資源簡(jiǎn)介

3.9《給物體分類》教案
【課標(biāo)分析】
《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中明確指出，小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等方面。在一年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分類等方法認(rèn)識(shí)周圍的事物。
對(duì)于 “給物體分類” 這一內(nèi)容，課標(biāo)要求學(xué)生能夠根據(jù)物體的特征對(duì)物體進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作能力，以及初步的科學(xué)探究精神。【教材分析】
冀人版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《給物體分類》這一課程內(nèi)容，處于教材的起始階段，具有重要的啟蒙作用。
這一內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體的多樣性，并學(xué)會(huì)根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類。教材通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手分類的過程中，逐步理解分類的概念和方法。同時(shí)，教材也引導(dǎo)學(xué)生思考不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生不同的分類結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
此外，教材還注重將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過展示生活中的分類現(xiàn)象，如超市商品分類、垃圾分類等，讓學(xué)生感受到分類在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初期，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心和探索欲望。在日常生活中，他們已經(jīng)有了一些關(guān)于分類的初步經(jīng)驗(yàn)，比如整理玩具、整理書包等。但是，他們對(duì)于分類的概念和方法還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
這個(gè)年齡段的學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動(dòng)有趣的故事和活動(dòng)。他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，需要通過多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。同時(shí)，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)方面還需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
基于以上學(xué)情分析，在教學(xué)過程中，我們要以小猴子開超市的故事為線索，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生觀察超市物品的特征，動(dòng)手進(jìn)行分類活動(dòng)，引導(dǎo)他們逐步掌握分類的方法。在教學(xué)過程中，要注重運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，如圖片、實(shí)物模型等，幫助學(xué)生理解分類的概念。同時(shí)，要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)觀念
（1）選擇一個(gè)特征，如形狀，從上到下找出不同的物體在形狀上的不同
點(diǎn)與相同點(diǎn)，這就是在比較。
把某個(gè)特征相同或相似的物體放在一起，就是在給物體分類。
認(rèn)識(shí)物體具有不同的特征，這些特征可以作為分類的標(biāo)準(zhǔn)。
不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。
2.科學(xué)思維
（1）能夠?qū)ξ矬w的特征進(jìn)行分析和比較，選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
（2）學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，嘗試用多種特征進(jìn)行分類。
3.探究實(shí)踐
（1）通過觀察物體的特征，動(dòng)手進(jìn)行分類活動(dòng)，掌握分類的方法和技巧。
（2）通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。
4.態(tài)度責(zé)任
（1）對(duì)分類活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與科學(xué)探究。
（2）培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
（3）了解分類在日常生活中的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。
理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生不同的分類結(jié)果。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇分類標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行合理的分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)PPT和各種超市物品的模型或卡片，如水果、蔬菜、文具、玩具、日用品等；分類貨架、籃子等工具。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)果蔬王國(guó)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
直觀教學(xué)法：運(yùn)用超市物品的模型、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的特征和分類方法。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力。
探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等方式，自主探究分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境與問題 （5分鐘） 【ppt:2—3】 展示果蔬城堡的幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的果蔬王國(guó)里，住著各種各樣的果蔬居民。他們和睦相處，但最近王國(guó)里發(fā)生了一件大事——果蔬們找不到自己的家了！原來，王國(guó)的分類城堡被一場(chǎng)大雨沖垮了，所有的果蔬都混在了一起。為了重建分類城堡，果蔬國(guó)王決定派遣勇敢的探險(xiǎn)家去尋找并分類所有的果蔬。你們?cè)敢鈸?dān)任勇敢的探險(xiǎn)家嗎？ 你知道怎樣給物體分類嗎？ 觀看圖片，積極舉手回答問題。 說出自己的方法。 學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)，回答學(xué)生自己理解的分類方法 通過創(chuàng)設(shè)果蔬王國(guó)混亂的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和幫助他人的熱情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了積極的氛圍，同時(shí)讓學(xué)生直觀地看到了需要分類的各種果蔬，為探究分類方法做好鋪墊。
探究與發(fā)現(xiàn) （20分鐘） 【ppt:4-17】 1.觀察果蔬的特征 教師出示各種果蔬實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察果蔬，尤其是蘋果、香蕉、葡萄、黃瓜、西紅柿，讓學(xué)生說一說這些果蔬都有哪些顯著特征，并填寫在記錄表上。 教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察這幾種典型果蔬的特征，包括大小、形狀和顏色等多方面的詳細(xì)信息。 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并將這些特征板書在黑板上。 2.分類嘗試 提問：你們觀察了哪些果蔬，這些果蔬分別有什么特征？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 教師出示果蔬特征記錄表，并指導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)。 引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)蘋果、葡萄與西紅柿的形狀相同，黃瓜、香蕉、獼猴桃等水果與西紅柿的形狀不同等。 我們選擇物體的一個(gè)特征，如形狀，從上到下找出不同的物體在形狀上的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，這就是在比較。 而當(dāng)我們把某個(gè)特征相同或相似的物體放在一起，就是在給物體分類。 教師用幻燈片出示不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并提出任務(wù)：“同學(xué)們，請(qǐng)以小組為單位，選擇一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)果蔬進(jìn)行分類。”并說一說你們是怎樣分類的。 教師組織學(xué)生分組討論，如何依據(jù)顏色將這些果蔬分類，并讓每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。 小組代表匯報(bào)后，教師將果蔬按照不同的分類的結(jié)果展示在黑板上。 3.小游戲 引導(dǎo)：“同學(xué)們，果蔬們覺得你們太厲害了！它們想讓你們?cè)偬魬?zhàn)一下高難度的，把這些果蔬按照顏色、大小、形狀和用途這幾個(gè)特征進(jìn)行分類挑戰(zhàn)，看看哪一組，做得又快又準(zhǔn)確，你們有信心嗎？” 教師出示游戲挑戰(zhàn)幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲鞏固所學(xué)知識(shí)。 同學(xué)們，你們太棒了，你們用自己的智慧順利地幫助果蔬王國(guó)重建了分類城堡，根據(jù)你們這些“小探險(xiǎn)家們”的分類，果蔬們也都住進(jìn)了屬于自己的家了。 4.播放分類視頻 播放給物體分類的視頻：最后我們一起通過一小段視頻來回顧一下給物體分類的方法吧。 給花朵分類 同學(xué)們，你們能根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)對(duì)果蔬以外的物體分類嗎？請(qǐng)你試著給下面這些花朵進(jìn)行分類吧。 出示花朵分類小游戲，邀請(qǐng)同學(xué)們參與。 學(xué)生分組觀察果蔬或圖片，討論每個(gè)果蔬的顏色、形狀、大小、味道等特征，并推選代表進(jìn)行發(fā)言。把果蔬特征填寫在記錄表中。 預(yù)設(shè)：學(xué)生們仔細(xì)觀察果蔬的特征，積極舉手回答問題。 學(xué)生們積極思考，討論交流，并匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)回答：看起來更清晰了，能快速找到相同顏色的果蔬等 學(xué)生再次分組討論，按照形狀分類的方法，并進(jìn)行匯報(bào)和展示。 學(xué)生通過觀察和討論，深入理解不同果蔬形狀的特點(diǎn)。 小組合作完成后，每個(gè)小組進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)和展示。與其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，共同完善分類結(jié)果。 學(xué)生觀看視頻，扎實(shí)學(xué)習(xí)成果 同學(xué)參與游戲，根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)花朵進(jìn)行分類。 培養(yǎng)學(xué)生全面而細(xì)致的觀察能力，使學(xué)生對(duì)果蔬的多種屬性有更為具體和深入的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)準(zhǔn)確分類奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 讓學(xué)生通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)基于單一特征進(jìn)行分類的方法，切實(shí)感受分類帶來的條理性和便利性。同時(shí)，通過對(duì)比不同標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果以及深入比較果蔬的形狀和大小差異，使學(xué)生初步理解分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)分類結(jié)果的決定性影響，有效培養(yǎng)學(xué)生的比較和分析能力，讓學(xué)生對(duì)果蔬的特征有更細(xì)致的認(rèn)知。 此環(huán)節(jié)進(jìn)一步提升學(xué)生的分類能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合考量多個(gè)因素進(jìn)行分類，大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決問題的能力。通過小組合作、匯報(bào)展示和交流評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在解決問題的過程中深化對(duì)分類方法的理解和運(yùn)用。 通過游戲鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，寓教于樂，提高學(xué)生興趣。
應(yīng)用與拓展 （5分鐘） 【ppt:18-22】 1.學(xué)以致用，用分類的方法整理果蔬。 教師拿出模擬貨架和更多種類的果蔬模型。講解活動(dòng)要求：“現(xiàn)在我們來模擬一下把家里的果蔬擺放在貨架上。大家要根據(jù)果蔬的特征，用分類的方法把它們擺放整齊。每個(gè)小組可以先討論一下怎么擺放，然后動(dòng)手操作。” 觀察學(xué)生小組活動(dòng)，適時(shí)給予指導(dǎo)。在學(xué)生擺放的過程中，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如 “為什么把這些果蔬放在一起呢？”“這樣擺放有什么好處呢？” 最后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出物體整理步驟：觀察特征，分類，貼標(biāo)簽，整理擺放。 2.生活中的分類 提示學(xué)生思考廚房用品、文具、玩具、衣柜里衣服的分類、垃圾分類等生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的觀察和思考結(jié)果。 以小組為單位，討論如何用分類的方法將這些果蔬擺放在貨架上。小組成員可以根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、大小、種類等，來確定果蔬的擺放位置。然后各小組進(jìn)行實(shí)際擺放操作，并向全班同學(xué)介紹擺放的依據(jù)。例如，一個(gè)小組可能會(huì)說：“我們把紅色的水果放在一起，綠色的蔬菜放在一起，這樣看起來很整齊，也方便我們找東西。” 分享交流生活中其他的分類場(chǎng)景。 通過實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的分類方法，提高學(xué)生的分類技能。小組內(nèi)交流和全班展示可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬思路，進(jìn)一步加深對(duì)分類的理解和應(yīng)用能力。教師的巡視指導(dǎo)和針對(duì)性提問有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對(duì)性的幫助，確保學(xué)生能夠正確掌握分類方法，并強(qiáng)化對(duì)果蔬特征的理解和運(yùn)用。 通過實(shí)踐和思考，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考分類在生活中的其他應(yīng)用，有助于拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總結(jié)與評(píng)價(jià)（5分鐘） 【ppt:23-24】 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己學(xué)到了哪些知識(shí)和技能。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行全面總結(jié)和補(bǔ)充，再次強(qiáng)調(diào)分類在日常生活和科學(xué)研究中的重要意義。 教師可以舉例說明在日常生活中，比如在超市擺放果蔬、在家里整理冰箱時(shí)，分類的方法是如何應(yīng)用的，以及它給我們帶來的便利。在科學(xué)研究中，提到生物學(xué)家對(duì)植物的分類也是基于多種特征進(jìn)行的，這有助于更好地研究和了解植物的特性和進(jìn)化等知識(shí)。 2.組織學(xué)生做練習(xí)題。 學(xué)生可能會(huì)回答：學(xué)會(huì)了給果蔬分類的方法，知道可以根據(jù)顏色、形狀、大小、用途等特征分類，還明白了分類標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同等 引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)，有助于學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深記憶。教師的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類方法在實(shí)際生活和科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
【板書】
3.9給物體分類
物體特征：
顏色：紅、黃、藍(lán)等
形狀：球形、條形、橢圓形等
大小：大、小
光滑粗糙：光滑、粗糙
軟硬：軟、硬
種類：蔬菜、水果……
用分類的方法整理果蔬：
1、觀察特征 2、分類 3、貼標(biāo)簽 4、整理擺放
生活中的分類：
生活用品分類 垃圾分類(共23張PPT)
第九節(jié)
第九節(jié)
給物體分類
第三單元 物體與材料
情境
在遙遠(yuǎn)的果蔬王國(guó)里，住著各種各樣的果蔬居民。他們和睦相處，但最近王國(guó)里發(fā)生了一件大事——果蔬們找不到自己的家了！原來，王國(guó)的分類城堡被一場(chǎng)大雨沖垮了，所有的果蔬都混在了一起。為了重建分類城堡，果蔬國(guó)王決定派遣勇敢的探險(xiǎn)家去尋找并分類所有的果蔬。
怎樣給物體分類呢？
情境與問題
zěn yànɡ ɡěi wù tǐ fēn lèi ne
探究與發(fā)現(xiàn)
觀察果蔬的特征
任務(wù)
觀察果蔬的形狀、顏色、大小、表皮是否光 滑等方面的特征，并在表格記錄下來。
xínɡ zhuànɡ yán sè dà xiǎo biǎo pí shì fǒu ɡuānɡ huá
物體 形狀 顏色 大小 軟硬 光滑粗糙
西紅柿
黃瓜
蘋果
香蕉
……
探究與發(fā)現(xiàn)
較小
粗糙
軟
果蔬的特征記錄表
完成記錄后，根據(jù)表格找出果蔬的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
ɡuǒ shū de tè zhēnɡ jì lù biǎo
探究與發(fā)現(xiàn)
1.你們觀 察了哪些果蔬，這些果蔬分別有什么特征？
2.這些果蔬有什么不同點(diǎn)和相 同點(diǎn)？
從以下幾點(diǎn)分享小組的成果：
nǐ mén ɡuān chá le nǎ xiē ɡuǒ shū zhè xiē ɡuǒ shū fēn bié yǒu shén me tè zhēnɡ
zhè xiē ɡuǒ shū yǒu shén me bù tónɡ diǎn hé xiānɡ tónɡ diǎn
物體 形狀 顏色 大小 軟硬 光滑粗糙
西紅柿
黃瓜
蘋果
香蕉
獼猴桃
哈密瓜
圣女果
葡萄
探究與發(fā)現(xiàn)
中
光滑
軟
果蔬的特征記錄表
中
粗糙
硬
中
光滑
硬
中
光滑
軟
中
粗糙
軟
大
粗糙
硬
小
光滑
軟
小
光滑
軟
探究與發(fā)現(xiàn)
選擇一個(gè)特征，如形狀，從上到下找出不同的物體在形狀上的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，這就是在 。
比較
這些果蔬有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
蘋果、葡萄與西紅柿的形狀相同，黃瓜、香蕉、獼猴桃等與西紅柿的形狀不同。
探究與發(fā)現(xiàn)
這些果蔬有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
把某個(gè)特征相同或相似的物體放在一起，就是在給物體 。
分類
探究與發(fā)現(xiàn)
給果蔬分類
任務(wù)：選擇一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，將這些果蔬進(jìn)行分類吧。。
顏色
形狀
大小
光滑粗糙
軟硬
大小
xuǎn zé yí ɡè fēn lèi biāo zhǔn jiānɡ zhè xiē ɡuǒ shū jìn xínɡ fēn lèi bɑ
探究與發(fā)現(xiàn)
你們小組選擇哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？
你們小組是如何進(jìn)行分類的？
分享
nǐ mén xiǎo zǔ xuǎn zé nǎ xiē fēn lèi biāo zhǔn
nǐ mén xiǎo zǔ shì rú hé jìn xínɡ fēn lèi de
探究與發(fā)現(xiàn)
情境
分類城堡重新建好啦！根據(jù)探險(xiǎn)家們的分類，它們也都住進(jìn)了屬于自己的家了。
應(yīng)用與拓展
應(yīng)用與拓展
課后任務(wù)：用分類的方法將家里的果蔬擺放在貨架上。
整理果蔬
yònɡ fēn lèi de fānɡ fǎ jiānɡ jiā lǐ de ɡuǒ shū bǎi fànɡ zài huò jià shànɡ
你準(zhǔn)備怎么整理呢？
整理步驟
應(yīng)用與拓展
1.觀察特征
2.分 類
3.貼標(biāo)簽
4.整理擺放
zhěnɡ lǐ bǎi fànɡ
tiē biāo qiān
fēn lèi
ɡuān chá tè zhēnɡ
zhěnɡ lǐ bù zhòu
生活中的分類
應(yīng)用與拓展
物品分類整理節(jié)省時(shí)間
應(yīng)用與拓展
生活用品分類擺放，方便生活
生活中的分類
應(yīng)用與拓展
垃圾分類保護(hù)環(huán)境
生活中的分類
總結(jié)與評(píng)價(jià)
1.根據(jù)物體的特征給物體分類
2.用分類的方法整理果蔬
課堂小結(jié)
總結(jié)與評(píng)價(jià)
想一想，練一練
1. 下列物品中，應(yīng)該按照顏色分類的是（ ）。
A. 蘋果、香蕉、橘子、鉛筆
B. 紅色的蘋果、黃色的香蕉、藍(lán)色的鉛筆、綠色的樹葉
C. 圓圓的蘋果、長(zhǎng)長(zhǎng)的香蕉、方方的鉛筆盒、三角形的橡皮
B
3. 如果我們按照水果分類哪一個(gè)是正確的？（ ）
A.生菜和葡萄 B. 蘋果和梨 C. 白菜和茄子
2. 下面物品中，按照用途分類，屬于文具的是（ ）。
A. 蘋果、香蕉、橘子
B. 鉛筆、橡皮、尺子
C. 球、布娃娃、積木
B
B
分類和整理，物品更有序。
收納是一種智慧，更是一種素養(yǎng)。

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