資源簡介

13.1《在勞動中創造人生價值》教學設計
課題 《在勞動中創造人生價值》 課型 新授課 教具 多媒體、課件 主備人
素養 目標 通過李培生的人物故事知道人生價值的內涵，懂得人生價值是通過勞動創造的，形成正確的人生觀；通過觀看勞動者風采視頻，理解勞動的意義，知道勞動是價值的源泉，對勞動形成正確的認識；通過辨析觀點，明確人生價值是通過對他人和社會所作的貢獻來衡量的，要積極為他人和社會作貢獻，努力實現人生價值。
核心 問題 教學重點：人生價值是通過勞動創造的；勞動的意義 教學難點：人生價值的衡量標準
教學 方法 故事情景教學
教學過程
教學環節 教師主導 學生主體 設計意圖
時政評說 教師點評 學生說評時政 培養核心素養
自主學習 教師巡視輔導 構建議課思維導圖 啟思
合作學習 視頻《是什么鑄就了我們的城市》 思考：我們的城市是誰鑄造的？他們通過什么鑄就了城市 啟智 導入新課
情境一： 視頻：懸崖上的“飛人”—李培生 在李培生、胡曉春的事跡中，哪些細節打動了你 你認為他們的工作是有價值的嗎？為什么？ 提示：（1）扎根峭壁，在平凡的崗位上日復一日的堅持。 （2）這啟示我們，一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。 知識小結： 1.人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。 2.人生價值是通過勞動創造的。 情境二： 視頻：《向勞模致敬 向榜樣學習》 合作探究問題： 1.勞動者的汗水能給自己、家庭帶來什么？ 2.勞動者的汗水能給社會、國家帶來什么？ 知識小結： 勞動的意義/作用/重要性？ 對個人：①人們通過勞動創造物質財富和精神財富。 ②人們各種各樣的愿望都是在勞動中實現的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。 ③勞動是人的第一需要。 對社會: ④人世間的一切美好生活都是通勞動來創造的。 ⑤我們所取得的每一項成就,都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。 ⑥國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。 情境三： 文字：《習總書記給李培生、胡曉春的回信》 李培生、胡曉春同志： 　　你們好！來信收到了，你們長年在山崖間清潔環境，日復一日呵護著千年迎客松，用心用情守護美麗的黃山，充分體現了敬業奉獻精神。 　　“中國好人”最可貴的地方就是在平凡工作中創造不平凡的業績。希望你們繼續發揮好榜樣作用，積極傳播真善美、傳遞正能量，帶動更多身邊人向上向善，弘揚社會主義核心價值觀，爭做社會的好公民、單位的好員工、家庭的好成員，為實現中華民族偉大復興奉獻自己的光和熱。 　　 習近平 　　 2022年8月13 思考：結合李培生、胡曉春的事跡， 談談習近平總書記的回信向我們傳遞了哪些信息？ 知識小結：3.怎樣衡量一個人的人生價值？ （1）一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。 （2）一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。 （3）人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。 先獨立思考 再小組交流 通過李培生的人物故事理解人生價值的含義和創造方式。 和 通過對觀看視頻小組討論，理解勞動的意義/作用。 聽過習總書記的給李培生等一線勞模的回信立即人生價值的衡量尺度，正確認識各行各業的勞動者，樹立正確的職業觀。
互動學習 教師點評并總結： 人生價值的含義、實現途徑？ 勞動的意義/作用/重要性？ 3.怎樣衡量一個人的人生價值？ 小組匯報學習收獲 并提出疑惑之處 總結提升
課后作業 提升勞動素養，完成你的勞動清單： 家庭勞動、學校勞動、社會勞動、未來的職業勞動 導行
教學反思

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