軌道和曲線軌道。 學生合作完成軌道的初步搭建，教師巡視指導。 【設計意圖】 這個環節是重在觀察過山車的結構，設計了觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道的活動，為后續的確定方案和實踐活動打基礎。 制作“過山車” 1.學生先各自閱讀設計要求，明確最終成品的“過山車”要達到什么樣的要求。 再小組討論怎樣設計才能達到目標要求。 2.學生討論完成后，教師交代下一個任務：在紙上設計“過山車”的軌道路線。 接著，教師展示兩個繪制樣例，邀請學生說出優缺點。 教師點撥繪制注意事項： ①“過山車”標注起點和終點、直道和彎道。 ②路線要保持封閉和連續。 ③上下線路有重疊的要用虛線或上下層表示出來。 3.教師提問：怎樣測量“過山車”軌道的長度呢？ 學生思考并回答。 教師點撥：軟尺就可以做到。 教師追問：如果身邊沒有軟尺該怎么辦呢？ 學生繼續思考并回答。 教師小結：先用毛線沿著軌道比對長度，再用尺子去測量毛線長度。 4.教師布置任務：根據設計圖和材料，合作制作我們的“過山車”。 學生根據設計圖合作搭建“過山車”。 5.教師播放搭建視頻供學生參考，學生在動手的過程中，教師邊巡視邊指導，協助學生處理遇到的問題。 【設計意圖】 制作過程旨在培養學生的動手能力，讓學生能根據已有材料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。 （三）展示和評價“過山車” 1.結束后，教師展示三組作品樣例，并談話：經過大家的努力，我已經看到了好幾個有模有樣的“過山車”，接下來我會把時間交給大家。請每個小組上臺來介紹你們的“過山車”。 學生按組上前展示。 2.教師談話：根據“過山車”的設計要求，完成對“過山車”的評價。 評價時請大家保持客觀公正。 評價的順序：先對照要求自己評價；再和隔壁組互評。 學生評價作品，并嘗試說出一些改進意見。 各組根據測試和反饋，進行修改和改進。 【設計意圖】 展示和評價環節的設計，重在培養學生對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進建議，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整，同時也為下一節課做好準備。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：今天這節課，我們通過搭建了一個屬于我們自己的“過山車”，主要經歷了閱讀要求、設計、制作和評價與改進的過程。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.判斷題：我們在制作“過山車”時可以拋棄設計圖隨意拼搭。（ ） 答案：× 2.下列制作完成的“過山車”，不符合設計要求的是（ ）。 A.球沒有滾完全部軌道，有脫軌現象發生 B.小球能滾完全部軌道，并經過了直線軌道和曲線軌道 C.軌道的總長在2米以上 答案：A 3.設計“過山車”軌道路線時，下列同學的說法最合理的是（ ）。 A.小明:“過山車”軌道路線可以只有曲線沒有直線 B.小紅:軌道路線應該有“斷口”讓過山車飛出軌道才刺激 C.小強:上下層的路線重疊時，下層的路線用虛線表示 答案：C
教學反思 本節課，我結合了理論和實踐，讓學生在動手制作的過程中，理解并掌握了科學知識。過山車的設計過程需要學生運用想象力和創造力，同時也需要他們掌握一些基本的物理原理。通過這個過程，學生們不僅提高了他們的動手能力，也加深了對科學知識的理解。在教學過程中，我還注重培養學生的團隊協作精神。通過小組合作的方式，讓學生共同完成實驗任務，最后，肯定學生在本節課模型制作中所表現出來的積極思考、團隊合作、積極動手操作等科學品質，培養他們的溝通能力和協作意識。本節課由易到難、由淺入深地把工程實踐的教育融入本節課的教學中，引領學生像工程師那樣經歷了設計、制作、檢驗、改進、展示模型的過程，整個活動過程十分完整，提升了學生科學素養。

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