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6.2　金屬的化學(xué)性質(zhì)
第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)設(shè)計(jì)　　
教學(xué)分析: 　　本節(jié)分三部分,第一部分為金屬與氧氣的反應(yīng)。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中了解了鎂、鐵、銅等在空氣(或氧氣)中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),可以通過(guò)歸納實(shí)驗(yàn)事實(shí)的方法,得出大多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同,由此也可以在一定意義上反映金屬的活潑性,如鎂、鋁比較活潑,鐵、銅次之,金最不活潑。 　　第二部分為金屬與稀酸的反應(yīng)和金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)。該部分知識(shí)可以通過(guò)探究活動(dòng),采用“實(shí)驗(yàn)—討論”的探究模式,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出鎂、鋁、鋅、鐵、銅、銀等金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。 　　第三部分引導(dǎo)學(xué)生歸納置換反應(yīng)的特點(diǎn),得出置換反應(yīng)的概念。并通過(guò)對(duì)某些金屬的活動(dòng)性的比較,引出金屬的活動(dòng)性順序。
教學(xué)目標(biāo): 1.能寫(xiě)出鎂、鋁、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式,并能描述反應(yīng)現(xiàn)象。 2.能寫(xiě)出常見(jiàn)金屬與稀酸或某些金屬化合物溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式,并能描述反應(yīng)現(xiàn)象。 3.知道置換反應(yīng),能辨別常見(jiàn)的置換反應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn): 常見(jiàn)金屬與氧氣、稀酸、某些金屬化合物溶液反應(yīng)現(xiàn)象的正確描述、反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和置換反應(yīng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì),引出金屬的活動(dòng)性順序。
教學(xué)用具: 古錢(qián)幣,試管、酒精燈、坩堝鉗等實(shí)驗(yàn)儀器,鎂條、鋁絲、鐵絲、銅絲、稀鹽酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、硝酸銀溶液等實(shí)驗(yàn)試劑。
教學(xué)思路
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【展示】 古錢(qián)幣的實(shí)物(或圖片)。 【引言】 中國(guó)古代金屬貨幣形態(tài)多是由古代農(nóng)具演變而來(lái),幣材多用銅、鐵等賤金屬。那么,為什么選這些金屬制作錢(qián)幣 它們有著怎樣的化學(xué)性質(zhì) 這就是這節(jié)課我們將要研究的內(nèi)容。 傾聽(tīng),思考。 借助我國(guó)古代合金材料的制造(鑄造錢(qián)幣),引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣。
任務(wù)一　認(rèn)識(shí)古錢(qián)幣中含有的金屬 【提問(wèn)】 古代的錢(qián)幣有多種,如金幣、銀幣、銅幣、鐵幣等,觀察兩枚古幣,猜測(cè)它們主要是由什么金屬制成的 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別 依據(jù)是什么 【查閱資料】 堿式碳酸銅又稱(chēng)“銅綠”,也稱(chēng)“銅銹”,是一種綠色粉末。它是由銅在潮濕的空氣中與水、氧氣和二氧化碳等物質(zhì)發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)生成的。 小組內(nèi)討論交流,進(jìn)行“猜想與假設(shè)”,并根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),由小組代表匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生提出猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。
【活動(dòng)1】 鑒別金屬 根據(jù)小組內(nèi)匯報(bào)的方法,確定實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 方法現(xiàn)象結(jié)論觀察　 　 　 　　　 磁鐵吸引　 　 　 　　　
結(jié)論:銅幣和鐵幣都容易在空氣中發(fā)生緩慢氧化而生銹。 小組內(nèi)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。
【過(guò)渡】 在前面的學(xué)習(xí)中,我們知道金屬鎂、鐵、銅都能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。回顧鎂、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象,寫(xiě)出相關(guān)的化學(xué)方程式。 書(shū)寫(xiě)鎂、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。 培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用舊知的能力。
【過(guò)渡】 我們生活中常見(jiàn)的金屬還有什么 思考并回答:金屬鋁和金等。 讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué),突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。
任務(wù)二　探究古錢(qián)幣中金屬的化學(xué)性質(zhì) 【過(guò)渡】 氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)并放出大量的熱。那么,不同金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎 現(xiàn)在讓我們來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 【活動(dòng)2】 金屬與氧氣的反應(yīng) 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 (1)將鎂條、鋁絲、鐵絲、銅絲用砂紙打磨光亮,放在空氣中。過(guò)一會(huì)兒,觀察并記錄現(xiàn)象。 (2)用坩堝鉗夾一段鎂條,在酒精燈上點(diǎn)燃,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 (3)將一根鐵絲繞成螺旋狀,在一端系上一根火柴,用坩堝鉗夾住另一端,在酒精燈上點(diǎn)燃火柴,待火柴快燃盡時(shí),將鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中(底部有少量水),觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 (4)將一根銅絲繞成螺旋狀,用坩堝鉗夾住在酒精燈上加熱,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【現(xiàn)象與解釋】 請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式,現(xiàn)象由學(xué)生口述。 分組實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄,然后通過(guò)比較、分析,得出結(jié)論。 培養(yǎng)操作技能,讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,從中培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問(wèn)題的能力。
【補(bǔ)充】 俗話(huà)說(shuō)“真金不怕火煉”“金入于猛火,色不奪精光”,由此說(shuō)明,金在高溫下也不與氧氣發(fā)生反應(yīng),金最不活潑。 【思考】 鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑,為什么我們通常會(huì)看到鐵生銹而看不到鋁生銹 在清洗鋁制品時(shí)應(yīng)注意些什么 【小結(jié)】 大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。 (1)Mg、Al在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。鋁在空氣中易與氧氣反應(yīng),在其表面生成一層致密的氧化鋁(Al2O3)薄膜,從而阻止鋁進(jìn)一步氧化,因此,鋁具有很好的抗腐蝕性能。 (2)Fe、Cu在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),在高溫下能與氧氣反應(yīng)。 (3)金在高溫下也不與氧氣反應(yīng)。 (4)由鎂、鋁、鐵、銅、金與氧氣反應(yīng)的難易程度,可以得出鎂、鋁比較活潑,鐵、銅次之,金最不活潑。 討論并回答。 傾聽(tīng),理解。 通過(guò)實(shí)驗(yàn),證明鎂、鋁較活潑,鐵、銅次之,金最不活潑,并為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序作鋪墊。
【過(guò)渡】 1625年,德國(guó)化學(xué)家格勞貝爾意外發(fā)現(xiàn),放入酸中的金屬會(huì)“消失”,這是真的嗎 【活動(dòng)3】 金屬與稀酸的反應(yīng) 【分組實(shí)驗(yàn)】 A組:在四支試管中分別放入打磨光亮的鎂片、鋅片、鐵片、銅片,再各加入5 mL稀鹽酸,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;將燃著的木條放在試管口,觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 B組:用稀硫酸代替A組實(shí)驗(yàn)中的稀鹽酸,并比較發(fā)生的現(xiàn)象。 【現(xiàn)象與解釋】 請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式,現(xiàn)象由學(xué)生口述。 【提問(wèn)】 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),你得出的結(jié)論是什么 【小結(jié)】 較活潑的金屬能跟稀酸反應(yīng)生成氫氣。 (1)鎂、鋅、鐵能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。鎂反應(yīng)得最快,鋅反應(yīng)得比較快,鐵反應(yīng)得比較慢,反應(yīng)后都生成了氫氣。 (2)銅與稀鹽酸、稀硫酸不反應(yīng)。 (3)鎂、鋅、鐵的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)。 分組實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄,然后通過(guò)對(duì)比、分析,比較鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性,得出結(jié)論。 使學(xué)生在交流中互相啟發(fā),相互激勵(lì),發(fā)展和完善自我。 通過(guò)反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物,并能書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
【過(guò)渡】 金屬是否還有其他化學(xué)性質(zhì)呢 【活動(dòng)4】 金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng) 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 (1)在盛有硫酸銅溶液的試管里浸入一段用砂紙打磨光亮的鐵絲,過(guò)一會(huì)兒取出,觀察現(xiàn)象。 (2)在盛有硫酸亞鐵溶液的試管中,浸入一段用砂紙打磨光亮的銅絲,過(guò)一會(huì)兒取出,觀察現(xiàn)象。 (3)在盛有硫酸亞鐵溶液的試管中,浸入一段用砂紙打磨光亮的鋁絲,過(guò)一會(huì)兒取出,觀察現(xiàn)象。 (4)在盛有硝酸銀溶液的試管中,浸入一段用砂紙打磨光亮的銅絲,過(guò)一會(huì)兒取出,觀察現(xiàn)象。 【現(xiàn)象與解釋】 請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式,現(xiàn)象由學(xué)生口述。 【提問(wèn)】 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),你可以得出什么結(jié)論 【小結(jié)】 金屬活動(dòng)性順序:鋁>鐵>銅>銀。 【介紹】 “曾青得鐵則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū),也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民辛勤智慧的結(jié)晶,我們應(yīng)該加倍努力把我們祖先的技術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。 分組實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄現(xiàn)象并通過(guò)比較、分析,得出結(jié)論。 討論并回答,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。 培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問(wèn)題的能力。 通過(guò)反應(yīng)現(xiàn)象判斷產(chǎn)物,并能書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。 拓展學(xué)生的視野。
【提問(wèn)】 聯(lián)系我們已知的古錢(qián)幣,鑄造古錢(qián)幣對(duì)金屬活動(dòng)性有什么要求 【解釋與結(jié)論】 金、銀等材質(zhì)鑄成的錢(qián)幣發(fā)生緩慢氧化的程度比銅、鐵、鋁制成的錢(qián)幣要緩慢得多。鑄造古錢(qián)幣的金屬選擇體現(xiàn)兩個(gè)重要條件,一是“耐腐蝕”,二是“價(jià)廉物美”,這就是我國(guó)古錢(qián)幣以銅錢(qián)為主流貨幣的重要原因。隨著金屬冶煉工藝的發(fā)展,到了明朝出現(xiàn)了更耐腐蝕的黃銅幣。 交流討論,回答問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。
任務(wù)三　認(rèn)識(shí)置換反應(yīng)的特點(diǎn) 【活動(dòng)5】 置換反應(yīng)的特點(diǎn) 【投影】 下面是我們本節(jié)課探究時(shí)所發(fā)生的一些化學(xué)反應(yīng): Zn+2HClZnCl2+H2↑　　 Fe+2HClFeCl2+H2↑ 2Al+3CuSO4Al2(SO4)3+3Cu　　 Fe+CuSO4FeSO4+Cu 【討論】 請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類(lèi)別(如單質(zhì)、化合物)角度分析,這些反應(yīng)有什么特點(diǎn) 與我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同 【小結(jié)】 置換反應(yīng)是指由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。特點(diǎn):“單換單”,可表示為A+BCAC+B,反應(yīng)物和生成物都是兩種,且都是一種單質(zhì)和一種化合物,反應(yīng)前后有不同的單質(zhì),故某些元素化合價(jià)一定發(fā)生變化。 思考,討論并回答:這些反應(yīng)都是由一種單質(zhì)跟一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)、相互激勵(lì)、發(fā)展和完善自我。
【課堂小結(jié)】 總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 討論并歸納總結(jié)。 使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),并構(gòu)建模型。
【課堂練習(xí)】 完成學(xué)案的課堂練習(xí)。 思考,解答。 及時(shí)練習(xí)、反饋。
教學(xué)反思:
1.金屬與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是否成功 金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象及反應(yīng)條件的異同能說(shuō)明的問(wèn)題有沒(méi)有給學(xué)生講解到位
2.金屬與稀酸反應(yīng)的現(xiàn)象是否明顯 學(xué)生能否準(zhǔn)確描述金屬與某些金屬化合物溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得出的結(jié)論是否給學(xué)生講解清楚 是否進(jìn)一步講解了判斷金屬活動(dòng)性順序的簡(jiǎn)單方法
3.學(xué)生是否已經(jīng)能夠理解和判斷置換反應(yīng)
配套學(xué)案　　
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配套教學(xué)設(shè)計(jì)PPT　　
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