資源簡介

(共24張PPT)
第7課
太 陽
（蘇教版）四年級
下
01
核心素養(yǎng)
內(nèi)容總覽
02
探究新知
03
課堂練習(xí)
04
活動手冊
05
課堂總結(jié)
06
板書設(shè)計
核心素養(yǎng)
※知道像太陽這樣的天體叫恒星，了解太陽的概況。
01
02
※知道太陽在一天中的高度變化規(guī)律和運動軌跡。
03
科學(xué)觀念
04
※了解太陽的概況。重點
※用量角器測量某一時刻的太陽高度角。難點
科學(xué)思維
探究實踐
態(tài)度責任
※會用量角器測量某一時刻的太陽高度角。
探究新知
活動一 認識太陽
1.太陽的基本特點
太陽是一個自身能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球，表面溫度約為5500℃，內(nèi)部溫度可達1500萬 ℃。它的體積相當于130萬個地球那么大。天文學(xué)家把太陽這樣的星球稱為恒星。太陽是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的一顆恒星。
探究新知
太陽位于太陽系的中心，它的質(zhì)量占太陽系總質(zhì)量的99.86% ，其他天體都圍繞太陽公轉(zhuǎn)。同時太陽還是整個太陽系中唯一能夠自身發(fā)光的恒星。它所發(fā)出的光和熱，照亮和溫暖著整個太陽系。
探究新知
太 陽
探究新知
計算陽光是什么時候從太陽發(fā)出的，用距離1.5億千米除以光速30萬千米/秒，等于500秒，將500秒換算一下約為8.33分鐘，所以此刻照在你身上的陽光大約是8.33分鐘前從太陽發(fā)出的。
2.太陽光到達地球需要的時間。
太陽與地球之間的距離約為1.5億千米，光在真空中的傳播速度約30萬千米/秒。算一算：此刻照在你身上的陽光是什么時候從太陽發(fā)出的
探究新知
太陽系
探究新知
活動二 認識太陽高度角及其測量方法
1.怎樣才能清楚地表示太陽的高度在一日內(nèi)的變化？
探究新知
(1)實物太陽高度角。
(2)太陽高度角示意圖。
探究新知
(3)同一時刻陽光下不同物體的太陽高度角。
在同一時刻、同一地點的任何物體，它們的太陽高度角都是相同的。
探究新知
2.用量角器測量太陽高度角。
方法1：二人合作。
實驗?zāi)康?測量太陽高度角。
實驗材料:一根線、量角器。
實驗步驟:(1)一名同學(xué)背對太陽站立。
(2)在人影前端與頭頂之間拉直一根線。
(3)測出這根線與地平面之間夾角的角度。
探究新知
實驗記錄：
一日內(nèi)，太陽位于上中天時，其高度達到最大值，稱為“正午太陽高度”。以正午太陽高度為對稱點，上午和下午的太陽高度呈軸對稱。如上午 9 點和下午 3 點的太陽高度相同，只是方向不同。正午太陽高度的大小，隨緯度和季節(jié)變化而有規(guī)律地變化。
探究新知
實驗分析:測量太陽高度角可以與時間建立聯(lián)系，中午12:00，太陽直射，輻射最強，這時的太陽高度角最大。同樣的，上午9:00和下午3:00的太陽高度角一樣， 都比中午的角度小，輻射也小一些，只是太陽在天空的位置有所不同。
實驗結(jié)論:測得了太陽高度角的大小，我們就可以用這個角度來表示太陽的高度。
探究新知
方法2:立竿法。
實驗材料:泡沫板、大頭釘、細線、木棍、筆、量角器。
實驗步驟:(1)將泡沫板平鋪，確保陽光可以照射到，然后將木棍垂直固定在泡沫板一端。
(2)將細線系在木棍的頂端。
(3)用筆將木棍在陽光下產(chǎn)生的影子畫下來，然后拉直細線與影子的一端對齊，并用大頭釘固定。
(4)用量角器測量細線與影子的夾角。
探究新知
實驗分析:細線與影子的夾角就是太陽高度角，不同時間點，測量的太陽高度角也不相同。通常早晚太陽高度角小，中午太陽高度角大。
實驗結(jié)論:通過測量細線與影子的夾角可以得出太陽高度角。
探究新知
在陽光下測量太陽高度角
探究新知
地球、月球和太陽
課堂練習(xí)
1.[填空]地球上的光主要來自_________。
2.[填空]陽光照射到地面上,陽光與地平面的夾角就是______________。
3.[判斷]用太陽高度角可以表示太陽的高度。( )
4.[選擇]下列說法正確的是( )。
A.太陽是一個自身能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球
B.太陽不是銀河系中的恒星
C.太陽是離地球最遠的一顆恒星
√
太陽
太陽高度角
A
課堂練習(xí)
5. [選擇]下列關(guān)于太陽的說法不正確的是( )。
A.太陽是光源
B.太陽表面溫度很高
C.太陽不能運動
6. [簡答]說一說如何測量太陽高度角。
C
讓一名同學(xué)背對太陽站在陽光下，在人影前端與頭頂之間拉直一根線，測出這根線與地平面之間夾角的度數(shù)，這里也可以用其他物體代替同學(xué)。(合理即可)
活動手冊
課堂總結(jié)
本課通過閱讀資料，了解太陽是一顆自身能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球，是一顆離地球最近的恒星等概況。了解有些數(shù)據(jù)無法直接測量，但可以想辦法通過一些側(cè)面的方式去表示它，如無法直接測量太陽的高度，所以轉(zhuǎn)變以下想法，可以用角度來代表。這也提示了我們，在處理科學(xué)數(shù)據(jù)、科學(xué)計算等內(nèi)容時，要懂得變通。
板書設(shè)計
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讓備課更有效
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