資源簡(jiǎn)介

融會(huì)貫通，善思活用，價(jià)值引領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)
——近三年全國(guó)高考政治課標(biāo)卷述評(píng)暨2016年應(yīng)考復(fù)習(xí)建議
四川省內(nèi)江市翔龍中學(xué) 張 平（641000）
第一:試題述評(píng)
表一：2013年 Ⅰ卷
部類
單元
考點(diǎn)
題號(hào)題型題景
能力
分值
經(jīng)濟(jì)生活Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活與消費(fèi)
1.價(jià)格與供需關(guān)系
Ⅰ12 圖形、土豆豐產(chǎn)不豐收
理解比較
Ⅰ4
2.匯率變動(dòng)
Ⅰ13 計(jì)算 服裝出口
理解計(jì)算
Ⅰ2
3.消費(fèi)水平
Ⅰ15 儲(chǔ)蓄與GDP數(shù)字對(duì)比、恩格爾系數(shù)
理解比較
Ⅰ2
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與勞動(dòng)
1.利潤(rùn)率
Ⅰ13 計(jì)算 服裝出口交貨與簽約時(shí)的變化
理解計(jì)算
Ⅰ2
2.企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功因素
Ⅱ38（2） 文字表格，國(guó)營(yíng)文化改制有限責(zé)任公司
理解比較歸納
Ⅱ11
收入與分配
1.投資理財(cái)：儲(chǔ)蓄
Ⅰ15儲(chǔ)蓄與GDP增長(zhǎng)，投資理財(cái)渠道、品種
理解判斷
Ⅰ2
2.分配制度
Ⅱ38（2）生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配
理解比較歸納
Ⅱ3
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
全面提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平
Ⅰ14時(shí)政：中美風(fēng)電場(chǎng)訴訟，反貿(mào)易保護(hù)主義
理解判斷
Ⅰ4
政治生活Ⅰ12
+
Ⅱ12
＝
24分
公民的政治生活
公民的權(quán)利與義務(wù)
Ⅰ16語(yǔ)言材料、時(shí)政：新的居民身份證法
理解分析
Ⅰ2
為人民服務(wù)的政府
1.政府職能
Ⅰ16+Ⅰ17語(yǔ)言材料，最嚴(yán)格水資源管理
理解分析
Ⅰ4
2.政府責(zé)任
Ⅰ17
理解分析
Ⅰ2
發(fā)展社會(huì)主義民主政治
1.黨的領(lǐng)導(dǎo)
Ⅱ38（1）措施類，十六大以來(lái)黨在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)作用
綜合、提煉、概括
Ⅱ12
2.政協(xié)、政協(xié)委員
Ⅰ18語(yǔ)言材料，網(wǎng)民意見(jiàn)建議與政協(xié)委員提案、與政協(xié)
理解分析
Ⅰ4
當(dāng)代國(guó)際社會(huì)
文化生活Ⅰ4
+
Ⅱ10
＝
14分
文化與生活
文化對(duì)人的影響
Ⅰ20個(gè)案小薇成長(zhǎng)經(jīng)歷
理解辯別
Ⅰ4
文化傳承與創(chuàng)新
文化多樣性
Ⅱ39（1）觀點(diǎn)材料《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第6版正文收錄西文字母開(kāi)頭詞語(yǔ)（贊成或反對(duì)及其理由）
理解判斷分析
Ⅱ3
中華文化與民族精神
1.中華傳統(tǒng)文化載體、特點(diǎn)
理解判斷分析
Ⅱ7
2.中華文化包容性
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化
生活與哲學(xué)
Ⅰ16
+
Ⅱ16
＝
32分
生活智慧與時(shí)代精神
探究世界與追求真理
1.意識(shí)能動(dòng)性
Ⅰ21典例，生物材料，第一片“人造樹(shù)葉”誕生及開(kāi)發(fā)
理解分析
Ⅰ4
2.真理與謬誤，認(rèn)識(shí)反復(fù)性、無(wú)限性、上升性
Ⅱ39（2）觀點(diǎn)材料，說(shuō)明爭(zhēng)論有利于認(rèn)識(shí)的發(fā)展
理解分析
Ⅱ12
3.真理客觀性
Ⅱ39（3）爭(zhēng)論中應(yīng)怎樣堅(jiān)持真理面前人人平等原則
理解歸納
Ⅱ4
思想方法與創(chuàng)新意識(shí)
1.人為聯(lián)系主客觀條件，善于發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的創(chuàng)新意識(shí)
Ⅰ23典例，啤酒汽泡與高能粒子運(yùn)行軌跡
理解遷移
Ⅰ4
2.矛盾特殊性原理及方法論
Ⅰ19典例M中學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐
理解分析
Ⅰ2
3.矛盾特殊性普遍性相互聯(lián)結(jié)原理
理解分析
Ⅰ2
認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇
1.物質(zhì)資料生產(chǎn)（勞動(dòng)）
Ⅰ22典例，習(xí)總書記同全國(guó)勞模代表座談，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)重要性
理解遷移
Ⅰ4
2.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)
3.社會(huì)發(fā)展規(guī)律
4.群眾觀
簡(jiǎn)評(píng)：
1.時(shí)政感強(qiáng)，且注重長(zhǎng)效性。尤以38題突出，以文化背景考政治、經(jīng)濟(jì)。政治角度考黨的領(lǐng)導(dǎo)，難度極大；經(jīng)濟(jì)角度對(duì)比公司制改革前后，思維層次多，綜合性強(qiáng)。另14、16、17、18、22典型時(shí)政，立意新，切入活，價(jià)值取向鮮明。
2.能力性高，綜合性強(qiáng)。以13、38（1）（2）、39（2）（3）為代表，考書本知識(shí)跨章越節(jié)，更注重書本知識(shí)與材料情景的融合，所生成的語(yǔ)言（答案）極其簡(jiǎn)潔，講究思維成果的直接表達(dá)。
3.題型多樣，選材多面。生活化的19、20題，理科性的21、23題，典型性的12、22題，常態(tài)化的39題，計(jì)算13題，較川卷顯得更直接正面，更就其本身深入挖掘，更考考生的日常訓(xùn)練后基本素養(yǎng)的快速、準(zhǔn)確呈現(xiàn)。
4.創(chuàng)新性強(qiáng)，思想性強(qiáng)。給人題、理皆在書外的感覺(jué)，細(xì)究又的確在考量考生的三維達(dá)標(biāo)。不過(guò)更加在意高考能力的展現(xiàn)，尤以1、2能力為基本，3、4能力為突破，考量考生應(yīng)有的理性思考，對(duì)理論探討機(jī)智靈活，展現(xiàn)的思想境界健康向上。
表二：2014年Ⅰ卷
部類
單元
考點(diǎn)
題號(hào)題型題景
能力
分值
經(jīng)濟(jì)生活Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活與消費(fèi)
1.消費(fèi)觀念、結(jié)構(gòu)，收入與消費(fèi)
Ⅰ13曲線圖，20年來(lái)人均消費(fèi)支出增長(zhǎng)率變化（奢侈品與日用品）
理解比較
Ⅰ4
2.消費(fèi)經(jīng)由市場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)反作用
Ⅰ14個(gè)案，互聯(lián)網(wǎng)+定制生產(chǎn)模式與傳統(tǒng)批量生產(chǎn)模式比
理解比較
Ⅰ2
另：市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則與消費(fèi)
Ⅱ38（2）時(shí)政，簡(jiǎn)政放權(quán)，行政審批制度改革，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制作用使消費(fèi)者受益
理解遷移綜合
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與勞動(dòng)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功因素
Ⅰ14個(gè)案，企業(yè)規(guī)模、成本、決策、技術(shù)、面向市場(chǎng)、需定產(chǎn)
理解判斷
Ⅰ2
收入與分配
1.增加財(cái)政收入的措施
Ⅰ16財(cái)政轉(zhuǎn)移支付民族省區(qū)（當(dāng)前情況下）
理解
Ⅰ4
2.投資理財(cái)：存款儲(chǔ)蓄
Ⅰ12計(jì)算，定存與復(fù)存
理解計(jì)算
Ⅰ4
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
市場(chǎng)配置資源
Ⅰ38（2）
理解遷移綜合
Ⅱ14
政治生活Ⅰ12
+
Ⅱ12
＝
24分
公民的政治生活
民主管理
Ⅰ17個(gè)案，文字描述
理解歸納
Ⅰ4
為人民服務(wù)的政府
政府職能轉(zhuǎn)變、依法行政，簡(jiǎn)政放權(quán)
Ⅰ38（1）意義類，我國(guó)政府深化行政審批制度改革
理解發(fā)散綜合
Ⅱ12
發(fā)展社會(huì)主義民主政治
民族區(qū)域自治制度
Ⅰ15文字材料，國(guó)家對(duì)民族省區(qū)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付（一材兩用）
理解分析
Ⅰ4
當(dāng)代國(guó)際社會(huì)
聯(lián)合國(guó)作用
Ⅰ18時(shí)政，安理會(huì)決議剛果（金）維和
理解分析
Ⅰ4
文化生活Ⅰ4
+
Ⅱ10
＝
14分
文化與生活
文化傳承與創(chuàng)新
1.文化多樣性（共性與個(gè)性）
Ⅰ19時(shí)政，中法建交50周年，中法文化交流
理解判斷
Ⅰ4
2.文化創(chuàng)新的作用
Ⅱ39（1）意義類，典例，錢學(xué)森中學(xué)生活，說(shuō)明教育創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的意義
理解提煉綜合
Ⅱ10
中華文化與民族精神
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化
Ⅱ39（1）
生活與哲學(xué)
Ⅰ16
+
Ⅱ16
＝
32分
生活智慧與時(shí)代精神
探究世界與追求真理
1.意識(shí)作用原理
Ⅱ39（2）評(píng)價(jià)類、典例、評(píng)價(jià)“有什么樣的教育觀念，就有什么樣的學(xué)生”。
理解辯析發(fā)散整合
Ⅱ12
2.認(rèn)識(shí)反復(fù)性、無(wú)限性
Ⅰ22對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案合理性的認(rèn)識(shí)
理解分析
Ⅰ4
思想方法與創(chuàng)新意識(shí)
1.聯(lián)系多樣性、具體性、客觀性
Ⅰ21啟示類、典例，不干膠發(fā)明—把不成功發(fā)明用在合適的地方，成就了成功創(chuàng)意
理解分析
Ⅰ4
2.發(fā)展性
Ⅰ20習(xí)近平論中國(guó)睡獅（方法論）
理解分析
Ⅰ2
3.矛盾普遍性
Ⅰ20選肢：方法論十“要”“不要”（成語(yǔ)呈現(xiàn)）
理解分析對(duì)比
Ⅰ2
4.創(chuàng)新觀
Ⅱ39（3）建議類，就教育創(chuàng)新擬兩公益廣告
理解開(kāi)放綜合
Ⅱ4
認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇
價(jià)值觀
Ⅰ23依據(jù)類，時(shí)政，重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，（習(xí)近平強(qiáng)調(diào)語(yǔ)）
理解判斷
Ⅰ4
簡(jiǎn)評(píng)：
1.迎著熱點(diǎn)，突出主干。圍繞全面深化改革的重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)體制改革之核心問(wèn)題—處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用布局，貼緊教材圍繞主題，抓住主線，立足擴(kuò)大內(nèi)需，消費(fèi)、財(cái)政、市場(chǎng)、政府、企業(yè)占據(jù)主角；教育、核心價(jià)值觀、文化交流、民主管理、民族區(qū)域自治制、聯(lián)合國(guó)、投資理財(cái)皆有涉及。另加生活體驗(yàn)（錢學(xué)森中學(xué)生活回顧），延續(xù)文史《十萬(wàn)個(gè)為什么》，中國(guó)睡獅理科，不干膠發(fā)明。疏密結(jié)合，張馳自如。
2.改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。側(cè)重政府，突出市場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)消費(fèi)，挖掘財(cái)政，教育創(chuàng)新，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，民主管理，中法交流，無(wú)不直奔改革創(chuàng)新這一時(shí)代精神的核心。以此謀篇布局，較之13年更為大氣從容緊湊，更顯大家風(fēng)范。顯性考點(diǎn)更為突出，隱性考點(diǎn)挖掘更深，時(shí)隱時(shí)顯，縱橫捭闔。
3.綜合、開(kāi)放，論、據(jù)適中。克服13年38（1）的看似不著邊際，39題的有點(diǎn)小題大做，扣緊時(shí)政，抓住錢老這一典型，上至高層（大政），下至基層（中學(xué)教育），突出消費(fèi)基礎(chǔ)性作用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)財(cái)稅體制的支柱作用，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化文化軟實(shí)力，國(guó)際維和，國(guó)內(nèi)財(cái)政轉(zhuǎn)支付民族省區(qū)，文科《十萬(wàn)個(gè)為什么》不設(shè)答案，理科不干膠變不成功為成功，巧妙地引考生入勝，激趣激思，理論探究與論據(jù)把控更有度量，更見(jiàn)層次，更顯差異。
4.穩(wěn)中有進(jìn)，能力立意。前3年基礎(chǔ)上命制指導(dǎo)思想穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)形態(tài)穩(wěn)重，把控穩(wěn)妥，三貼近更顯穩(wěn)實(shí)。能力考查總體仍偏高，Ⅱ卷文字量巨大，深入方能淺出，結(jié)論（答案）自然簡(jiǎn)練。
表三：2015年Ⅰ卷
部類
單元
考點(diǎn)
題號(hào)題型題景
能力
分值
經(jīng)濟(jì)生活Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活與消費(fèi)
1.外匯匯率
Ⅰ12數(shù)字材料，互為替代、互補(bǔ)關(guān)系商品需求量變化，復(fù)印機(jī)與耗材
理解比較
Ⅰ4
2.價(jià)格對(duì)需求（生活消費(fèi)）的影響
Ⅰ15數(shù)字材料，美元升值對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的積極影響
理解判斷
Ⅰ4
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與勞動(dòng)
收入與分配
財(cái)政及作用
Ⅰ38（2）數(shù)字材料，依據(jù)措施類，分析現(xiàn)階段增加財(cái)政赤字的合理性并說(shuō)明如何用好財(cái)政資金
理解遷移開(kāi)放綜合
Ⅱ14
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
1.市場(chǎng)配置資源
Ⅰ13時(shí)政，加快推進(jìn)價(jià)格改革旨在
理解分析
Ⅰ4
2.市場(chǎng)調(diào)節(jié)及弊端，宏觀調(diào)控
Ⅰ14時(shí)政，措施類，政府防范互聯(lián)網(wǎng)金融出現(xiàn)的問(wèn)題
理解判斷
Ⅰ4
政治生活Ⅰ12
+
Ⅱ12
＝
24分
公民的政治生活
公民的政治參與
Ⅰ17十八屆四中全會(huì)全面深化改革中健全立法機(jī)關(guān)和社會(huì)公眾溝通機(jī)制的作用——全面依法治國(guó)
理解分析
Ⅰ4
為人民服務(wù)的政府
1.政府權(quán)力的行使
Ⅰ18時(shí)事《企業(yè)信息公開(kāi)暫行條例》，政府轉(zhuǎn)變職能、簡(jiǎn)政放權(quán)，實(shí)施條例意在
理解分析
Ⅰ4
2.政府性質(zhì)宗旨責(zé)任（原則）、職能、依法行政、權(quán)威政府、轉(zhuǎn)變職能、接受監(jiān)督
Ⅱ38（1）時(shí)事，新修訂預(yù)算法規(guī)定及預(yù)算管理制度改革及執(zhí)行管理，說(shuō)明政府如何強(qiáng)化預(yù)算管理
理解綜合遷移發(fā)散
Ⅱ12
發(fā)展社會(huì)主義民主政治
當(dāng)代國(guó)際社會(huì)
我國(guó)外交政策
Ⅰ19文字概括，結(jié)伴但不結(jié)盟的外交實(shí)踐表明
理解分析
Ⅰ4
文化生活Ⅰ4
+
Ⅱ12
＝
16分
文化與生活
文化傳承與創(chuàng)新
傳統(tǒng)文化的特征，社會(huì)實(shí)踐，文化遺產(chǎn)
Ⅱ39（1）依據(jù)意義類，記錄片《記住鄉(xiāng)愁》，說(shuō)明培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德
理解綜合
Ⅱ12
中華文化與民族精神
民族精神
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義
文化自信
文化
社會(huì)主義核心價(jià)值觀
Ⅰ20《校訓(xùn)的故事》引起社會(huì)強(qiáng)烈反響的原因
Ⅰ4
生活與哲學(xué)
Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活智慧與時(shí)代精神
探究世界與追求真理
1.意識(shí)的本質(zhì)作用
Ⅰ21.原因類，缺乏安全意識(shí)，麻痹大意導(dǎo)致生產(chǎn)事故頻發(fā)
理解轉(zhuǎn)化
Ⅰ4
2.一切從實(shí)際出發(fā)
Ⅱ39（3）建議類，就如何在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天記住鄉(xiāng)愁提建議
理解分析
Ⅱ2
3.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源
4.真理的條件性具體性
5.認(rèn)識(shí)的反復(fù)性
Ⅱ39（2）原因類，分析不同學(xué)者從《記住鄉(xiāng)愁》中獲得不同感受的原因
理解綜合提煉
Ⅱ10
思想方法與創(chuàng)新意識(shí)
1.聯(lián)系的客觀性（人為聯(lián)系）
Ⅰ23依據(jù)類，鹵水制作豆腐，有毒變味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富表明
理解分析
Ⅰ4
2.具體問(wèn)題具體分析
Ⅱ39（3）
Ⅱ2
認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇
1.人類社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)
Ⅰ26依據(jù)類，重大時(shí)政，十八屆四中全會(huì)全面推進(jìn)依法治國(guó)
理解分析
Ⅰ4
2.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性，客觀標(biāo)準(zhǔn)
Ⅰ22依據(jù)類，美國(guó)出版教科書《傳統(tǒng)與遭遇：環(huán)球視角看過(guò)去》作者拒絕日方無(wú)理請(qǐng)求
理解分析
Ⅰ4
簡(jiǎn)評(píng)：
1、貫徹兩個(gè)“全面”，深化四者融合。繼十八屆三中全會(huì)深化改革決定后，十八屆四中全會(huì)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略再定，“四個(gè)全面”思想成型。全面深化改革由內(nèi)而外，政府與市場(chǎng)關(guān)系，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、新動(dòng)力，適應(yīng)引領(lǐng)新常態(tài)占據(jù)主角，全面依法治國(guó)由唯物史觀依據(jù)至人民當(dāng)家作主，政府強(qiáng)化預(yù)算管理，并延伸至政治、文化、哲學(xué)，使四大板塊知識(shí)的選材、角度、立意都更為深度地融合。
2、堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，側(cè)重國(guó)家戰(zhàn)略。各部分章節(jié)主干考點(diǎn)持續(xù)關(guān)注，布控力求均衡，沒(méi)有川卷總避不開(kāi)的高冷點(diǎn)出現(xiàn)。但同一知識(shí)逐年考查的層次、立意皆不同，均高于課本知識(shí)本身。跟緊時(shí)政，注重切入點(diǎn)的創(chuàng)新，似曾相識(shí)，絕對(duì)新鮮。節(jié)能降耗，價(jià)格改革，互聯(lián)網(wǎng)金融，安全生產(chǎn)，匯率穩(wěn)定，公民參與，命運(yùn)共同體，核心價(jià)值觀，傳承傳統(tǒng)美德，美作者拒日方無(wú)理請(qǐng)求，與以上“兩個(gè)全面”交錯(cuò)布局，處處呼應(yīng)于時(shí)代，價(jià)值取向高，能力考量實(shí)。
3、大開(kāi)大合設(shè)問(wèn)，層層把關(guān)考能。每個(gè)題問(wèn)題本身設(shè)置簡(jiǎn)潔明了，指向明確，細(xì)究即具有高度的概括性，綜合性，開(kāi)放性。對(duì)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的挖掘把握需要考生具備相當(dāng)?shù)乃季S素養(yǎng)和科學(xué)辨識(shí)的良好習(xí)慣和品格。情感豐沛，態(tài)度鮮明，上升至價(jià)值取向明，價(jià)值判斷準(zhǔn)，價(jià)值選擇對(duì)，方可體會(huì)得到，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)（大多隱性）才可被發(fā)現(xiàn)、被調(diào)動(dòng)。去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，對(duì)考生常態(tài)化規(guī)范訓(xùn)練要求達(dá)到的成效考查極具價(jià)值和挑戰(zhàn)，也給具備了相關(guān)素養(yǎng)能耐的考生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)。
4、宣示著正能量，揭示著大問(wèn)題。作為時(shí)代的呼聲，自當(dāng)為時(shí)代而歌，反映新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體治國(guó)施政新理念新謀略，正面引領(lǐng)明確。但不是歌功頌德，而是冷峻客觀審視當(dāng)下，展望未來(lái)，憂思過(guò)往，每個(gè)題都對(duì)應(yīng)著“四個(gè)全面”下經(jīng)政文社生態(tài)中的突出問(wèn)題，尋因究果，孜孜以求，善思智謀。
表四：2013年Ⅱ卷
部類
單元
考點(diǎn)
題號(hào)題型題景
能力
分值
經(jīng)濟(jì)生活Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活與消費(fèi)
1價(jià)格影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)
Ⅰ15圖形題，以支持價(jià)格概念判斷某農(nóng)產(chǎn)品的支持價(jià)格及供給數(shù)量
理解分析判斷
Ⅰ4
2.收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提（擴(kuò)大內(nèi)需）
Ⅱ38（1）措施類，個(gè)案，某縣在R鎮(zhèn)征地建工業(yè)園，分析城鎮(zhèn)化對(duì)R鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用
理解綜合發(fā)散
Ⅱ14
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與勞動(dòng)者
1.消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用
Ⅱ38（1）
2.企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)
Ⅱ38（1）規(guī)模、產(chǎn)值、勞動(dòng)力、集約化、生產(chǎn)率、現(xiàn)化農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)
Ⅰ原因類，解釋“網(wǎng)絡(luò)公司造手機(jī)”的原因（利潤(rùn)、創(chuàng)新、產(chǎn)能、延伸產(chǎn)業(yè)鏈提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力）
理解遷移
Ⅰ4
收入與分配
財(cái)政的作用
Ⅰ12意義類，適度財(cái)政赤字的作用（風(fēng)險(xiǎn)可控前提下，2013年繼續(xù)積極財(cái)政政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響）
理解分析
Ⅰ4
Ⅰ14措施類我國(guó)農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼重心轉(zhuǎn)變的目的在于（一材兩用題）
理解分析
Ⅰ4
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
1.科學(xué)的宏觀調(diào)控
Ⅰ12.14經(jīng)濟(jì)手段的財(cái)政政策
Ⅰ13經(jīng)濟(jì)手段的價(jià)格政策
2.圍繞主題抓住主線
Ⅱ38（1）轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)一體化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
政治生活Ⅰ12
+
Ⅱ12
＝
24分
公民的政治生活
為人民服務(wù)的政府
1.政府職能之經(jīng)濟(jì)職能（宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理）
Ⅱ38（2）建議措施類，以M省人大代表身份（角度）向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問(wèn)題的政策建議（轉(zhuǎn)化考核考點(diǎn)）
理解遷移
Ⅱ12
2.對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督
Ⅰ16意義類，個(gè)案，數(shù)字材料，Q市開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)政”活動(dòng)
理解分析
Ⅰ4
發(fā)展社會(huì)主義民主政治
1.人大代表義務(wù)之為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)
Ⅱ38（2）（間接、隱性考該考點(diǎn)）
2.黨的先進(jìn)性、純潔性建設(shè)
Ⅰ21（間接、隱性考該考點(diǎn)）
3.政協(xié)性質(zhì)、職能
Ⅰ17依據(jù)類，時(shí)政，全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議政協(xié)委員就管理政府預(yù)算外資金、治理“小金庫(kù)”展開(kāi)激烈辯論
理解分析
Ⅰ4
當(dāng)代國(guó)際社會(huì)
獨(dú)立自主和平外交政策
Ⅰ18時(shí)事：事實(shí)、意義類，中國(guó)與東盟三個(gè)“第一個(gè)”所表明
理解分析
Ⅰ4
文化生活Ⅰ4
+
Ⅱ12＝
16分
文化與生活
文化傳承與創(chuàng)新
文化傳播的途徑
Ⅱ39（3）建議措施類，典例，就如何增強(qiáng)敦煌莫高窟藝術(shù)的國(guó)際影響力另提兩條建議（除互聯(lián)網(wǎng)展示和吸引海外游客實(shí)地參觀外）
理解發(fā)散
Ⅱ4
文化創(chuàng)新與發(fā)展（包括對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、對(duì)文化交流、對(duì)文化創(chuàng)新發(fā)展）
Ⅱ39（2）作用意義類，典例，文字材料，說(shuō)明科技創(chuàng)新對(duì)文化傳承和發(fā)展的作用
理解提煉轉(zhuǎn)化
Ⅱ8
中華文化與民族精神
中華文化博大精深之民族性
Ⅰ19依據(jù)類，以《臺(tái)灣風(fēng)物圖卷》在海峽兩岸交流中扮演了重要角色，考臺(tái)灣文化與中華文化的關(guān)系
理解分析
Ⅰ4
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化
生活與哲學(xué)
Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活智慧與時(shí)代精神
探究世界與追求真理
1.意識(shí)的能動(dòng)作用之意識(shí)反映客觀存在（方式、主觀制約因素）
Ⅰ23體現(xiàn)類，莫言作品與家鄉(xiāng)百姓生活密不可分（莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)事）
理解分析遷移
Ⅰ4
2.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)（反復(fù)性、無(wú)限性、上升性）
Ⅰ20原理類，聯(lián)合國(guó)關(guān)于發(fā)展的觀念演變進(jìn)一步證實(shí)了
理解分析
Ⅰ4
思想方法與創(chuàng)新意識(shí)
1.矛盾的對(duì)立統(tǒng)一
2.兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一
3.具體問(wèn)題具體分析
Ⅱ39（2）原理原則類，典例，用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用的關(guān)系
理解發(fā)散綜合
Ⅱ14
認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇
1.人民群眾的歷史地位
Ⅰ21原理意義類，重大時(shí)政，從唯物史觀看開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)
理解分析
Ⅰ4
2.價(jià)值判斷及價(jià)值選擇
3.價(jià)值觀的作用
Ⅰ22原理原則類，典故：子罕拒玉包含的哲學(xué)道理
理解分析
Ⅰ4
簡(jiǎn)評(píng)：
1、平穩(wěn)厚實(shí)，平中見(jiàn)奇。十八大召開(kāi)以來(lái)，習(xí)總書記動(dòng)之以情（“中國(guó)夢(mèng)”），曉之以理（八項(xiàng)規(guī)定）。高考總結(jié)以往，展望未來(lái)，第三個(gè)年頭上布局構(gòu)架成型，布控運(yùn)作成套，一貫大氣，側(cè)立宏觀。城鎮(zhèn)化，文化發(fā)展創(chuàng)新，講成就，更直指問(wèn)題；“三農(nóng)”問(wèn)題，積極財(cái)政，產(chǎn)業(yè)鏈延伸，群眾路線教育實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)政，建服務(wù)型政府，人大代表建言，政協(xié)委員監(jiān)督，周邊（東盟）關(guān)系，兩岸文化交流，莫言獲諾獎(jiǎng)，文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用，發(fā)展理念演進(jìn)，子罕拒玉，多點(diǎn)開(kāi)花，亮點(diǎn)紛呈。
2、知能合一，懂用相協(xié)。對(duì)知識(shí)的考量不拘一面，必須要舉一反三，用以分析解決問(wèn)題，能力考量上才能融會(huì)貫通。Ⅰ卷語(yǔ)景清晰，題干簡(jiǎn)潔，題肢則多“節(jié)外生枝”，不落于教材成語(yǔ)而往往轉(zhuǎn)化引申乃至拓展，只有教材既有知識(shí)掌握扎實(shí)靈活，才可將新語(yǔ)義皈依書本，以便大膽準(zhǔn)確取舍。題景新穎，題肢把關(guān)；Ⅱ卷閱讀量大，問(wèn)題轉(zhuǎn)換大，對(duì)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建量需求巨大，必須快準(zhǔn)審定，刪繁就簡(jiǎn)，精巧對(duì)接，才能既梳理好層次條理，又打通邏輯關(guān)聯(lián)。發(fā)散又綜合，開(kāi)放而收斂，多而不雜，排而有序，生成的答語(yǔ)才顯出能力立意下針對(duì)問(wèn)題分析解決問(wèn)題所用知識(shí)的靈活恰當(dāng)。
3、顯隱互動(dòng)，重在創(chuàng)新。以宏觀調(diào)控考農(nóng)產(chǎn)品支持價(jià)格、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼重心轉(zhuǎn)變，積極財(cái)政政策，以圍繞主題，抓住主線考城鎮(zhèn)化促經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，以“網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)政”考權(quán)力制約監(jiān)督，以黨的群眾路線教育實(shí)踐考唯物史觀，以人大代表提政策建議考政府部門解決被征地農(nóng)民問(wèn)題，以中國(guó)與東盟三個(gè)“第一個(gè)”考中國(guó)外交，以對(duì)立統(tǒng)一考文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用關(guān)系，以意識(shí)能動(dòng)考莫言作品，以認(rèn)識(shí)“三性”考發(fā)展理念，以子罕拒玉典故考價(jià)值知識(shí)，特別是以科技作用考文化創(chuàng)新與發(fā)展，傳承靈活巧妙，顯隱知識(shí)交互呈現(xiàn)并用，新語(yǔ)景新角度層次切轉(zhuǎn)自如，非有足夠強(qiáng)大的應(yīng)考心態(tài)、堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系、充實(shí)的能力儲(chǔ)備不足以從容應(yīng)對(duì)。
4、“三度”頗佳，引領(lǐng)教學(xué)。難易度、區(qū)分度、效度都把控得恰當(dāng)，是一套高質(zhì)量的題，對(duì)常規(guī)教學(xué)、復(fù)習(xí)，有很好的引領(lǐng)作用。提醒我們務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生時(shí)政天天見(jiàn)，大政日日思，讓書本知識(shí)時(shí)因時(shí)政日日新，激活興趣，激勵(lì)創(chuàng)新。多把高考題當(dāng)做常態(tài)化練習(xí)，多對(duì)時(shí)政做多層次思考，多將教材相關(guān)知識(shí)寬領(lǐng)域鏈接，高處立意，高層躍升。
表五：2014年Ⅱ卷
部類
單元
考點(diǎn)
題號(hào)題型題景
能力
分值
經(jīng)濟(jì)生活Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活與消費(fèi)
1.商品、貨幣
2.價(jià)值、價(jià)格、貨幣流通規(guī)律
Ⅰ12依據(jù)類，貨幣產(chǎn)生后，關(guān)于價(jià)格的正確說(shuō)法
（從勞動(dòng)價(jià)值中貨幣含義引出）
理解判斷
Ⅰ4
3.消費(fèi)特點(diǎn)
Ⅱ38（1）典例，實(shí)事歸納，信息消費(fèi)（含義及數(shù)據(jù)材料）
理解比較描述
Ⅱ6
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與勞動(dòng)者
4.消費(fèi)的積極作用（生產(chǎn)與消費(fèi)）
Ⅱ38（1）
理解分析
Ⅱ8
收入與分配
稅收的作用（國(guó)際收支、居民消費(fèi)需求）
Ⅰ13時(shí)政，作用類，我國(guó)降低進(jìn)口關(guān)稅的作用（作為最大外匯儲(chǔ)備國(guó)，其他條件不變的情況下）
理解分析
Ⅰ4
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
1.轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
Ⅰ15文字材料、個(gè)案，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)鏈上下游協(xié)同發(fā)展關(guān)系
理解判斷
Ⅰ4
2.宏調(diào)手段（財(cái)政）
Ⅰ14圖示PM2.5主要污染源，政府治理空氣污染的經(jīng)濟(jì)措施
理解分析
Ⅰ4
政治生活Ⅰ12
+
Ⅱ12
＝
24分
公民的政治生活
1.公民權(quán)利、法律面前一律平等
Ⅱ38（2）意義類，公民個(gè)人信息受保護(hù)系列規(guī)定，為什么要對(duì)公民個(gè)人信息進(jìn)行保護(hù)
理解分析
Ⅱ6
2.基層民度（管理）
Ⅰ16典例，該地“民主懇談會(huì)”的發(fā)展表明
理解分析
Ⅰ4
為人民服務(wù)的政府
政府職能、責(zé)任
Ⅰ17措施類，政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)
理解分析
Ⅰ4
政府職能、宗旨
Ⅱ38（2）措施類，政府怎樣保護(hù)公民個(gè)人信息
理解分析
Ⅱ（2）3
發(fā)展社會(huì)主義民主政治
人大立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)
Ⅱ38（2）人大怎樣保護(hù)公民個(gè)人信息
理解分析
Ⅱ3
當(dāng)代國(guó)際社會(huì)
1.國(guó)際關(guān)系決定因素
2.我國(guó)外交政策
Ⅰ18時(shí)政，依據(jù)類，李總理在世界經(jīng)濟(jì)論壇非洲峰會(huì)上所指發(fā)展與非洲國(guó)家的關(guān)系
理解判斷
Ⅰ4
文化生活Ⅰ4
+
Ⅱ10
＝
14分
文化與生活
文化傳承與創(chuàng)新
1.大眾傳媒在文化傳播中的作用
Ⅰ19典例，原因類，《舌尖上的中國(guó)》引起高度關(guān)注并產(chǎn)生廣泛影響
理解分析
Ⅰ2
2.文化創(chuàng)新的途徑
Ⅱ39（1）典例，措施類，說(shuō)明馮洪錢如何在獸醫(yī)中草藥領(lǐng)域取得重大創(chuàng)新成果的
理解綜合
Ⅱ10
中華文化與民族精神
中華傳統(tǒng)文化
Ⅰ19
Ⅰ2
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化
生活與哲學(xué)
Ⅰ16
+
Ⅱ16
＝
32分
生活智慧與時(shí)代精神
探究世界與追求真理
1.自然界物質(zhì)性，規(guī)律可知性
Ⅰ21原理類，理科實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步證明
理解判斷
Ⅰ4
2.物質(zhì)、意識(shí)及其關(guān)系
Ⅰ20典例，一材兩用，原理類，人們從美食中體味到深厚的文化意蘊(yùn)所表明
理解遷移
Ⅰ4
3.實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系
Ⅱ39（2）原理原則統(tǒng)一。分析實(shí)踐在馮洪錢創(chuàng)作《民間獸醫(yī)本草》過(guò)程中的作用
理解發(fā)散
Ⅱ10
Ⅰ23我國(guó)北方某研究所科學(xué)分析重度鹽堿荒地特征并成功改造表明
理解分析
Ⅰ2
思想方法與創(chuàng)新意識(shí)
矛盾普通性與特殊性關(guān)系
Ⅰ22原理類，推進(jìn)改革的一個(gè)成功做法：“先試點(diǎn)后推廣”的辯證法依據(jù)
理解分析
Ⅰ4
Ⅰ23
Ⅰ2
認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇
人生價(jià)值及實(shí)現(xiàn)
Ⅱ39（3）以“理想、奮斗、價(jià)值”為關(guān)鍵詞為“我的青春、我的夢(mèng)”主題班會(huì)擬要言式發(fā)言提綱
理解開(kāi)放綜合
Ⅱ6
簡(jiǎn)評(píng)：
1、重點(diǎn)突出，呼應(yīng)時(shí)代。十八屆三中全會(huì)全面深化改革的決定，吹響新一輪進(jìn)軍的號(hào)角，處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系這一核心問(wèn)題，自然被重點(diǎn)關(guān)照，Ⅰ卷考市場(chǎng)配置資源、政府職能轉(zhuǎn)變、依法行政、簡(jiǎn)政放權(quán)的政治意義，并如何使消費(fèi)者受益（經(jīng)濟(jì)角度），該卷考信息消費(fèi)特點(diǎn)、作用及其下個(gè)人信息保護(hù)（原因，措施：政府、人大角度）；文化傳承與創(chuàng)新，Ⅰ卷以錢學(xué)森中學(xué)時(shí)代為例從教育創(chuàng)新角度考作用，該卷以馮洪錢典例考創(chuàng)新途徑，前者從教育角度考意識(shí)作用原理，后者從過(guò)程中考實(shí)踐作用、人生價(jià)值及實(shí)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)百年中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)文化軟實(shí)力。另外，科學(xué)財(cái)稅體制四方面的制度保障作用，擴(kuò)內(nèi)需，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，重生態(tài)，民主管理，社會(huì)工作服務(wù)，中非關(guān)系，舌尖中國(guó)，改革先試點(diǎn)后推廣，乃至理科實(shí)驗(yàn)，鹽堿荒地治理，都很好地立足當(dāng)下，放眼未來(lái)。
2、處處設(shè)卡，題題把關(guān)。Ⅰ12題選肢④、13題①④、14題A、15題D、16題①、17題①④、18題①、19題④、20題①、21題③、22題④、23題①，既有轉(zhuǎn)換語(yǔ)景新提法的，又有似是而非的，更有正誤混雜、故意挖坑的，干擾性迷惑性都很強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得太牢卻不靈活，不會(huì)轉(zhuǎn)換，或者不再回到干印證再定奪，甚至稍有疏忽，皆有可能被錯(cuò)誤選到或輕率排除；Ⅱ３８（１）第１小問(wèn)形同川卷，但沒(méi)有數(shù)形圖直觀的表達(dá)，只有連串的數(shù)字、比例，要概括出②③點(diǎn)需要相當(dāng)?shù)募?xì)心和韌性；第2小問(wèn)與1小問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系緊，可以說(shuō)各自三個(gè)要點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。38（2）第1小問(wèn)答點(diǎn)正理反害都要答乃至鏈接政府（現(xiàn)在看來(lái)依法治國(guó)相關(guān)的也可），綜合性知識(shí)與發(fā)散性思維結(jié)合度高；第2小問(wèn)人大兩點(diǎn)、政府三點(diǎn)，高度精煉。兩大問(wèn)4小問(wèn)，考信息化（13年考城鎮(zhèn)化）下信息消費(fèi)與安全。39題仍是數(shù)字不少，動(dòng)詞不斷，（1）（2）問(wèn)都需要在過(guò)硬的知識(shí)上對(duì)材料充分挖掘（仔細(xì)分析，更科學(xué)綜合）后，還要融合二者才有答案所需語(yǔ)言的生成。（3）問(wèn)較（1）（2）問(wèn)更為開(kāi)放，情感態(tài)度價(jià)值取向，分外鮮明。
3、連考主干，連連求新。消費(fèi)、財(cái)政、政府、國(guó)際關(guān)系及外交政策，文化交流、傳承創(chuàng)新，中華文化，意識(shí)能動(dòng)作用，價(jià)值觀，價(jià)值判斷及價(jià)值選擇等考點(diǎn)頻頻出現(xiàn)，但在同年Ⅰ卷Ⅱ卷中又不考重復(fù)，同為Ⅰ卷或Ⅱ卷亦不重復(fù)。基本上Ⅰ卷Ⅱ卷各有相關(guān)側(cè)重考點(diǎn)（容以后論述），同一年Ⅰ卷Ⅱ卷考重的考點(diǎn)不多，也就是既使考同一考點(diǎn)，不同卷、不同年考的層次角度取向都不一樣，這主要還是在于其所處的材料背景、所答的角度層次要求不斷翻新決定的。所以，理論聯(lián)系實(shí)際原理、具體問(wèn)題具體分析的方法務(wù)必自覺(jué)靈活地運(yùn)用，切實(shí)讓思維過(guò)程充分展開(kāi)，自如生成。對(duì)于該卷新出現(xiàn)的商品貨幣，法律面前一律平等，人大職權(quán)，大眾傳媒，自然物質(zhì)性，規(guī)律可知性，實(shí)踐與認(rèn)識(shí)辯證關(guān)系，矛盾普通性與特殊性關(guān)系等，有冷點(diǎn)，但多數(shù)是主干考點(diǎn)，料也不至生疏。也正因該卷考的新知識(shí)點(diǎn)多于其他卷，所以其對(duì)我們注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)頗有啟發(fā)。
4、高于教材，科學(xué)駕馭。可以說(shuō)從12題選肢④起，每個(gè)題都絕不照搬教材現(xiàn)成的語(yǔ)言表述，命題人總是有意識(shí)地將教材理論嵌入新鮮材料語(yǔ)景信息中，生化出新的語(yǔ)態(tài)，粗一看，的確不著邊際，細(xì)思量，仍“以本為本”，但已翻出新意新韻。所以在復(fù)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生思考，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)理解、自然過(guò)手才是關(guān)鍵。特別是試題評(píng)講中，重思維、重過(guò)程、重遷移、重生化。多做挑起學(xué)生批判參考答案及解析思路的事，教導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，刪增有理有據(jù)，久而久之成習(xí)慣，自不懼高考，自能夠從容跳起摸高。
表六：2015年Ⅱ卷
部類
單元
考點(diǎn)
題號(hào)題型題景
能力
分值
經(jīng)濟(jì)生活Ⅰ16
+
Ⅱ14
＝
30分
生活與消費(fèi)
影響價(jià)格的因素（價(jià)格與價(jià)值關(guān)系，供求關(guān)系，互補(bǔ)商品）
Ⅰ15依據(jù)類，煤炭降價(jià)，建議下調(diào)電價(jià)的支持理由
理解分析
Ⅰ4
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與勞動(dòng)
1.非公（小微企業(yè)）地位、作用、現(xiàn)狀
2.就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新
Ⅱ38（2）依據(jù)類，全面深化改革，扶持小微企業(yè)健康發(fā)展，對(duì)其所得稅減免、營(yíng)改增，分析當(dāng)前對(duì)小微企業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠的理由
理解綜合遷移
Ⅱ11
3.投資理財(cái)（股票、銀行理財(cái)）
Ⅰ12計(jì)算比較4類投資產(chǎn)品年收益率最高
理解計(jì)算
Ⅰ4
4.商業(yè)銀行，商業(yè)保險(xiǎn)
Ⅰ14時(shí)政，意義類，存款保險(xiǎn)制度對(duì)銀行業(yè)發(fā)展的積極意義
理解分析
Ⅰ4
收入與分配
稅收的作用
Ⅱ38（2）
Ⅱ3
發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
政府與市場(chǎng)關(guān)系（市場(chǎng)決定性作用與更好發(fā)揮政府作用）
Ⅰ13個(gè)案，意義類，清理涉企權(quán)力，廢止多項(xiàng)，保留的公開(kāi)，嚴(yán)查審批收費(fèi)中違紀(jì)問(wèn)題的預(yù)期成效
理解分析
Ⅰ4
政治生活Ⅰ12
+
Ⅱ18
=30分
公民的政治生活
1.法律面前一律平等
Ⅱ38（1）原因類，說(shuō)明我國(guó)為什么要堅(jiān)持稅收法定原因
理解綜合遷移
Ⅱ3
2.基層民主自治的重要性
Ⅰ16意義類，個(gè)案，民情理事會(huì)促成社區(qū)問(wèn)題有效解決
理解分析
Ⅰ4
為人民服務(wù)的政府
依法行政，建法治型政府
Ⅱ38（1）
理解分析
Ⅱ3
發(fā)展社會(huì)主義民主政治
1.全國(guó)人大最高立法權(quán)
Ⅱ38（1）重大時(shí)政，十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)新修訂的立法，明確稅收法定
理解分析
Ⅱ3
2.黨依法執(zhí)政，依法治國(guó)方略
Ⅱ38（1）黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)稅收法定
理解分析
Ⅱ3
3.司法獨(dú)立與公正
Ⅰ17時(shí)政，個(gè)案，司法體制改革，意義類，設(shè)立跨行政區(qū)劃的人民法院和人民檢察院旨在
理解遷移
Ⅰ4
4.宗教信仰自由政策
Ⅰ18典例，數(shù)字材料，意義類，西藏大力改善寺廟基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)條件
理解分析
Ⅰ4
當(dāng)代國(guó)際社會(huì)
和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題
38（3）依據(jù)類，批駁近年來(lái)日本政界有人企圖否認(rèn)侵華歷史的言論
理解綜合發(fā)散
Ⅱ6
文化生活Ⅰ4
+
Ⅱ10
＝
14分
文化與生活
文化與綜合國(guó)力（與經(jīng)濟(jì)）
Ⅰ20個(gè)案，意義類，《超級(jí)中國(guó)》全景式反映當(dāng)代中國(guó)發(fā)展成就
理解分析
Ⅰ2
文化傳承與創(chuàng)新
文化交流
Ⅰ20韓臺(tái)拍，韓導(dǎo)執(zhí)導(dǎo)的《超級(jí)中國(guó)》在韓國(guó)熱播
理解分析
Ⅰ2
中華文化與民族精神
中華民族精神及繼承弘揚(yáng)
Ⅱ39（2）意義依據(jù)類，說(shuō)明抗戰(zhàn)精神與民族精神的關(guān)系
理解綜合
Ⅱ10
發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化
生活
與哲學(xué)
Ⅰ16
+
Ⅱ10
＝
26分
生活智慧與時(shí)代精神
探究世界與追求真理
1.意識(shí)的能動(dòng)作用（正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展起促進(jìn)作用）
Ⅱ39（1）意義類，說(shuō)明抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用
理解比較判斷
Ⅱ10
2.主觀對(duì)認(rèn)識(shí)的影響
3.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)
Ⅰ23個(gè)案，依據(jù)類，畫家畫出與高速相機(jī)連拍照片顯示的一樣的奔馬卻受到批評(píng)
理解分析
Ⅰ4
思想方法與創(chuàng)新意識(shí)
1.聯(lián)系的客觀性（自在聯(lián)系與人為聯(lián)系）
Ⅰ22原理類，對(duì)蘇軾《琴詩(shī)》的理解
理解分析
Ⅰ4
2.量變和質(zhì)變
3.矛盾的特殊性
Ⅰ21原理類，重大時(shí)政，對(duì)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的認(rèn)識(shí)
理解分析
Ⅰ4
認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇
1.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)關(guān)系
2.人民群眾的地位作用
Ⅰ19原理類，重大時(shí)政，對(duì)習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上指出的藝術(shù)要腳踩堅(jiān)實(shí)大地，扎根人民扎根生活的認(rèn)識(shí)
理解分析
Ⅰ4
簡(jiǎn)評(píng)：
1.大時(shí)政，大視野，小時(shí)事，亦深刻。除22、23兩題選材沒(méi)有時(shí)政味外（考查的知識(shí)，卻是重點(diǎn)），另外題都有強(qiáng)烈的時(shí)效性。圍繞十八屆四中全會(huì)全面依法治國(guó)決定，17題、38（1）聯(lián)系多個(gè)甚至教材沒(méi)有的知識(shí)，復(fù)合考查，綜合性，開(kāi)放性非常強(qiáng)；全面深化改革涉及的就更多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，政府與市場(chǎng)關(guān)系，供給（生產(chǎn)）調(diào)節(jié)、小微稅收優(yōu)惠促發(fā)展，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，存款保險(xiǎn)制，投資收益，政治上基層民主自治，宗教政策，稅收法定（涉及其4個(gè)知識(shí)點(diǎn)）；文化上《超級(jí)中國(guó)》在韓熱播，習(xí)總書記在文藝座談會(huì)上的講話。特別是偉大的抗戰(zhàn)勝利，突出考查抗戰(zhàn)精神與民族精神的關(guān)系，抗戰(zhàn)精神對(duì)中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用，批駁日侵華歷史言論，跨文化、哲學(xué)、政治，歷史，尤其亮麗。
2、知識(shí)考量增多，能力立意增強(qiáng)。今年ⅠⅡ卷所考知識(shí)綜合性更強(qiáng)，所需調(diào)用的考點(diǎn)增多，對(duì)知識(shí)的考查重，對(duì)設(shè)定的特定情景的關(guān)照更加理性靈活。選擇題題干交代語(yǔ)言多于以往，需耐心細(xì)致閱讀提取有效信息，題肢語(yǔ)景更為清晰，迷惑性干擾性很強(qiáng)的選肢少于往年。主觀題38題就兩大問(wèn)，綜合性提升了，發(fā)散性要求提高了，時(shí)政、經(jīng)政融合得更為密切；39題（1）（2）問(wèn)客觀性地說(shuō)不難，容易踩點(diǎn)，但規(guī)范組織答案要求更高了，尤其是簡(jiǎn)練上，至于第（3）問(wèn)，看似易，卻極易丟分，該題史實(shí)與時(shí)政，文哲的融合更高于好于歷年。
3、三維為要義，四能做保障。三維目標(biāo)是常規(guī)教學(xué)的指引，新課標(biāo)指導(dǎo)著每一部類、單元、框節(jié)知能信的統(tǒng)一和落實(shí)，在這其中，能力立意（核心是創(chuàng)新能力）要求系統(tǒng)高效地理解積累優(yōu)化知識(shí)，更為最高的情感、態(tài)度，價(jià)值取向奠落實(shí)之基。去年39（3）已然凸顯，今年39（3）就更為直接明了。所以，為達(dá)到高考四大能力（每一項(xiàng)又有三個(gè)具體層次），我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)指導(dǎo)，高效導(dǎo)引，大明放手讓學(xué)生自己去歷練感悟，曲折提升。今年該套高考題集前五年之大成，值得我們花更多的心思探討研究。
4、謀大勢(shì)，蓄大氣。新常態(tài)需要適應(yīng)引領(lǐng)，“四個(gè)全面”布局已定，十三五規(guī)劃建議的五大理念已出，明年定是一個(gè)充滿期待、布滿艱辛的開(kāi)局。萬(wàn)事開(kāi)頭難，邁步從頭越。近十天“專注”下來(lái)，覺(jué)得內(nèi)心強(qiáng)大比什么都重要。“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，這句話借用來(lái)看全國(guó)課標(biāo)卷每套題營(yíng)造并展示的景觀，何嘗不是瀝血為時(shí)代而歌。聯(lián)合起來(lái)，則蔚為壯觀。所以，“位卑未敢忘憂國(guó)”，安于清貧，還得心潮澎湃，與莘莘學(xué)子流同樣的血，跳同樣的脈，不停歇。
第二：復(fù)習(xí)建議
1、審慎選好資料，科學(xué)靈活使用。盡管各類資料大同小異，用心發(fā)現(xiàn)，仍能分出良莠。《高中總復(fù)習(xí)：導(dǎo)與練》、《三維設(shè)計(jì)：新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)》、《步步高：大一輪復(fù)習(xí)》、《創(chuàng)新設(shè)計(jì)：高考總復(fù)習(xí)》、《志鴻優(yōu)化：高考高手》、《世紀(jì)金榜：全程復(fù)習(xí)方略》、《曲一線：5年高考3年模擬》（A、B）及《曲一線：3年高考2年模擬》，包括《高考檔案》、《優(yōu)化方案：高考總復(fù)習(xí)》、《創(chuàng)新方案：新課標(biāo)高考總復(fù)習(xí)》，新近的《一本》、《600分考點(diǎn)700分考法》、《非常考案：高考大一輪總復(fù)習(xí)》，《金太陽(yáng)考案：高考第一輪復(fù)習(xí)用書》等等，皆可使用。幾年持久關(guān)注下來(lái)，發(fā)現(xiàn)它們都在保留原有風(fēng)格，突出自身特色的基礎(chǔ)上相互積極取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)共揚(yáng)。所謂審慎，就是你在選擇時(shí)就要想好怎么用，用到什么程度，用出什么效果，是以一本包打天下，還是以之為主，再有輔備；科學(xué)是要求遵循認(rèn)知規(guī)律，以之為手段達(dá)高考“四能”要求；靈活則是適時(shí)恰當(dāng)增刪取舍。
2、始終揪緊高考，時(shí)時(shí)關(guān)照時(shí)政。要讓近幾年高考題天天見(jiàn)，節(jié)節(jié)練。學(xué)生預(yù)先復(fù)習(xí)后就可做（《一本》甚至以之打頭帶預(yù)習(xí)），復(fù)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中隨時(shí)用（注意回歸考題本身年份及語(yǔ)景后才來(lái)鏈接你所復(fù)習(xí)的考點(diǎn)，能拓展至當(dāng)前相關(guān)時(shí)政，或以之牽出相應(yīng)的不同必修上的對(duì)接知識(shí)最好！），常規(guī)是復(fù)習(xí)完后以之印證（或預(yù)測(cè)）。我認(rèn)為都行，變換著調(diào)劑或更顯靈活生動(dòng)。回歸當(dāng)下，才是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，所以時(shí)事關(guān)照，不可脫于理論，純理也乏味。上課之前之中之后時(shí)不時(shí)切入是自然之事，要成一種常態(tài)。好幾年沒(méi)用《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》了，近三年持續(xù)用《考試報(bào)：高考政治版》，感覺(jué)還不錯(cuò)，其頭版的四個(gè)必修模塊綜合看某一時(shí)政，要督促學(xué)生多體會(huì)。
3、知識(shí)布成網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)鏈接更新。給補(bǔ)習(xí)班學(xué)生整的打油詩(shī)《踏歌行》中拽了句：知識(shí)結(jié)構(gòu)常優(yōu)化，高考試題算個(gè)啥！盡管高考題總會(huì)高于教材，不斷創(chuàng)設(shè)新情境新語(yǔ)景，但絕不可能無(wú)書亂道。知識(shí)的由點(diǎn)連線、由線布面、由面織網(wǎng)、由網(wǎng)成體的功夫還是需要用夠的。但要保持每個(gè)網(wǎng)構(gòu)的開(kāi)放性、可塑性，甚至毀滅性（孕育更大的創(chuàng)新性）。越到后來(lái)越要引導(dǎo)學(xué)生回顧以往，推出新知，或由正復(fù)習(xí)的新知回扣前知，連環(huán)成套，讓聯(lián)想成為一種習(xí)慣、一種可貴的思維品格。久而久之，不用你多言多語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去體會(huì)每個(gè)題（尤其高考題）的解析，做對(duì)了還能總結(jié)升華，錯(cuò)了也知怎樣糾正彌補(bǔ)，要是還能進(jìn)一步上升到批判的高度，其主體參與意識(shí)就算足夠了，還擔(dān)心他們怕什么開(kāi)放性綜合性發(fā)散性題。所謂通則達(dá)，達(dá)則久。布控掌握的知識(shí)有縱的深度和橫的寬度，思考起來(lái)才有力度，運(yùn)用起來(lái)才有效度。
4、規(guī)范高效提能，題型“四能”融會(huì)。意識(shí)包括知、情、意，認(rèn)識(shí)有感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。隨著學(xué)生抽象思維的發(fā)展及高密集運(yùn)用，更主要是因?yàn)槲覀兘處煶墒煨闹窍碌囊岳砭屠淼膽T性思考及教導(dǎo)，使得學(xué)生認(rèn)知的出發(fā)點(diǎn)、起點(diǎn)就偏離了認(rèn)知規(guī)律。無(wú)感性、無(wú)感情為依托的理論說(shuō)教是灰色的，理論的空中樓閣是回不到學(xué)生的生活體驗(yàn)的，更不要談去應(yīng)對(duì)被篩選了的情味和思索有機(jī)組合而成的高考題，所以，要讓思考有力度，先讓眼光有溫度。這就是為什么在審問(wèn)后由問(wèn)理性調(diào)取盡可能深廣的知識(shí)后，務(wù)必花更多時(shí)間去對(duì)材料分層，找準(zhǔn)每一層關(guān)鍵信息（去粗取精，去偽存真），并迅速且自然地扣準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)（由此及彼，由表及里），在逐層分析、關(guān)聯(lián)之上綜合成整體的更具結(jié)論性的答點(diǎn)語(yǔ)言。這樣書理與材料事理融合成的語(yǔ)言，自是知識(shí)創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、情理相生的結(jié)果。思考的過(guò)程充分展現(xiàn)，形象而深刻，思考的時(shí)效快速精準(zhǔn)，是為創(chuàng)新，這是非選題模式。而選擇題則剛好相反，務(wù)必入題干情境要有欣悅之感，入題肢理景自有冷靜之思。日常訓(xùn)練尤其評(píng)講請(qǐng)多重過(guò)程——生成生化的過(guò)程，不可只是相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單提示堆砌。由此，題型要有所把控，但不可固化，高考四能融合在每一題型中，四能的梯次訓(xùn)練和運(yùn)用才是我們切切關(guān)注的。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，哲學(xué)第二單元、第三單元所學(xué)到的方法才是最高妙的提能之鑰。
5、知能合一奠基，情感價(jià)值皈依。傳統(tǒng)“雙基”即是基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。高考以能力立意，就要在日常指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握知識(shí)的過(guò)程中貫徹運(yùn)用高考四能要求，尤其第三，第四個(gè)能力。要在答題時(shí)能科學(xué)描述和闡釋事物，充分論證和探討問(wèn)題（現(xiàn)象與本質(zhì)統(tǒng)一，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一；矛盾就是事物就是問(wèn)題，就是一切，思想方法的實(shí)質(zhì)和核心：矛盾觀及矛盾分析法；聯(lián)系促發(fā)展，矛盾推發(fā)展，創(chuàng)新謀發(fā)展）。必須跳出知識(shí)本身的常理性平面表現(xiàn)形態(tài)，真正讓它動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、豐厚起來(lái)。重思維重過(guò)程重遷移重創(chuàng)新，在知能合一上需下足功夫。而懂得能用之上，則是信達(dá)。由情感的良好感發(fā)，到態(tài)度的端正嚴(yán)明，都是為了升華到價(jià)值取向的高度（今年Ⅱ卷文史政哲合一的39（3）問(wèn)就是精典之證）。借助人生價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)中有關(guān)知識(shí)可知，回顧經(jīng)政文史時(shí)政，價(jià)值取向無(wú)一不是生活之人所求之本意。表情以達(dá)意，意念之態(tài)，認(rèn)識(shí)行動(dòng)之態(tài)，都有相應(yīng)的價(jià)值取向、價(jià)值追求。回過(guò)來(lái)，價(jià)值觀引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不正符合科學(xué)發(fā)展觀之人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展嗎。（站在價(jià)值取向高度俯瞰經(jīng)濟(jì)、政治、文化三部分生活知識(shí)，當(dāng)可一覽眾山小，懇請(qǐng)各位為之暢所欲言），人一生的生活場(chǎng)景，自有太多感悟。
6、強(qiáng)化“武功修為”，求索對(duì)話“高層”。高考題是大學(xué)專家出的，其眼力洞察力穿透力及著力用力的層面自高你我基層不止一等，更不用說(shuō)會(huì)高出我們教的學(xué)生多少了。夾在中間的我們，真有“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”之悲。要讓我們的學(xué)生逃出生天，像孫猴兒那般能耐大鬧天宮，只有辛苦我們這些師傅嘍。咋辦？欲求真經(jīng)，惟有摯誠(chéng)，傾情新課改，悟透新課標(biāo)，融化新教材，關(guān)切新觀念，增進(jìn)新理論，引領(lǐng)新常態(tài)，才能讓站的高度與高考日近，假以時(shí)日，期待平視。我想，當(dāng)我們自己以“三通”“四字”（舉一反三→融會(huì)貫通→觸類旁通→無(wú)師自通：懂→用→信→悟）的姿態(tài)站成新的風(fēng)范，定成迸發(fā)出我們的學(xué)生自強(qiáng)不息的力量，最終站贏他們年輕的戰(zhàn)場(chǎng)。
不當(dāng)之處必多，懇請(qǐng)不吝賜教，批評(píng)指正！

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