資源簡介

小學科學教育科學版一年級下冊
認識物體的形狀
【核心概念】
1.物質的結構與性質
【學習內容】
1.1物質具有一定的特性與功能
1～2年級 ①觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征，能根據物體的外部特征對其進行簡單分類。②識別生活中常見的材料。
【教材分析】
1、課標
本課是教科版一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第三課，對應2022版課標中“1.1物質具有一定的特性與功能”這一核心概念，要求學生能舉例說出生活中常見物體和材料的外部特征，能說出空氣和水的形態特點，能依據一些外部特征對常見物體進行比較和分類，能口述或利用圖形表達想法。
2、單元
本單元的主題是“物體的特征”，是物質科學領域學習的開篇。本單元引導學生對生活中一些常見物體進行觀察、比較和描述，對其特征進行討論和分析，并試著根據物體的一些特征給物體分類，從而強化對于“特征”和“屬性”的理解。本單元共7課，可分為2個板塊。前4課主要對常見固體進行研究，練習并掌握基礎研究方法如測量、比較、編號等；后3課對水和空氣這兩種最基本的液體、氣體進行簡單探究，為后續三年級上冊的課程進行鋪墊。
3、課時
在本課，學生將對“形狀”這一物體的重要特征展開研究。以“如果把物體裝進盒子里，怎樣裝得更多？”為問題導向，逐步加深對物體形狀的理解。通過了解、動手操作、交流、修改、再等環節逐步認識物體的形狀，使學生體驗到物體的形狀對其占據空間的影響。再通過“換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？” 發現同一物體不同面的形狀也可能不一樣。由此，體會到生活中不同的物體有不同的形狀，其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
通過以上分析，得出本課核心認知為： 不同的物體形狀不同，同一物體不同面的形狀也可能不同，形狀會影響物體占據空間的方式。
【學情分析】
經過前面的學習，學生已經知道了物體具有一定的特征（部分班級還未上始業課及第一課）。這節課主要引導學生認識物體的一個重要特征——形狀，使用的手段是“擺放”。 這節課認識“形狀”是從“占據空間”這個角度來理解的，為學生在小學階段建立對質量和體積的初步認識打下基礎。由于“占據空間”這個概念對學生比較抽象，難以理解，教材用一個“固定大小的盒子”來使這個概念具象化。雖然教材對活動的難度做了一定的控制，但由于一年級學生的生活經驗有限，他們對空間感較為陌生，所以需要教師引導與梳理。因此，在進行本課的設計時，要考慮學生的實際情況，進行細致地指導，在研討時引導學生大膽發表自己的意見。
【教學目標】
1.科學觀念目標
知道不同物體形狀不同，認識長方體、正方體、球體、六邊形等形狀。
2.科學思維目標
在擺放活動中，發現不同的形狀占據空間的效果不一樣。
3.探究實踐目標
①能用簡單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。②嘗試運用數字描述擺放結果，感受物體占據空間，逐步形成記錄數據的意識與習慣。③知道不同形狀的物體每個面形狀有的是不同的，有的是相同的。
4.態度責任目標
愿意關注和客觀看待他人的測量結果。
【教學重難點】
重點：使用多種物體完成不同擺放方式，并用數字描述測量結果。
難點：在教師的指導下，嘗試組織圖表信息和整理測量結果。
【教學思路】
教學環節 教學過程 設計意圖
創建情境 小豬佩奇一家四口幫爺爺運貨物 激發學習興趣
角色扮演 不同的小組扮演不同角色，將不同物體裝入盒子，對比全班的實驗數據 形狀不同，占據空間的方式不同
升級挑戰 嘗試用不同的方式裝入更多“貨物” 同一物體不同面的形狀可能不同
拓展思考 我們的貨車完全被“填”滿了嗎？ 挖掘空間想象
【教學過程】
一、聚焦：創設情境
情境：小豬佩奇一家周末去探望爺爺，爺爺正好在搬運貨物，想讓爸爸媽媽佩奇和喬治幫幫忙，爺爺給他們分配了不一樣的任務……
二、探索：角色扮演
[材料準備：盒子，小方塊（正方體）、小球（球體）、橡皮（長方體）、螺帽若干]
情境：爺爺的貨車非常矮，所以只能鋪一層貨物，小豬們要想想辦法，怎樣一次裝得多，這樣幫忙才更快。
1.提問：什么是鋪一層？（預設：平鋪、不能疊起來）。
2.實驗：這些物體鋪一層各需要多少個？
要求：不同的小組扮演不同的角色，將不同的“貨物”裝進盒子中，記錄實驗數據（個數），填寫在活動手冊“第1次”這一欄中。
3.為什么每只小豬得的數量是不一樣的呢？學生交流實驗結果得出結論，教師貼紙加板書。（物體的形狀不同）
預設：因為大小不一樣…因為形狀不一樣…物體占的位置（空間）不一樣大
4.一起來認識這些形狀吧。
三、研討：升級挑戰
1.提問：這些貨物換一種方式擺放，可以擺得更多嗎？
2.學生展示：同一種物體不同小組的鋪法不同。（螺母和橡皮）
3.提問：這是什么原因引起的？（預設：不同的面大小不一樣。）
4.演示：這兩種物體每個面的形狀大小不一樣，因此鋪滿同樣大小的地方數量不同。
5.提問：乒乓球和木塊換個面鋪數量會發生改變嗎？（預設：不會，因為各個面大小相同）
6.總結：這兩種物體每個面形狀都一樣，所以無論怎么換面鋪，數量都一樣，而另外兩個每一面形狀大小不一樣，所以數量發生改變了。
四、拓展思考
1.提問：我們鋪貨的時候，整個車廂都被填滿了嗎？
（預設：木塊填滿了，其他的沒有填滿）
再次感受形狀對于占據空間的影響。
【教學板書】
3.認識物體的形狀(共25張PPT)
認識物體的形狀
小學科學教育科學版一年級下冊
幫爺爺裝貨物吧
橡皮
木塊
乒乓球
螺母
一層能夠平鋪多少個呢？
要求：
1.裝滿盒子。
2.分工合作。
3.及時記錄數據在活動手冊上。
4.做完放在紙盒里，不要倒回塑料袋里。
時間：3分鐘
記錄第1次平鋪一層放入盒子里物體的數量
我們組放的是______，一層可以放_____個。
為什么小木塊放入盒子中的數量要比乒乓球多？
認識
物體的形狀
認識
不同
換一種平鋪的方法，
能裝得更多嗎？
時間：3min
讓我們一起來試試看吧！
記錄第2次平鋪一層放入盒子里物體的數量
我們組找到了新的擺放方法，我們是這樣擺的……
就像這換種方法
就像這樣換種方法：
豎起來
有不同形狀的面
有不同形狀的面
1
2
1
2
3
只有一種
有不同種
木塊為什么沒有其他擺放方式？
螺母為什么
有不同的擺放方式？
同一種物體的兩種平鋪方法，結果一樣嗎？
tónɡ yī zhǒnɡ wù tǐ de liǎnɡ zhǒnɡ pínɡ pū fānɡ fǎ jié ɡuǒ yí yànɡ mɑ
各個面的形狀都相同
各個面的形狀都相同
都是圓形
都是正方形
總結
（ ）和（ ）無論怎么擺放，其平放在盒子里的數量是一樣的。
（ ）和（ ）以不同的方式平鋪，數量差異很大。
木塊 乒乓球
螺母 橡皮
認識
不同的面形狀
不同
我認為……，因為……
認識物體的形狀
練一練
一、快樂選一選。（把正確答案的序號填在括號里）
1.物體的形狀（　C　）。
A.都是完全相同的
B.都是完全不同的
C.有相同的也有不同的
2.同一種物體用不同的方法平鋪在盒子中，裝的數量是不同的，這與物體的（　B　）有關。
A.輕重 B.形狀 C.顏色
C
B
3.乒乓球的形狀是（　A　）。
A.球形 B.方形 C.不規則形
4.下列物體中，沒有固定形狀的是（　A　）。
A.牛奶 B.木塊 C.橡皮
A
A
二、快樂判一判。（正確的畫“√”，錯誤的畫“ ”）
1.乒乓球和小木塊的形狀是相同的。 （　 　）
2.不同的物體形狀一般不同。 （　√　）
3.相同物體的平鋪方式不同，平鋪的數量有可能不同。 （　√　）

√
√
三、快樂連一連。（用線把物體與相對應的形狀連起來）

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