資源簡(jiǎn)介

學(xué) 科 信息技術(shù) 班 級(jí) 六年級(jí)
課 題 六、 獎(jiǎng) 勵(lì) 軍 功
單 元 學(xué)期總課時(shí) 16
課 型 新授課 課時(shí) 1
主備人 執(zhí)教人
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能識(shí)別生活問(wèn)題，制定有效規(guī)則并轉(zhuǎn)化為腳本；清晰闡述程序變量概念，準(zhǔn)確運(yùn)用變量構(gòu)建程序；熟練操作“詢問(wèn)并等待”“獲得答復(fù)”積木實(shí)現(xiàn)信息交互功能。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作探究生活問(wèn)題，提升問(wèn)題解決與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在變量及積木運(yùn)用實(shí)踐中，鍛煉邏輯思維與編程實(shí)操技能；借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)對(duì)信息技術(shù)編程的興趣與熱情；培養(yǎng)面對(duì)生活問(wèn)題的規(guī)則意識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；增強(qiáng)利用信息技術(shù)改善生活的自信心與使命感。
評(píng)價(jià)任務(wù) 1. 作品評(píng)價(jià)：查看學(xué)生根據(jù)生活問(wèn)題創(chuàng)作的腳本作品，評(píng)估其規(guī)則體現(xiàn)、變量運(yùn)用及積木功能整合情況，從準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、完整性等方面打分。2. 課堂表現(xiàn)觀察：記錄學(xué)生在小組討論、編程實(shí)踐中的參與度、發(fā)言質(zhì)量、操作熟練程度等，及時(shí)給予反饋與評(píng)價(jià)，激勵(lì)積極表現(xiàn)，糾正不當(dāng)行為。3. 問(wèn)答測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題，考查學(xué)生對(duì)程序變量概念、規(guī)則制定要點(diǎn)、積木使用細(xì)節(jié)等知識(shí)的理解與掌握，了解其知識(shí)儲(chǔ)備與思維清晰度。4. 小組互評(píng)：組織小組間相互評(píng)價(jià)作品與合作表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)批判性思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)分析生活問(wèn)題并制定規(guī)則，轉(zhuǎn)化為程序腳本。2. 深刻理解程序變量含義，熟練進(jìn)行變量操作。3. 掌握“詢問(wèn)并等待”“獲得答復(fù)”等積木使用方法，實(shí)現(xiàn)程序交互。教學(xué)難點(diǎn)1. 從生活問(wèn)題到編程規(guī)則的抽象思維構(gòu)建。2. 復(fù)雜情境中變量的靈活、正確運(yùn)用。3. 交互積木與其他編程元素的有機(jī)融合，優(yōu)化用戶體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.“第六課獎(jiǎng)勵(lì)軍功.exe”2.學(xué)習(xí)任務(wù)單
教法學(xué)法 1. 演示教學(xué)法：教師先展示“獎(jiǎng)勵(lì)軍功”的EXE程序，學(xué)生觀察并模仿。2. 實(shí)踐練習(xí)法：提供相應(yīng)的課程素材，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。3. 反饋指導(dǎo)法：及時(shí)給予學(xué)生操作和理解上的反饋，幫助他們解決問(wèn)題。
教學(xué)流程 一、導(dǎo)入同學(xué)A：你知道嗎 我國(guó)古代第一個(gè)皇帝——秦 始皇很厲害!他統(tǒng)一了當(dāng)時(shí)的六國(guó)，建立了秦朝 。同學(xué)B：對(duì)，他采取了很多措施提振國(guó)力，比如 對(duì)有功的將士進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們一起設(shè)計(jì)一個(gè) 類似古代戰(zhàn)功封賞的小程序吧!新課講授思考營(yíng)打開(kāi)教材資源庫(kù)中的“第六課獎(jiǎng)勵(lì)軍功.exe”, 根據(jù)提示在 對(duì)應(yīng)的輸入框中輸入數(shù)字，觀察運(yùn)行結(jié)果。想一想 ：1.角色之間的對(duì)話是如何實(shí)現(xiàn)的 2.軍功獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)則為：大臣如果攻占城池超過(guò)10個(gè)(包含 10個(gè)),獎(jiǎng)勵(lì)10000錢；攻占5個(gè)到9個(gè)城池，獎(jiǎng)勵(lì)5000錢；攻占 2個(gè)到4個(gè)城池，獎(jiǎng)勵(lì)2000錢；攻占1個(gè)城池獎(jiǎng)勵(lì)500錢。如何通 過(guò)編程實(shí)現(xiàn) 知識(shí)站1.變量在程序設(shè)計(jì)中可以用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)值或字符串，變量中 存儲(chǔ)的內(nèi)容可以是動(dòng)態(tài)變化的。使用變量前要先建立變量，源 碼編輯器中新建變量的操作如圖6-1所示。 2.認(rèn)識(shí)新積木，如圖6-2所示。在“外觀”積木盒子中，作用為在角色旁邊彈出一 個(gè)詢問(wèn)內(nèi)容的對(duì)話框，并在屏幕下方彈出輸入框。 在“外觀”積木盒子中，作用為獲取詢問(wèn)對(duì)話的 輸入框中輸入的內(nèi)容。在“偵測(cè)”積木盒子中，作用為偵測(cè)角色是否離開(kāi)邊緣。在“數(shù)據(jù)”積木盒子中，作用為在程序運(yùn)行過(guò)程中設(shè)置變量的值。在“外觀”積木盒子中，作用為在舞臺(tái)下方彈 出對(duì)話框并等待，單擊鼠標(biāo)后繼續(xù)。在“動(dòng)作”積木盒子中，作用為將角色迅速移 動(dòng)到指定坐標(biāo)。操練場(chǎng)打開(kāi)教材資源庫(kù)中的“第六課獎(jiǎng)勵(lì)軍功 .bcm”, 角 色 區(qū) 有 “背景”“皇帝”“大臣1”“大臣2”等角色，并建有變量“攻占城池",用來(lái)記錄大臣攻占城池的數(shù)量。本程序的基本流程如圖6-3所示，主要通過(guò)發(fā)送和接收廣 播實(shí)現(xiàn)各角色腳本的聯(lián)動(dòng)。1.設(shè)計(jì)“背景”角色的腳本，如圖6-4所示。2.設(shè)計(jì)“大臣1”角色的腳本，如圖6 - 5所示，左邊為走到 皇帝面前的腳本，右邊為領(lǐng)賞結(jié)束后退出的腳本。3 . 設(shè)計(jì)“皇帝”角色的腳本，如圖6-6所示。挑戰(zhàn)臺(tái)設(shè)計(jì)一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的程序：首先要制定獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，例如根 據(jù)學(xué)生上課回答問(wèn)題的數(shù)量獎(jiǎng)勵(lì)不同數(shù)量的小花；然后再根據(jù) 規(guī)則設(shè)計(jì)出程序。智慧谷源碼編輯器的數(shù)據(jù)欄中除上面用到的變量外，還有列 表。列表是一個(gè)可以存放許多變量的容器，其新建方法如圖 6 - 7所示。與列表相關(guān)的積木在“數(shù)據(jù)”積木盒子中，如圖6-8所示。利用列表可以非常方便高效地存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)，如班級(jí)學(xué) 生姓名、課本目錄等。用上面的“課本目錄”列表結(jié)合隨機(jī)數(shù) 積木可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽取課文的小程序，其核心程序 如圖6-9所示。該程序可以實(shí)現(xiàn)每按下一次空格鍵，就從“課 本目錄”列表中隨機(jī)抽取一課，并在舞臺(tái)上以角色對(duì)話的形式 顯示出來(lái)。三、課堂總結(jié)同學(xué)們分享收獲 批 注：
板書設(shè)計(jì) 獎(jiǎng) 勵(lì) 軍 功1.會(huì)對(duì)生活中的問(wèn)題制定規(guī)則，并依此設(shè)計(jì)腳本2.理解程序中變量的含義，并會(huì)使用變量3.會(huì)用“詢問(wèn)并等待”及“獲得答復(fù)”等積木
總結(jié)反思
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