資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第二課：一分為二的分支結(jié)構(gòu)
教學(xué)內(nèi)容：
本課旨在向?qū)W生介紹算法的三個(gè)基本控制結(jié)構(gòu)之一的分支結(jié)構(gòu)概念，使學(xué)生理解根據(jù)不同條件執(zhí)行不同的操作的邏輯。通過學(xué)習(xí)活生活中的案例幫助學(xué)生理解分支結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。通過程序驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠清晰地觀察分支結(jié)構(gòu)執(zhí)行過程，從而深刻理解分支結(jié)構(gòu)算法是一分為二的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)目標(biāo)：
通過出門前是否帶雨傘的實(shí)例，理解并掌握分支結(jié)構(gòu)概念。
通過對實(shí)例的分析，掌握用流程圖表示分支結(jié)構(gòu)。
3.通過程序驗(yàn)證算法，理解分支結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程。
教學(xué)重點(diǎn)：
分支結(jié)構(gòu)的概念，用分支結(jié)構(gòu)解決生活中的問題 。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用分支結(jié)構(gòu)流程圖解決生活中的問題。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：小睿養(yǎng)成了出門之前查看天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣，如果預(yù)報(bào)下雨，他就會帶好雨具，如果溫度變化較大，他也會想應(yīng)的增減衣物。大家從這個(gè)情境中，能獲取到什么信息呢？
生：……
師：大家回答的都挺好的，但是有沒有同學(xué)可以用如果……那么……否則……這種形式來描述一下這個(gè)情境？
生：……
師：好，這位同學(xué)語言非常的準(zhǔn)確，表達(dá)很清晰，從剛才這位同學(xué)所回答的語言中，你可以看出和我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的順序結(jié)構(gòu)有什么不同嗎？
生：……
二、認(rèn)識分支結(jié)構(gòu)
師：對，我們能夠看的出來，這次的算法的執(zhí)行過程不再是單一的執(zhí)行方向了，在是否攜帶雨具這種場景中，根據(jù)是否有雨，我們有了兩種選擇，這兩種選擇我們把他成為分支，就像一根樹干上長處不同的分支一樣，這樣的結(jié)構(gòu)，我們稱之為分支結(jié)構(gòu)，也叫選擇結(jié)構(gòu)。
師：除了用自然語言描述算法之外，我們還學(xué)習(xí)了哪些描述算法的方式？
生：流程圖、圖形化編程。
師：對，用流程圖來描述算法，好接下來我們將是否帶雨具這個(gè)實(shí)例用流程圖的方式表現(xiàn)出來。
生：補(bǔ)全流程圖
師：我們來找個(gè)同學(xué)上來填寫一下。好大家都非常好，通過這一實(shí)例，我們就可以對算法的分支結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識了，是否帶雨具這屬于一種單分支結(jié)構(gòu)，除了單分支結(jié)構(gòu)之外，還有雙分支結(jié)構(gòu)。大家從字面意思來理解一下雙分支結(jié)構(gòu)會是什么樣的呢？
生：……
師：嗯，對雙分支結(jié)構(gòu)判斷選擇不同的分支，像根據(jù)溫度情況判斷是否增加衣物，就是一種雙分支結(jié)構(gòu)。接下來我們來補(bǔ)全一下是否增添衣物這個(gè)流程圖。
生：……
師：大家可以看到，雙分支結(jié)構(gòu)當(dāng)滿足條件時(shí)，選擇一條路徑，當(dāng)不滿足調(diào)節(jié)時(shí)，選擇另一條路徑。
師：同學(xué)們有沒有玩過“拍7游戲”呢？拍7游戲的游戲規(guī)則是同學(xué)們從1開始依次報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)的數(shù)字包含7或7的倍數(shù)時(shí)，該人不能報(bào)數(shù)，用拍手代替，下一位同學(xué)繼續(xù)報(bào)數(shù)。接下來，請同學(xué)們根據(jù)規(guī)則，完善判斷部分的流程圖（用變量s表示輸入的數(shù)字）
生：補(bǔ)全流程圖
師:除了單分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)，當(dāng)判斷條件較多或較為復(fù)雜時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用多個(gè)分支結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)，稱為多分支結(jié)構(gòu)。
三、分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了什么是分支結(jié)構(gòu)，那么在生活中分支結(jié)構(gòu)如何應(yīng)用呢？這節(jié)課我們依然以體質(zhì)指數(shù)為例，上節(jié)課僅僅計(jì)算了體質(zhì)指數(shù)，接下來我們可以完善一下，將計(jì)算出的體質(zhì)指數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)范圍進(jìn)行比較，來判斷自己的體質(zhì)指數(shù)是否達(dá)標(biāo)。
師：好，接下來，我們用流程圖的方式來描述一下解決體質(zhì)指數(shù)這個(gè)問題的算法，我們依然用h表示身高，w表示體重，b表示計(jì)算的體質(zhì)指數(shù)，請你補(bǔ)全流程圖。
師：接下來找個(gè)同學(xué)來說一下，他是怎么補(bǔ)全流程圖的，大家跟著他的思路一起來捋一下。
師：在圖形化編程中，單分支結(jié)構(gòu)和多分支結(jié)構(gòu)對應(yīng)不同的積木，大家在使用時(shí)注意按自己的需要進(jìn)行選擇。
四、通過程序驗(yàn)證算法
師：流程圖我們已經(jīng)完成了，接下來我們用程序也驗(yàn)證一下這個(gè)算法是否能成功解決我們的問題。請你打開scraino軟件，完善判斷部分。并且試著去運(yùn)行程序。判斷你的體質(zhì)指數(shù)是否達(dá)標(biāo)。
生：學(xué)生練習(xí)
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們認(rèn)識了分支結(jié)構(gòu)，并且用分支結(jié)構(gòu)解決了實(shí)際的問題。除了這些我們還可以運(yùn)用分支結(jié)構(gòu)解決各種各樣的問題，比如超市購物滿50元打9折，滿100元打7折等等。接下來請同學(xué)們挑戰(zhàn)一下自我，來做這樣一道題。如果課上不能完成，我們可以課下再進(jìn)行討論練習(xí)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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