資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題 閱讀9 烏鴉喝水 課時 2
教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀“只、處”等12個生字，會正確規(guī)范書寫“只、石”等5個生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2.能正確、流利地朗讀課文。通過觀察插圖、動手實踐，了解烏鴉喝水的過程。 3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
教學(xué)重難點 1. 正確認(rèn)讀“只、處”等12個生字，會正確規(guī)范書寫“只、石”等5個生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3.通過觀察插圖、動手實踐，了解烏鴉喝水的過程。 4.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程
第一課時 一、趣味識字，激趣導(dǎo)入。 1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？ 2.看看圖片，說說小烏鴉長得什么樣。 烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字邊。（出示“烏鴉”） 3.出示甲骨文“鳥”字的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜字后出示“鳥”的字形演變圖，啟發(fā)學(xué)生想象“點”這個筆畫代表鳥兒的眼睛 烏鴉全身的羽毛黑黑的，黑得我們都不容易發(fā)現(xiàn)它的眼睛，所以“烏鴉”的“烏”少了表示眼睛的筆畫“點”。烏就是黑色的意思，很黑很黑我們就說——烏黑；黑色的云朵我們就說——烏云；全身黑色羽毛的鳥兒就叫——烏鴉。 4.認(rèn)讀“烏鴉”這個詞語。教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。在這個故事里，我們會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求， （1）給每個自然段標(biāo)上序號，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字做上記號，向他人請教。 （2）正確朗讀課文，不漏字、不添字，讀通句子。 2.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。 （1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 （2）小組內(nèi)交流識字方法，并準(zhǔn)備全班交流。 3.先拼讀字詞，再檢查讀文識字效果。 （1）運用加一加的方法識記。如，讠+午=許；辶+井=進(jìn)；氵+去=法。 （2）運用比一比的方法識記。如，“處”的形似字是“外”，“找”的形似字是“我”，通過對比，發(fā)現(xiàn)二者之間的區(qū)別。 （3）編字謎識記。如，“去到江右邊”的謎底是“法”。 （4）通過組詞識記。如“找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處、升高”這些詞語都是由生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。 一只 到處 找水 辦法 旁邊 許多 石子 放進(jìn) 升高 想出 看見
4.生字書寫指導(dǎo)。 （1）出示生字，學(xué)生齊讀，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。 （2）教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，重點指導(dǎo)易寫錯的字。學(xué)生觀察并書空。 合體字。“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱，不能一邊高，一邊低。 獨體字。豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。 獨體字。撇捺左右舒展，收筆大致在一條水平線上；豎畫居中，直而正。 獨體字。第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。 獨體字。筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫段寫在橫中線上，中間的豎要寫在豎中線上。 （3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤，如田字格中位置不正確、書寫筆畫不到位。 （4）同桌比賽書寫，互評。 三、再讀課文，整體感知 1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫了什么？ 2.指幾位學(xué)生接力讀課文，其他學(xué)生聽后點評。 提示：可以從字音是否讀得準(zhǔn)確、句子是否讀通順、語速是否合適、語氣語調(diào)是否恰當(dāng)、聲音是否響亮清晰等方面進(jìn)行評價，可以先肯定優(yōu)點，再提出改進(jìn)的意見或建議。 3.交流課文中不理解的詞語。 【到處】各處；處處。 【旁邊】方位詞。左右兩邊，靠近的地方。 【辦法】處理事情或解決問題的方法。 【漸漸】表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。 預(yù)設(shè)：可以通過圖片、動畫幫助學(xué)生理解“旁邊、漸漸”的意思，還可以用這些詞語練習(xí)說話。 4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。 過渡：一般來說，一個故事都有發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍課文，那么誰能試著說一說故事的主要內(nèi)容呢？ （1）小組交流：課文寫了一件什么事？ （課文寫了烏鴉因為口渴四處找水喝，找到了一個裝有少量水的小口瓶子，烏鴉開動腦筋想到了辦法，最終喝到了瓶子里的水的故事。） （2）（出示三幅圖畫：烏鴉四處尋找水、烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶子卻喝不著水、烏鴉喝到水，打亂順序出示）教師引導(dǎo)學(xué)生排序：要是把這幾幅畫當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)如何排序？拿不定主意的可以再快速讀課文。 （3）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序。 四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計 1.教師適當(dāng)回顧課堂內(nèi)容，點評學(xué)生的表現(xiàn)。 小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了一只聰明、愛動腦的小烏鴉，它經(jīng)過思考，順利喝到了瓶子里的水。是什么給了它啟發(fā)？它想到了什么辦法？我們下節(jié)課再去學(xué)一學(xué)。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和烏鴉一樣愛動腦筋。無論是認(rèn)識生字還是學(xué)習(xí)寫字，大家都能將所學(xué)的知識和技巧進(jìn)行靈活運用。在討論問題時，大家也都積極開動腦筋，認(rèn)真思考與交流。老師希望大家能將這種學(xué)習(xí)的勁頭繼續(xù)保持下去。 2.布置課后作業(yè)。 與同學(xué)交流識字、寫字方法，鞏固識字、寫字。 第二課時 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.游戲鞏固。 教師出示一幅圖，圖中有11只烏鴉，烏鴉身上分別寫有本課的11個會認(rèn)字。烏鴉下面有5個裝滿水的瓶子，瓶子上分別寫有本課的5個會寫字。教師指名讀會認(rèn)字，每讀對2個或3個會認(rèn)字，烏鴉就會飛到一個瓶子旁喝水，其他學(xué)生讀出瓶子上的會寫字。 2.復(fù)習(xí)舊知。 （1）（課件出示生字）指讀、賽讀、小組分段讀、全班齊讀。 （2）讀文回顧：課文是圍繞什么展開的？（烏鴉喝水。） 3.用簡潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容。 過渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就回答出了老師的問題，看來大家在課下都下了一番功夫。今天老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。 二、研讀課文，重點探究 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）指名朗讀第1句話，思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處。） ①“到處”這個詞是什么意思？（四處、處處。）烏鴉為了喝水，還可能到過哪些地方？（森林、田野、花園、山谷等。）它的心情是怎樣的？（著急。） ②烏鴉到處找水喝，說明了什么？ （一是說明烏鴉確實口渴得十分厲害，同時也說明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度和找水的焦急心情。） （2）指名讀第2句話，思考：烏鴉找到水了嗎？心情如何？（烏鴉找到了水，心情很高興、激動。） （3）齊讀第3、4句話。 ①瓶子里有水，烏鴉喝到水了嗎？為什么？（烏鴉沒有喝到水。因為瓶子里水不多，瓶口又小。） ②情感體悟：烏鴉的心情如何？（由找到水的喜出望外轉(zhuǎn)為看到水卻喝不到水的郁悶、無奈。） （4）朗讀指導(dǎo)：“到處”一詞語速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。第3句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時的焦急心情。問句的朗讀是重點，也是難點。這個問句與前面的句子之間要有一段較長時間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因為它發(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的體現(xiàn)。朗讀時可用曲折調(diào)，“辦”字需要重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。 2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。 （1）指兩名學(xué)生分別讀，其他學(xué)生思考：烏鴉想出的辦法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高。） （2）烏鴉是怎么想出辦法的？（看見旁邊有許多小石子。）如果只是看見幾顆小石子，行嗎？（不行，因為瓶中水少，幾顆小石子不能使水位升高。）如果不是“許多小石子”，而是許多石塊，行嗎？（不行，因為石塊大，瓶口小，石塊不能被放進(jìn)瓶子。） 小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出來的。 （3）教師范讀第3自然段，學(xué)生思考： ①烏鴉為什么要把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里？（瓶口小，只能一顆一顆地放；瓶中水少，幾顆幾顆地放，水位升得太快，水會溢出來，解不了渴。）這體現(xiàn)了什么？（烏鴉很有耐心。） ②小石子一顆一顆放進(jìn)去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高。）理解“漸漸”，試著說一句話。 學(xué)生齊讀第3自然段，說說這是一只怎樣的烏鴉。（遇事會仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、有耐心。） 三、拓展延伸，思維創(chuàng)新 過渡：烏鴉利用小石子讓瓶中的水升了上來，終于如愿以償?shù)睾鹊搅怂貘f的這個辦法真的管用嗎？ 1.做一做。 教師在礦泉水瓶里裝少許水，指名將小石子放進(jìn)瓶子里，其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高”的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。 2.想一想。 引導(dǎo)：烏鴉真聰明，想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們班的同學(xué)更聰明，大家動動腦筋想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水？（課件出示畫面：一只頭戴問號的烏鴉在裝有小半瓶水的瓶子上空不停地盤旋） （1）小組展開討論，鼓勵學(xué)生想出更多的好辦法，并用圖表示出來。 （2）各小組選派一名代表上臺，一邊展示畫作一邊解說，可用下面的句子開頭。 烏鴉圍著瓶子邊飛邊想，終于想出了一個好辦法。 （3）同學(xué)們畫得真認(rèn)真。讓我們一邊欣賞你的畫，一邊聽你的介紹，好嗎？先在小組交流，然后請學(xué)生在全班交流。 示例：①它去四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，找來一根吸管，用嘴叼起吸管，放進(jìn)瓶子里，學(xué)著人的樣子，得意地吸起來。 ②它將小石子堆在一起，將瓶子慢慢靠在石堆上，水從傾斜的瓶口流了出來，烏鴉順利喝到了水。 3.學(xué)生交流：你從烏鴉喝水的故事中明白了什么道理？ 小結(jié)：在遇到困難時，我們應(yīng)該認(rèn)真思考，積極想辦法克服困難。 四、課堂回顧 教師適當(dāng)總結(jié)本課時的內(nèi)容。 小結(jié)：在生活和學(xué)習(xí)中，我們每個人都不可避免地會遇到各種問題，但只要我們認(rèn)真思考，積極創(chuàng)造，就一定能夠化難為易，最終獲得成功。
板書設(shè)計
烏鴉喝水 (
認(rèn)真思考 積極想辦法解決
)喝不著水 想到辦法喝水 喝著水了
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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