資源簡介

麻雀
【教學目標】
1.學會把一件事寫清楚的方法：一是可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚；二是可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚地展現事情發展過程中的重要內容。
2.聯系生活確定自己要寫的一件事，重點把事情的經過寫清楚。
【教學重難點】
1.學會把一件事寫清楚的方法：一是可以按事情的發展順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚；二是可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚地展現事情發展過程中的重要內容。
2.聯系生活確定自己要寫的一件事，重點把事情的經過寫清楚。
【教學過程】
一、引用單元導語，激趣導入
出示并讓學生閱讀單元導語頁的語文要素的內容：
了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事，把事情寫清楚。
第一句話是本單元的閱讀訓練要素，告訴我們閱讀時要注意思考作者是怎樣把事情寫清楚的；第二句話是本單元的表達訓練要素，讀完作家的文章，我們也要嘗試寫一件事，看能不能把事情寫清楚。這節課我們先來學習《麻雀》一文（板書課題），看看俄國作家屠格涅夫是怎樣把一件事寫清楚的。
二、回顧感知內容
1.課文寫了哪幾個角色呢？（指生說。師板書：老麻雀、小麻雀、獵狗。）
2.故事的主人公是——（老麻雀）
過渡：課文圍繞老麻雀寫了一件什么事呢？這就需要我們再次走進文本，讀一讀課文找到答案。
三、提煉寫作密碼
學習活動一：初讀理“脈”，發現密碼一
輕聲朗讀課文。說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經過和結果是怎樣的。
1.我們剛剛學過的第四單元是神話單元，它的語文要素是什么？（指生說）
預設：了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。
2.這件事的起因、經過和結果是怎樣的呢？（指生分別說，師相機板書：想吃、保護、嚇退。）
3.誰能把故事的起因、經過和結果串聯起來說一說？（指生說）
4.思考：作者是如何把這件事寫清楚的呢？（板書：按事情發展的順序寫）
學習活動二：品讀悟法，發現密碼二
聚焦第4~5自然段，學習如何把重要的內容寫清楚。
1.默讀第4~5自然段，用波浪線標出令你印象深刻的語句，并在旁邊寫下你的感受。
2.生匯報，并說體會。
預設：
（1）令我印象深刻的句子是“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”，我體會到老麻雀救小麻雀時急切的心情和英勇無畏的決心。（師指導生有感情地朗讀）
（2）令我印象深刻的句子是“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著”，我體會到老麻雀的緊張、無奈和絕望。（師指導生有感情地朗讀）
（3）令我印象深刻的句子是“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒”，我體會到獵狗的兇猛，更襯托出麻雀的無畏。（師指導生有感情地朗讀）
（4）令我印象深刻的句子是“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音”，我體會到老麻雀的緊張和害怕，但為了保護小麻雀依然選擇搏斗。（師指導生有感情地朗讀）
（5）令我印象深刻的句子是“在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來”，我體會到了老麻雀母愛的偉大。（板書：愛）
3.出示《麻雀》原文結尾，對比閱讀，升華主題。
（配樂朗讀）
是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那種愛的沖動和力量。愛，我想，比死和死的恐懼更強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發展下去。
——選自《麻雀》原文
思考：作者把老麻雀的英勇無畏寫得如此得扣人心弦，是用什么方法寫清楚的呢？（板書：看到的、聽到的、想到的。）
四、遷移運用寫生活
1.運用本課所學的寫作方法，試著寫一個段落。（二選一）
（1）播放母雞為保護小雞與老鷹激烈搏斗的視頻，認真觀看，運用所學方法補充填空。
一只老鷹 ，發出 的聲音。原來一只老母雞正帶著一群小雞在覓食，小雞們 ，而老母雞仿佛 ，時不時地 ，突然，鷹老鷹可能 ，灰溜溜地逃走了。
（2）運用所學的方法，把自己看到的畫面寫一寫吧。
對照評價標準進行評價修改。
評價標準 自評（★） 互評（★）
語句通順，字體工整 ★ ★
按事情發展的順序寫 ★★ ★★
看到的、聽到的、想到的寫下來 ★★★ ★★★
五、推薦閱讀《獵人筆記》
屠格涅夫通過對生活的細致觀察，記錄生活中的感人瞬間，以見聞錄的形式寫成《獵人筆記》，內容真實、親切、具體、生動、形象，風格多樣，語言優美，被視為“一部點燃火種的書”，建議大家課下認真讀一讀。
六、小結
本單元的習作是“寫一件事，把事情寫清楚”。要想把一件事寫清楚，不僅要按事情發展的順序寫，還要把看到的、聽到的和想到的寫下來，這樣，才能清楚地展現事情發展過程中的重要內容。

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