資源簡(jiǎn)介

3 公輸
【教學(xué)目標(biāo)】
１.了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻及誘導(dǎo)的說(shuō)理方式。
２.在理解全文的基礎(chǔ)上，把握人物性格，體會(huì)人物思想感情。
３.了解墨子的思想觀點(diǎn)和政治主張，理解只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)才有力量的道理想的構(gòu)成。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻及誘導(dǎo)的說(shuō)理方式。
教學(xué)難點(diǎn)：了解墨子的思想觀點(diǎn)和政治主張，理解只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)才有力量的道理想的構(gòu)成。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、本課寫(xiě)作背景的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
１、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻及誘導(dǎo)的說(shuō)理方式。
２、在理解全文的基礎(chǔ)上，把握人物性格，體會(huì)人物思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)句導(dǎo)入
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)。今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。
教師板書(shū)課題：《公輸》
二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查
（一）作者簡(jiǎn)介
墨子（約前476～390）,名翟（dí），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人。墨子宣傳“非攻(反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平)”“兼愛(ài)(愛(ài)天下所有的人)”等主張，反映勞動(dòng)者的利益和愿望，其學(xué)說(shuō)與儒家對(duì)立，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)影響很大。文章邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有說(shuō)服力。
（ 二）作品簡(jiǎn)介
《墨子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)著作，由墨子自著和弟子記述墨子言論兩部分組成。該書(shū)提倡兼愛(ài)、非攻、尚賢、尚同、天志、明鬼、非命、非樂(lè)、節(jié)葬、節(jié)用，涉及哲學(xué)、邏輯學(xué)、軍事學(xué)、工程學(xué)、力學(xué)、幾何學(xué)、光學(xué)，先秦的科學(xué)技術(shù)成就大都依賴《墨子》以傳。現(xiàn)存《墨子》一書(shū)，宋朝多散佚。至清代編《四庫(kù)全書(shū)》時(shí)，僅存五十三篇。
文章由小及大、連類(lèi)比譬、逐層推理，典型如《非攻》。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，造句遣詞口語(yǔ)化。
（三）人物簡(jiǎn)介
公輸名盤(pán)，也作“般”或“班”又稱魯班，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠。生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)期，魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多 ，木工使用的不少工具器械都是他創(chuàng)造的如曲尺、墨斗、鑿子、鏟子等工具傳說(shuō)都是魯班發(fā)明的 。人們把他尊為我國(guó)土木工匠的始祖。在今天，我國(guó)建筑行業(yè)的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)－－魯班獎(jiǎng)，以他的名字命名，也是對(duì)他的一種懷念。
（四）墨子學(xué)派
墨家學(xué)派掌握杠桿定律比阿基米德早了2個(gè)世紀(jì)。在光學(xué)方面，在我國(guó)浩如煙海的經(jīng)史著作中，《墨經(jīng)》是唯一一本對(duì)我國(guó)古代幾何光學(xué)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性論述的典籍。《墨經(jīng)》中記載了墨子及其學(xué)生做的世界上最早的“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出了精辟的見(jiàn)解，這是對(duì)光沿直線傳播的第一次科學(xué)解釋。在數(shù)學(xué)方面，《墨經(jīng)》提出了一些幾何學(xué)的定義，例如中學(xué)數(shù)學(xué)教材中所舉的《墨經(jīng)》中對(duì)圓的定義：“圓，一中同長(zhǎng)也。” 這與近代數(shù)學(xué)中圓的定義“對(duì)中心一點(diǎn)等距離的點(diǎn)的軌跡”是完全一致的。
在真實(shí)的歷史上，墨家是中國(guó)最早的民間武裝團(tuán)體。墨家的親信弟子達(dá)數(shù)百人之多，最高的領(lǐng)袖被成為“巨（鉅）子”，巨子有絕對(duì)的權(quán)威。
墨子就是墨家的第一任巨子，墨子的大徒弟、守住宋城的禽滑嫠則是墨家的第二任巨子。墨家的成員都稱為“墨者”，必須服從巨子的領(lǐng)導(dǎo)。墨者大多來(lái)自社會(huì)的下層，能夠吃苦耐勞，平時(shí)一律短衣草鞋，參加勞動(dòng)，“串足胼胝，面目黎黑”，以吃苦為高尚的事。他們勤于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，作戰(zhàn)十分勇敢，平時(shí)從事生產(chǎn)勞動(dòng)，主要職業(yè)是教師、工匠等。墨子及其門(mén)人為人們做好事，即使是犧牲了個(gè)人性命也在所不惜。他們功成不受賞，施恩不圖報(bào)。
（五）寫(xiě)作背景
墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周?chē)鷰讉€(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽(tīng)到消息，便從齊國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋。《公輸》寫(xiě)的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想——止楚攻宋
三、預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)
（一）讀一讀生字詞
行十日十夜而至于郢（yǐng） 鄰有敝（bì） 輿（yú）而欲竊之
荊（jīng）有云夢(mèng) 犀（xī）兕（sì） 麋（mí奢靡、糜爛）鹿?jié)M之
江漢之魚(yú)鱉（biē）黿（yuán）鼉（tuó） 宋，所謂無(wú)雉（zhì）兔鮒（fù）魚(yú)者也
荊有長(zhǎng)松文梓（zǐ）楩（pián）楠豫章 以牒（dié）為械 已持臣守圉之器(yù)
公輸盤(pán)（bān）不說(shuō)（yuè） 請(qǐng)說(shuō)（shuō）之 胡不見(jiàn)（xiàn）我于王 宋無(wú)長(zhǎng)（zhàng）木
臣之弟子禽滑（gǔ）厘
（二）詞義解釋
閱讀課本下面注釋，幫助學(xué)生理解課文。
四、新課學(xué)習(xí)，整體感知
（一）名家范讀
播放名家范讀的視頻，掌握斷句和朗讀節(jié)奏。
朗讀指導(dǎo)
自由朗讀
學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書(shū)，翻譯課文。
以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。
4、劃分文章結(jié)構(gòu)
課文可以分為三個(gè)部分
第一部分：（第1自然段）
寫(xiě)墨子用說(shuō)理折服了公輸盤(pán)；
第二部分：（第2-4自然段）
寫(xiě)墨子用言語(yǔ)勸說(shuō)楚王的過(guò)程；
第三部分：（第5自然段）
寫(xiě)墨子以實(shí)力迫使楚王放棄攻打宋的打算。 　
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、在理解全文的基礎(chǔ)上，把握人物性格，體會(huì)人物思想感情。
2、了解墨子的思想觀點(diǎn)和政治主張，理解只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)才有力量的道理想的構(gòu)成。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們應(yīng)該上節(jié)課，我們了解課文內(nèi)容，掌握文中的文言知識(shí)。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)把握人物性格，體會(huì)人物思想感情，了解墨子的思想觀點(diǎn)和政治主張。二、再讀課文，探究問(wèn)題
1、本文對(duì)陣的雙方是誰(shuí) 主要人物是哪一位 墨子前往楚國(guó)的目的是什么
本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。
2、墨于是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢
明確：墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請(qǐng)求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫(xiě)而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國(guó)攻打宋國(guó)的公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類(lèi)”，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為．讓公輸盤(pán)有口難辯。“義不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標(biāo)榜的“義”的欺騙性。
3、墨子又是如何勸阻楚王的呢
明確：墨子采取了和對(duì)付公輸盤(pán)相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為伺若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。既然承認(rèn)這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國(guó)而攻伐貧窮之宋，正“與此同類(lèi)”。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。
4、墨子是如何對(duì)待公輸盤(pán)與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？
墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤(pán)演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤(pán)九攻，墨子九距，公輸盤(pán)攻械盡，子墨子守有余，公輸盤(pán)起東心，子墨子預(yù)守備。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤(pán)的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國(guó)的打算。
5、墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為哪三個(gè)步驟？試分別用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句加以概括。
（1） 以“智”、“仁”、“忠”、“強(qiáng)”、“知類(lèi)”的君子標(biāo)準(zhǔn)，指責(zé)公輸盤(pán)，使他折服。（以義相責(zé)攻宋行為，使公輸盤(pán)理屈詞窮。）
（2）以“竊疾”作類(lèi)比，折服楚王。
（以智相責(zé)攻宋行為，使楚王理屈詞窮。）
（3）巧設(shè)守城謀略九距公輸盤(pán)的攻城機(jī)變，并以殺臣不能絕勸告楚王。
（以技相較，促使楚王放棄攻宋。 ）
三、研讀課文，分析人物
1、從墨子的言行分析，墨子是一個(gè)什么樣的人？
（1）墨子聽(tīng)說(shuō)公輸盤(pán)為楚國(guó)造云梯要攻打宋國(guó)，不遠(yuǎn)千里，走了十天十夜到楚國(guó)的國(guó)都來(lái)說(shuō)服公輸盤(pán)，表現(xiàn)墨子不畏艱辛，反對(duì)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)的“非攻”思想。
（2）墨子折服公輸盤(pán)和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家，具有機(jī)靈、雄辯的口才。
（3）墨子冒著生命危險(xiǎn)只身深入敵國(guó)，說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場(chǎng)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，不怕?tīng)奚挠赂揖瘛?br/>（4）墨子九距公輸盤(pán)攻城之機(jī)變，說(shuō)明墨子有勇有謀。
2、從墨子的言行分析，墨子是一個(gè)什么樣的人？
墨子：機(jī)智多謀、能言善辯、無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若
公輸：頑固、陰險(xiǎn)、狡詐，理屈詞窮　
楚王：虛榮、陰險(xiǎn)、狡詐、欺負(fù)弱小、野心勃勃
四、課堂小結(jié)
文章通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，塑造了墨子先生的偉大形象。為了阻止這場(chǎng)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，他不畏艱辛，不怕?tīng)奚律砩钊霐硣?guó)，用巧妙、鋒利的言辭使戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者理屈詞窮，又憑著謀略使他們不敢輕舉妄動(dòng)。表現(xiàn)了一個(gè)出色的思想家和社會(huì)活動(dòng)家的本色。
六、作業(yè)布置
1.完成《公輸》相關(guān)練習(xí)題目，著重注意理解性默寫(xiě)句子。
2.預(yù)習(xí)《庖丁解牛》，熟讀課文，結(jié)合注釋，了解文意。

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