資源簡介

《荷葉圓圓》教學設計
教學目標：
1、在課文的語言環境中認識：荷，綠，躺，臺，放，聲，朋，友，還，九個生字。認識部首草字頭。
2、指導學生在田字格中正確書寫“朋”。
3、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受到荷葉給大家帶來了快樂。 感受夏天和大自然的美好。
教學重難點：
1、在課文的語言環境中認識：荷，綠，躺，臺，放，聲，朋，友，還，九個生字。認識部首草字頭。
2、指導學生在田字格中正確書寫“朋”。
教學過程：
一、主題導入
（一）談話引出課題
師：同學們，每到夏天，在小河邊池塘里的景色可美了，讓我們一起去看一看吧。（播放圖片）瞧，這里的荷花都盛開了，大大的，圓圓的荷葉在微風下翩翩起舞。
師：這樣的荷葉，你們喜歡嗎？（喜歡）
老師也很喜歡，讓我們一起走進美麗的夏天，去池塘邊看看這些荷葉吧。請大家齊讀課題，12荷葉圓圓）
（二）疊詞贊荷葉
（1）說說荷葉的樣子，感受疊詞妙用
（2）抓住不同事物的特點，用上疊詞，說一說蘋果與香蕉的樣子。
【設計意圖】通過直觀的圖片，利用一年級學生的直覺思維特點，鍛煉他們的語言表達能力。）
任務一：荷塘美景我會說
（一）單元主題導入。
不知不覺，夏天到了，夏日的荷塘美不勝收，古時候許多詩人都喜歡贊美它。其實現在也不例外，一位被稱為“小朋友心中的優秀作家”的老爺爺--胡木仁爺爺，也陶醉在了夏日的荷塘中，并寫了一篇非常美的文章，《荷葉圓圓》，讓我們一起走進本單元的第二課，感受夏日情趣，
聽，胡爺爺給我們說話呢！（播放錄音）
（二）看圖贊美荷葉
（1）說說荷葉的樣子，感受疊詞妙用
（2）抓住不同事物的特點，用上疊詞，說一說蘋果與香蕉的樣子。
【設計意圖】通過直觀的圖片，利用一年級學生的直覺思維特點，鍛煉他們的語言表達能力）
（3）創設情境，跟隨胡爺爺開啟盛夏荷塘樂游園
任務二：盛夏荷塘樂游園
活動1：自讀趣聞，劃分自然段，尋找荷葉小伙伴。
1.這么美麗的荷葉，不光你們喜歡，還吸引了很多小伙伴呢，現在，請同學們把書翻到66頁，自讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。并圈一圈，美麗的荷葉都吸引了哪些小伙伴？
2.匯報
誰來說一說你標了幾個自然段？
荷葉都吸引了哪些小伙伴呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
3.句式仿說
喜歡荷葉的小伙伴可真不少，誰能用這樣的句式，完整地說一說呢？（指名+齊讀）
4.學第2自然段
（1）喜歡荷葉的第一位小伙伴是誰呢 小水珠.可以用什么方法記住“珠”這個字呢？老師也有一個好方法（聯系生活，組詞）像這樣小的像球形的東西都叫珠,比如珍珠,汗珠,和傷心時掉下的淚珠.那么小水珠為什么喜歡荷葉呢？請你來讀一讀第二自然段：小水珠，小水珠，你為什么喜歡荷葉呀？（因為荷葉是我的搖籃）
（2）學“搖”
搖籃我們都睡過，搖籃是什么樣呢？（出圖）搖啊搖，搖到？（外婆橋）你看“搖”是什么偏旁的字？（偏旁法）提手旁的字都和手部動作有關，我們還學過哪些帶有提手旁的字呢？（拍、打、操、捉、找）
（3）圈出動作
你看這就是像搖籃一樣的荷葉，那這里面的小水珠像什么啊？（嬰兒、寶寶）小水珠躺在搖籃里就像小寶寶躺在搖籃里,難怪小水珠說:荷葉是我的搖籃.多可愛啊，那水珠寶寶會在搖籃里做什么呢？請你圈一圈小水珠的動作。
（4）學“躺”
你們看，這個“躺”字，有什么好方法記住呢？（偏旁法）左邊是身子旁，是我們今天要學習的偏旁，和我一起讀“身字旁”。身變成“身字旁”有哪些變化呢（筆畫、寬窄）身字旁的字一般和我們的身體有關,彎下身子鞠躬的躬,玩游戲把身體躲藏起來的躲都是身字旁.跟老師一起來讀一讀這兩個詞語.
（5）理解“亮晶晶”
小水珠躺在荷葉上做什么呢？（眨著亮晶晶的眼睛），小水珠的眼睛是怎么樣的？（亮晶晶）誰還來試一試？（晶是后鼻音）誰來試一試這個詞組？（亮晶晶的眼睛）“的”字要讀的又短又快。.
那你還知道哪些事物也是亮晶晶的嗎 你有一雙能發現美的眼睛.
（6）做動作，再讀課文
大自然真美啊。哪位同學愿意當小水珠，做一做小水珠的動作，躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，你的心情是怎樣的呢？（舒服\快樂）請帶著這種感受讀一讀這段話。
（引齊讀）現在我們都當一當水珠寶寶，帶著舒服，快樂的心情讀一讀吧！
活動2：選讀3、4自然段，了解其他小伙伴，并完成學習任務單。
我是（ ），我把荷葉當成我的（ ），我喜歡（ ）在荷葉上，（ ）。
【設計意圖】新課標在“語言文字積累與梳理”的第一學段學習內容中指出：在生活中主動識字、發展學生獨立識字能力。在本課設計中，老師有意識地通過聯系生活實際、組詞等多種識字方法，幫助學生掌握識字方法。同時設計情境，讓學生在情境中發揮想象，仿說創編，鍛煉思維和語言表達能力，引起兒童學習和表達的興趣，激發學生對自然的喜愛之情和主動探索的熱情。
任務三：荷塘展示臺
活動1：荷塘識字展示臺。
小組合作，用多種識字方法認識漢字。并完成“青蛙過河”的識字游戲。
活動2：荷塘朗讀展示臺。
師生合作，分段配樂朗讀，讀出對荷葉的喜愛，感受夏日荷塘帶給我們的快樂。
活動3：荷塘書法展示臺。
觀察“美”的結構，寬窄，關鍵筆。寫好“美”。
【設計意圖】低年級的朗讀、識字、書寫指導要避免枯燥。在書寫指導環節，除了要引導學生寫好字，更需要引導學生發現書寫的規律，舉一反三。
任務四：我是荷葉代言人
荷塘里的小伙伴都搶著說對荷葉的喜歡呢，紛紛來到了我們的教室，誰能像胡爺爺一樣，為他們代言？下節課我們一起繼續探索夏日荷塘的樂趣吧！
【設計意圖】本環節檢驗他們對課文內容的理解以及句式結構的掌握，給他們一個拓展思維的平臺。

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