資源簡介

世界
6.1　金屬的物理性質(zhì)
教學設計　　
教學分析: 本節(jié)內(nèi)容是下冊教材第六單元第一節(jié),主要內(nèi)容是金屬的物理性質(zhì)和合金的特性,及金屬的用途與其物理性質(zhì)的關系。 第一部分從日常生活常見的金屬制品入手,重點理解純金屬物理性質(zhì)的共性和差異性,結合生活實例,引導學生討論交流金屬的物理性質(zhì)與用途的關系,從而得出物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,且需同時綜合考慮其他多方面因素的結論。 第二部分介紹合金。根據(jù)生活經(jīng)驗,了解到生活中用到的很多金屬制品是合金材料制成的,通過學生實驗探究比較合金和純金屬在性質(zhì)方面的差異,同時了解常見合金的優(yōu)良性能和重要用途。
教學目標: 1.結合生活經(jīng)驗,了解金屬、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用。 2.通過觀察實驗,知道金屬的物理性質(zhì)具有共性和差異性,了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系。 3.通過實驗探究,認識合金及其特性,知道幾種重要的常見合金。
教學重點: 1.金屬物理性質(zhì)的共性和差異性。 2.合金的特性、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關系。
教學難點: 不同金屬物理性質(zhì)的差異及對合金特性的理解。
教學用具: 黃銅片、銅片、酒精燈、燒杯、變色測溫貼、秒表、火柴、干電池、導線、小刀、鐵錘、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鋁片、硬鋁片、塑料片等
教學思路
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【引言】 播放“中國空間站首批艙外暴露實驗裝置返回”的視頻。 【提問】 首批艙外暴露實驗的材料包括非金屬及金屬兩類,共計407個,其中金屬材料有鎂合金、多孔銅材料等。你了解這些金屬材料嗎 你能說出日常生活中接觸到的金屬制品嗎 在教師指導下觀看視頻,有目的地查閱資料,展示金屬制品。 創(chuàng)設情境,讓學生從生活走進化學,突出化學與社會的密切聯(lián)系。
【過渡】 金屬的用途非常廣泛,用途可以反映性質(zhì)。同時,性質(zhì)決定用途。這節(jié)課我們首先來學習金屬的物理性質(zhì)。 思考,傾聽。 引入課題。
任務一　探究金屬的物理性質(zhì) 【活動1】 學生分組實驗,實驗過程中指導學生觀察實驗現(xiàn)象。 ①觀察它們的顏色、狀態(tài);②用力掰動,試試是否可以彎曲、折斷;③用小刀割一下;④用鐵錘錘一下;⑤用酒精燈加熱;⑥用電池、小燈泡測試它們的導電性。 學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲,分組觀察并實驗。 培養(yǎng)學生實驗、觀察、歸納總結、語言表達的能力和實事求是的科學態(tài)度,激發(fā)學生的學習興趣,領悟科學研究的方法,從中獲得成功的喜悅。通過合作學習的方式,培養(yǎng)學生的合作意識和與人交往的方法。
【討論與歸納】 通過學生討論,總結出金屬物理性質(zhì)的共性:①有金屬光澤;②導電性;③導熱性;④延展性。 每組學生代表說出實驗和討論的結果,其他同學補充。 培養(yǎng)學生分析問題、正確表達實驗結論和分析結果的能力。
【指導閱讀】 指導學生閱讀教材,了解金屬物理性質(zhì)的差異性:密度、熔點、硬度等因金屬的不同而不同。 金屬之最:熔點最高的金屬是鎢;熔點最低的金屬是汞;密度最大的金屬是鋨;密度最小的金屬是鋰;硬度最大的金屬是鉻。 閱讀教材P2~3。 學習“金屬之最”。 培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和歸納能力。
任務二　了解金屬的性質(zhì)與用途的關系 【活動2】 利用課件給出討論題: ①為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鋁制 ②為什么普通電線一般用銅絲制作、高壓線用鋁絲制作,而不用導電性能更好的銀絲 ③如果用鋁絲代替鎢絲制作電燈泡里的燈絲,結果會怎樣 ④為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻 為什么不鍍金 分組討論,然后學生代表陳述討論交流的結果,其他同學作補充。 通過討論,讓學生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系,得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結論。引導學生敢于表達自己的觀點,從而培養(yǎng)學生的自信心。
【提問】 結合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答:物質(zhì)的性質(zhì)是不是決定物質(zhì)用途的唯一因素 【總結】 金屬的性質(zhì)很大程度上決定了其用途,另外還要考慮到儲量多少、價格高低、生產(chǎn)加工的難易等多種因素。 思考,查資料,討論及總結,獨立或集體回答問題。 思考后引導學生得出以下結論:物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,但這不是唯一的決定因素,在考慮物質(zhì)的用途時,還需要考慮價格、資源存量、是否美觀、使用是否便利以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的求實態(tài)度。
【提問】 ①我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬 ②什么是合金 常見的合金有哪些 ③合金與純金屬有什么不同呢 【講解并板書】 合金:由一種金屬與其他金屬或非金屬熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì),大多數(shù)合金是混合物。 閱讀教材P4。 培養(yǎng)學生的閱讀能力。
任務三　認識金屬的一些物理性質(zhì)和合金的特性 【活動3】 取三組金屬片互相刻劃,比較硬度大小,將結果填入表格(填“>”或“<”)。 分組ⅠⅡⅢ硬度 比較銅片　　 鋁片銅片　　 黃銅片鋁片　　 硬鋁片
完成實驗,觀察并交流實驗結論。 培養(yǎng)學生觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力。
【活動4】 用250 mL的燒杯裝適量溫度約為75 ℃的熱水,在每個材料片的頂端粘貼40 ℃變色測溫貼,將塑料片、銅片、黃銅片、鋁片同時放入熱水中(注意金屬片不要相互接觸)。比較不同材料頂端測溫貼變色所需的時間,用秒表記錄并填寫在表格中。 序號材料頂端測溫貼變色需要的時間1塑料片2銅片3黃銅片4鋁片
動手完成實驗,并交流實驗結論。 培養(yǎng)學生觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力。
【活動5】 閱讀材料,比較合金及其組分金屬的熔點。 閱讀分析。 培養(yǎng)學生閱讀和分析資料的能力。
【歸納】 金屬的一些物理性質(zhì)和合金的特性: ①不同金屬的硬度有差異,而合金的硬度一般比組成它的純金屬大。 ②一般來說,金屬的導熱性強于非金屬;不同金屬的導熱性不相同;合金的導熱性一般比組成它的純金屬差。 ③合金的熔點通常比組成它的純金屬的熔點低。 對分組實驗的結論進行歸納總結。 培養(yǎng)學生總結實驗結論的能力。
【指導閱讀】 指導學生閱讀教材P5~6,了解常見合金和鈦合金等金屬材料的特性和用途。 閱讀教材。 激發(fā)學生興趣,使學生下定決心學好化學,培養(yǎng)學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感。
【課堂小結】 以思維導圖的形式總結本節(jié)課的主要內(nèi)容。 討論并歸納總結。 使學生學會歸納總結,并構建模型。
【課堂練習】 完成學案課堂練習。 思考,解答。 及時練習、反饋。
教學反思:
1.對于金屬物理性質(zhì)的共性和差異性,學生能否認識到位
2.學生對合金概念的理解是否到位 能否根據(jù)合金的特性準確判斷出合金
3.學生能否根據(jù)金屬的性質(zhì)推斷其用途,根據(jù)用途推斷金屬材料具備的性質(zhì)
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