資源簡介

第五單元 考點梳理
第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)整合
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.仔細觀察一種動物，抓住動物的外形特點及生活習(xí)性介紹動物。
2.深化對人與動物之間關(guān)系的認(rèn)識，關(guān)愛動物，親近自然，尊重生命。
3.學(xué)習(xí)簡練生動的語言和在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
重難點 讀懂“本真之美”“自然之美”，樹立人與動物和諧、共生的生命觀，學(xué)會平等地尊重每一個生命。
第二步：思維導(dǎo)圖回顧知識
第三步：重難知識易混易錯
一、字詞積累
污澀（sè） 相稱（chèn） 紅綾（líng） 慫（sǒng） 恿（yǒng）
一縷（lǚ） 妄（wàng ）下斷語 悵（chàng）然 蜷（quán）伏 懲（chéng ）戒
綴(zhuì)行 屠大窘(jiǒng) 苫(shàn)蔽成丘 弛(chí)擔(dān)持刀 眈(dān)眈相向
目似瞑(míng) 隧(suì)入 狼亦黠(xiá)矣 哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 馴養(yǎng)(xùn) 禁錮(gù) 匍匐(pú fú) 障礙(ài) 滑翔(xiáng) 收斂(liǎn)
余暉(huī) 鸚鵡(yīng wǔ) 怪誕不經(jīng)(dàn) 神采奕奕(yì)
嗔怪：對人表示不滿。
怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。
大相徑庭：彼此相差很遠。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
妄下斷語：不經(jīng)考慮，憑借個人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。
畏罪潛逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。
提心吊膽：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提著自己的心，自己的膽懸在半空中一樣。
文言文重點：
其 代詞
恐前后受其敵 （兩狼）
場主積薪其 （麥場）
屠乃奔倚其下 （柴草堆）
一狼洞其中 （柴草堆）
隧入以攻其后 （屠戶）
屠自后斷其股 （后狼）
以
投以骨 （介詞，把）
以刀劈狼首 （介詞，用）
意將隧入以攻其后也 （表目的的連詞，來，用來）
蓋以誘敵 （表目的的連詞，來，用來）
之
復(fù)投之 (代詞，代狼 )
又?jǐn)?shù)刀斃之 (代詞，代狼 )
亦斃之 (代詞，代狼 )
而兩狼之并驅(qū)如故 (結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性)
久之,目似瞑 (音節(jié)助詞,不譯)
禽獸之變詐幾何哉 (結(jié)構(gòu)助詞,的)
乃
屠乃奔倚其下 （連詞，于是，就）
乃悟前狼假寐 （副詞，才）
詞類活用
1.一狼洞其中
“洞”，名詞作動詞，“挖洞”
2.狼不敢前
“前”，名詞作動詞，“上前”
3.其一犬坐于前
“犬”，名詞作狀語，“像狗一樣”
4.意將隧入
“隧”，名詞作狀語，“從通道”
一詞多義
止
止有剩骨 僅，只
一狼得骨止 停止
2.敵
恐前后受其敵 動詞， 攻擊
蓋以誘敵 名詞，敵方
3.前
而前狼又至 形容詞，前面的
狼不敢前 名詞作動詞，上前
4.意
意暇甚 名詞，神情、態(tài)度
意將隧入以攻其后也 動詞，想要、打算
古今異義
幾何 古義：多少，意思是能有多少。
今義：幾何學(xué)，數(shù)學(xué)的一個分支。
特殊句式
倒裝句
投以骨（狀語后置，正常語序為“以骨投”）
省略句
復(fù)投之（句首省略主語“屠戶”）
場主積薪其中（劇中省略介詞“于”，應(yīng)為“場主積薪于其中”）
方欲行（句首省略主語“屠戶”）
文學(xué)常識積累：
1.鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人，現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家。著有小說集《取火者的逮捕》及散文集《佝僂集》等。
2.陳忠實（1942—2016），陜西西安人，作家。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》，中篇小說集《初夏》，長篇小說《白鹿原》，散文集《告別白鴿》等。《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎。
3.利奧波德（1887—1948），美國著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護主義者。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》。
4.蒲松齡（1640－1715），字留仙，別號柳泉居士，清代山東淄川（今山東淄博）人。著名文學(xué)家。代表作文言短篇小說集《聊齋志異》。
“聊齋”是蒲松齡的書齋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，該書中收錄的故事揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。
中心思想：
《貓》文章通過對三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我”對三只貓的不同情感， 表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。
《我的白鴿》本文記述了老舅送"我"一對白鴿，"我"喂養(yǎng)它們的同時，"我"的情緒也變得冷靜和清醒，后來這對白鴿生養(yǎng)了一對幼白鴿，在"我"的鼓勵下，它們一起飛翔在白鹿原上空。作者在質(zhì)樸的敘述中表達了對家鄉(xiāng)山川田園的熱愛，對關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅守和對兩代白鴿的喜愛，對生命的欣賞和贊美。
《大雁歸來》本文運用擬人、比喻等修辭手法，寫了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，表達了作者對大雁的喜愛之情，同時呼吁人們保護、珍愛野生動物。
《狼》文章通過寫一個屠戶智取兩狼的故事，揭露了狼的兇殘、狡詐而又愚蠢的本性，告誡人們：對待像狼這樣的惡人，要敢于斗爭，要善于斗爭。
五、答題模板
1.賞析動作描寫的好處
答：這句話運用了……描寫的方法，通過“……”“……”等詞語，生動形象地寫出了人……的形象，表達了……。
正側(cè)面、反面描寫的作用？
答：（1）側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力，它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。
（2）側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。
（3）側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格，凸顯主題。
閱讀課文《貓》，賞析以下動作描寫的好處：
（1）它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢，小貓呢？”查問個好幾次。
答：通過一系列動作描寫，“躍”“曬”“跑”對第二只小貓“更活潑”進行舉例描寫，生動形象地寫出了一個活潑頑皮的小貓的形象，也為后文中這只小貓被人捉去（亡失）做了一個暗示和埋下了伏筆。
（2）它躺在露天板上曬太陽，態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。
答：動作描寫，生動形象地寫出了芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪”時它的狀態(tài)，一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷，也是造成誤解的原因。
第四步：單元核心素養(yǎng)對接中考
語言建構(gòu)與運用：掌握字音字形、了解漢字演變歷程，積累主要詞語含義，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
思維發(fā)展與提升：親近自然、真愛生命，對待同一問題做到多元化多角度思考。
審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析記敘文中生動的動作描寫，品味其內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫等凸顯描寫對象特征的寫作方法。
文化傳承與理解：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積累文言文實詞虛詞，學(xué)習(xí)“志怪小說”借鬼神諷刺現(xiàn)實的寫作形式。
1.閱讀下面的材料，之后填空。
“狼”是個形聲字。《說文》的解釋是“狼，似犬，銳頭白頰，高前廣后”，認(rèn)為“狼”是一種類似于狗的動物。甲骨文的“狼”，字形左邊是“良”，表示①_____________，右邊是一只“狼”的形狀。小篆的“狼”字，左邊變成了“犬”字。“狼”這種動物性格兇猛，所以“狼”也用來代表②_____________，如成語“③_____________”，就比喻把敵人或壞人引入內(nèi)部。
七年級（1）班正在開展“關(guān)愛動物”專題學(xué)習(xí)活動，請你積極參與。
2.為了解本地區(qū)保護野生動物的情況，同學(xué)們決定進行一次調(diào)查。你負(fù)責(zé)調(diào)查表的設(shè)計，請你完成下面的表格。
調(diào)查目的 ①______________________________
調(diào)查形式 走訪
調(diào)查問題 ②______________________________③______________________________
3.在本次活動中，小明搜集到下面兩則材料，請寫出你的探究結(jié)果。
材料一：
《地球生命力報告2022》顯示，1970年—2018年間，受監(jiān)測的哺乳動物、鳥類、兩棲動物、爬行動物和魚類等野生動物種群數(shù)量平均下降69%，其中鯊魚和鰩魚數(shù)量平均下降71%。報告指出，在世界范圍內(nèi)，野生動物種群數(shù)量下降的主要因素是棲息地退化、外來物種入侵、污染和氣候變化等。研究人員警告稱，如果不能將全球氣溫升幅限制在1.5℃以內(nèi)，氣候變化可能成為未來生物多樣性喪失的重要因素。
材料二：
2024年3月3日是第十一個“世界野生動植物日”，我國的主題為“構(gòu)建野生動植物智慧保護體系”。多年來，我國通過實施瀕危物種拯救工程，在野生動植物保護機構(gòu)和社會各界的共同努力下，大熊貓、亞洲象、東北虎豹、海南長臂猿、朱鹮、珙桐等珍稀瀕危物種野生種群數(shù)量持續(xù)增長，逐步擺脫瀕臨滅絕的風(fēng)險，國家重點保護野生動植物總體呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的良好發(fā)展態(tài)勢。
4.有同學(xué)在走訪調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)有個8歲左右的小男孩在路邊用彈弓打鳥。如果你是該同學(xué)，該怎樣勸阻這個小男孩？
[云南省2022屆中考語文試卷]閱讀下面的文字，回答問題。
蟋蟀
陸蠡
①小的時候不知在什么書上看到一張圖畫，題的是“愛護動物”。圖中，甲兒拿一根線系住蜻蜓的尾，看它款款地飛；乙兒搖搖手勸他，說動物也有生命，也和人一樣知道痛苦，不要殘忍地虐殺它。
②我從來不曾用線系住蟬的細成一條縫似的頭頸，讓它鼓著薄翅團團轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地飛；我從來不曾用蛛網(wǎng)絡(luò)纏在竹箍上，來捉夏日停在墻壁上的雙雙疊在一起的牛蛇；也從來不曾撕斷蚱蜢的大腿，去喂給母雞。
③在動物中，我偏愛蟋蟀。想起這小小的蟲，那曾消磨了多美麗的我的童年的光陰哪！那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息；細辨在土墈的旁邊或石塊底下發(fā)出的 的蟋蟀的聲音所來自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麥麩做了記認(rèn)，次晨在黎明時覓得夜晚的原處，把可愛的蟲捉在手里。露水濡濕了赤腳穿著的鞋，衣襟有時被荊棘抓破，回家來告訴母親說我去望了田水回來，不等她的盤詰，便立刻溜進房中，把捉來的蟋蟀放在瓦盤里，感到醉了般的喜悅，有時連拖泥帶水的鞋子鉆進床去，竟倒頭睡去了……
④我愛蟋蟀，我把它養(yǎng)在瓦盤里，盤里放了在溪中洗凈了的清沙，復(fù)在其中移植了有芥子園畫意的細小的草，草的旁邊放了兩三潔白的石塊，這是我的庭園了。我滿足于自己手創(chuàng)的天地，我在沙中用手指掏出了一個小洞，在洞口放了兩顆白米，一莖豆芽；白米給它當(dāng)干糧，豆芽給它作潤喉的果品。我希望這小小的庭園會比石灘上更舒適，不致使它想要逃開。
⑤在蒙蒙的雨天，我拿了這瓦盤到露天底下去承受這微絲般的煙雨，因為我沒有看到露水是怎樣落下來的，所以設(shè)想這便是它所喜愛的露了。當(dāng)我看到烏碧的有美麗的皺紋的鞘翅上蒙著細微的霧粒，微微開翕著欲鳴不鳴似的，伴著一進一退地顫抖著三對細肢，我也感到微雨的涼意，想來抖動我的身軀了。有時很久不下細雨，我便用噴衣服的水筒把水噴在蟋蟀身上。
⑥“聽說蟋蟀至久活不過白露。”鄰居的哥兒告訴我說。“為什么呢？”“那是因為太冷。”“只是因為太涼嗎？”“怕它的壽命只有這幾天日子吧。”
⑦于是我翻開面子撕爛了的舊的皇歷本，去找白露的一天，幾時幾刻交節(jié)。我屈指計算著我的蟋蟀還可以多活幾天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一個。我希望我能夠延長這小動物的生命。
⑧我天天察看這小蟲的生活。我時常見它頭埋在洞里，屁股朝外。是避寒嗎？是畏光嗎？我便把這洞掏得更深一些。又在附近挖了一個較淺的洞。
⑨“能有一年不死的蟋蟀嗎？”我不止一次地問我的母親。
⑩我屈指計算著白露的日期。終于在白露的前五天這可憐的蟲便死了。天氣并不很冷，只在早晨須得換上夾衣，白晝是熱的。
我用一只火柴盒子裝了這死了的蟲的肢體，在園子的一角，一株芙蓉花腳下挖了一個小洞，用瓦片砌成了小小的墳，把匣子放進去，掩上了一把土，復(fù)在一張樹葉上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番，心里盼望著夜間會有黑衣的哥兒來入夢，說是在地下也平安的吧。
“你今天臉色不好。著了涼嗎，孩子？”母親這樣說。
（選自《大家小文》，有刪改）
5.認(rèn)真閱讀全文，在下面圖表的橫線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
6.閱讀全文，請對下面的加粗詞語和句子作簡要賞析。
（1）那時我在深夜中和兩三個淘伴躡手躡腳地跑到溪水對岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息。
（2）我也感到微雨的涼意，想來抖動我的身軀了。
7.文章的標(biāo)題是《蟋蛑》，可第①②段卻不直接寫蟋蟀，這樣寫的好處是什么？
8.“你今天臉色不好。著了涼嗎，孩子？”請結(jié)合全文，簡析文章以這句話結(jié)尾所產(chǎn)生的表達效果。
[江蘇省蘇州市2023屆中考語文試卷]閱讀下面的文章，完成下題。
小羊羔
鮑爾吉·原野
在伊胡塔草原那邊，今年也發(fā)了水。水退了，仍在地面盈留寸余。遠望過去,草原如藏著一千面小鏡子，躲躲閃閃地發(fā)亮，綠草尖就從鏡子里伸出頭來。馬呢，三兩成群地散布其間。馬真是藝術(shù)家,白馬紅馬或鐵青馬仿佛知道自己的顏色，穿插組合；又通點綴的道理，襯著綠草藍天，構(gòu)圖飽滿而和諧。
這里也有湖泊，即“淖爾”。黑天鵝曲頸而游，突然加速,伸長脖子起飛,翅膀撲棱撲棱,很費力，水跡漣漣的腳蹼將離湖面。我想，飛啥？這么麻煩，慢慢游不是挺好嗎？
湖里魚多，牧民的孩子挽著褲腳，用破筐頭一撈就上來幾條。他們沒有網(wǎng)和魚竿。我姐笑話他們,說這方法多笨。我暗喜，感謝老天爺仍然讓蒙古人這么笨，用筐和臉盆撈魚。我非魚，亦知魚之樂。
這些是我女兒鮑爾金娜從老家回來告訴我的。
在我大伯家，有一只剛出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜歡跳高。走著走著，“崩”地來個空中動作，前腿跪著，歪頭，然后摔倒了。小羊羔身上潔白干凈，嘴巴粉紅，眼神天真溫馴。有趣的事在于，它每天追隨鮑爾金娜身后。她坐在矮墻上，它則站在旁邊。她往遠處看，它也往遠處看。鮑爾金娜珍憐它，又覺得它很可笑。
小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍，站在矮墻上“咩咩”地叫。它的母親隨羊群從很遠的草地上就要牧歸了。天越晚，小羊羔叫得越急切。
這時，火燒云在西天逶迤奔走，草地上的鏡子金光陸離。地平線終于出現(xiàn)白茫茫的蠕動的羊群，它們一只挨一只低著頭努力往家里走。那個高高的騎在馬上的剪影，是吾堂兄朝格巴特爾。
羊群快到家的時候，母羊從九十九只羊的群中躥出，小羊羔幾乎同時向母羊跑去。
我女兒孤獨地站在當(dāng)院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景。
母子見面的情景，那種高興的樣子，使人感動。可惜它們不會擁抱，不然會緊緊抱在一起。
小羊羔長出像葡萄似的兩只小角。那天，它在組合柜的落地鏡里看到自己，以為是敵人，后退幾步，沖上去抵鏡子。大鏡子嘩啦碎了，小羊羔嚇得沒影兒了。這組合柜是吾侄保命為秋天結(jié)婚準(zhǔn)備的。保命對此似不經(jīng)意，他家很窮，拼命勞作僅糊口而已。但鏡子乃小羊羔無知抵碎的，他們都不言語。
我嫂子燈籠對小羊羔和鮑爾金娜的默契，夸張其事地表示驚訝。在牧區(qū)，這種驚訝往往暗含著某種佛教的因緣的揣度。譬如說，小羊羔和鮑爾金娜前生曾是姐妹或戰(zhàn)友。
(選自鮑爾吉·原野《原野上的原野》，有刪改)
[注]文中的保命、燈籠都是人名。
9.關(guān)于牧民孩子撈魚的方法，為什么“我”姐笑話他們笨，而“我”卻暗喜他們笨？請簡要回答。
10.小羊羔和母親團聚時，“我”女兒“孤獨地站在當(dāng)院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景”。請根據(jù)上下文，以第一人稱的口吻描寫鮑爾金娜此時的心理活動。
11.細讀全文，簡要概括作者在文中寄托的思想情感。
12.閱讀下面的對話和鏈接材料，根據(jù)要求回答問題。
甲：《小羊羔》的語言太有意思了！你看開頭寫雨后草原的那句，寫得真是細膩、活潑。草原和草尖像極了頑皮的孩子：一個身藏一千面小鏡子，躲躲閃閃地發(fā)亮；一個在鏡子里探頭探腦。
乙：是的。還有“小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍”一句，乍一看沒什么特別之處，但細細咀嚼，又很特別。老師常說，說話要有分寸，不能絕對化，這樣才穩(wěn)妥嚴(yán)謹(jǐn)。這話說得有道理，一般情況下，我們也確實習(xí)慣用穩(wěn)妥的寫法來表達。但這里寫小羊羔，就是要絕對化，就是要說“每天下午四點鐘停止玩耍”才好。如果是“每天下午四點鐘左右”，看上去嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥，但讀上去沒那個勁道。
甲：嗯嗯。如果要嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥，那“草原如藏著一千面小鏡子”也得改成“一千面左右的小鏡子”。難道作者數(shù)過，小鏡子不多不少正好一千面？顯然不可能，他是有意這么寫的。
……
[鏈接材料]
寫文章是把每個字拍一拍，拍醒，讓它們站起來，讓它們活過來。我認(rèn)為作家的創(chuàng)造性勞動首先是讓語言活過來。比如，在敘述或描寫中，前一輩的寫作者說“草生長著”，說完之后，他就把這句話給說死了。你得重新說，說“草不躺著，它們站立在寬厚的泥土上”，這就活過來了。
作家需要警惕語言被固化，思維被固化。一個作家如果喜歡用習(xí)慣的、他人的寫法寫作，實際是拉著一車僵尸，而不是生靈。這就很難讓語言變得優(yōu)美、細膩、準(zhǔn)確、生動。
(鮑爾吉·原野語，摘編自《草原覆蓋著語言的光芒》)
問題：讀了上面的材料，關(guān)于“小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍”的表達效果，你有什么新的體驗和思考？請結(jié)合文章內(nèi)容簡述。
[甲]屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦點矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（蒲松齡《狼》）
[乙]有富室偶得二小狼，與家犬雜畜①，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事②，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無一人。再就枕將寐，犬又如前。乃偽睡以俟③，則二狼伺其未覺，將嚙④其喉，犬阻之不使前也。乃殺而取其革。此事從侄⑤虞惇（dūn）言。狼子野心，信不誣哉⑥！然野心不過遁逸⑦耳；陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患⑧耶！
（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》卷十四）
[注]①畜（xù）：養(yǎng)。②廳事：住所的堂屋。③俟（sì）：等待。④嚙（niè）：咬。⑤從侄：堂侄。從，堂房親屬。⑥信不誣哉：確實不虛妄啊。誣，虛假、虛妄。⑦遁逸：逃跑。⑧貽患：留下禍患。
13.下列加粗詞的意思完全相同的一項是( )
A.一狼得骨止 更不止于野心矣
B.狼不敢前 犬又如前
C.轉(zhuǎn)視積薪后 驚起周視
D.屠自后斷其股 此人何取而自貽患耶
14.請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
（2）陽為親昵，而陰懷不測。
15.甲文中的“假寐”和乙文中的“偽睡”目的有什么不同？
16.兩文中的狼有何共同特征？作者對它們分別持怎樣的態(tài)度？
答案及解析
1.答案：①字音；②兇狠的人或動物；③引狼入室
解析：①可以根據(jù)“良”的讀音，判斷左邊表示字音。②根據(jù)“狼”的字面意思，把握其比喻義。③結(jié)合語境，根據(jù)“把敵人或壞人引入內(nèi)部”，可以寫出相應(yīng)的成語。
2.答案：[示例]①了解本地區(qū)保護野生動物的情況
②本地區(qū)主要有哪些野生動物？
③本地區(qū)政府在保護野生動物方面主要采取了哪些措施？
3.答案：根據(jù)材料一可知，自然生存環(huán)境的惡化是導(dǎo)致野生動物種群數(shù)量下降的主要原因。根據(jù)材料二可知，我國野生動植物保護工作取得了顯著成效。兩則材料提示我們，保護野生動物需要國家和公民共同努力。
解析：本題考查提煉和概括材料內(nèi)容的能力。結(jié)合材料一“野生動物種群數(shù)量下降的主要因素是棲息地退化、外來物種入侵、污染和氣候變化等”“氣候變化可能成為未來生物多樣性喪失的重要因素”可知，自然生存環(huán)境的惡化是導(dǎo)致野生動物種群數(shù)量下降的主要原因；結(jié)合材料二“我國通過實施瀕危物種拯救工程，在野生動植物保護機構(gòu)和社會各界的共同努力下……珍稀瀕危物種野生種群數(shù)量持續(xù)增長，逐步擺脫瀕臨滅絕的風(fēng)險，國家重點保護野生動植物總體呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的良好發(fā)展態(tài)勢”可知，我國野生動植物保護工作取得了顯著成效。兩則材料提示我們，保護野生動物需要國家和公民共同努力。據(jù)此作答即可。
4.答案：[示例]小弟弟，鳥兒是我們的好朋友，我們的生活因為有了它們才更美好，我們應(yīng)該保護它們，而不應(yīng)該傷害它們，請你停止這樣的行為，好嗎？
5.答案：（1）養(yǎng)蟋蟀；（2）哀悼（緬懷、懷念）；（3）愛護（珍愛、保護）動物
解析：本題考查對情節(jié)的梳理與概括。首先，根據(jù)圖表所給的情節(jié)，明確第（1）空對應(yīng)情節(jié)所在的段落。第③段寫“捉蟋蟀”，第 段寫“葬蟋蛑”，故應(yīng)概括第④一⑩段的內(nèi)容來填寫第（1）空。閱讀可知，這幾段主要寫“我”養(yǎng)蟋蟀的經(jīng)歷。分析第（2）空可知，該空應(yīng)填寫“我”葬蟋蚌時的情感。可從第 段入手。由第 段中的“暗暗地祭奠了一番，心里盼望著夜間會有黑衣的哥兒來入夢”和第 段中的“臉色不好”可知，“我”的情感應(yīng)是哀悼、緬懷、懷念等。第（3）空要求補寫本文體現(xiàn)的主題。結(jié)合第①②段的內(nèi)容和“我”與蟋蟀的故事，可知本文的主題是“愛護動物，珍愛生命”。
6.答案：（1）“躡手躡腳”生動描寫了“我”跑時輕手輕腳、生怕驚嚇到蟋蟀的情形；“貼”字則傳神地寫出了“我”找蟋蟀時的專注和投入。
（2）通過心理描寫，寫出了“我”仿佛化身蟋蟀，與之合為一體的獨特感受，表達了“我”對蟋蚌的喜愛。
解析：本題考查語句賞析。第（1）題要求從加粗詞語的角度進行賞析。“躡手躡腳”形容走路時腳步放得很輕，在句中寫出了“我”跑時輕手輕腳、生怕驚動蟋蛑的情形；“貼”在這里是動詞，生動傳神地寫出了“我”細辨蟋蚌聲音所在方向時的專注和投入。第（2）題沒有給出具體的賞析角度。作答時，應(yīng)認(rèn)真分析句子，找出最佳角度進行賞析。該句中“想來抖動我的身軀了”是對“我”心理的描寫，寫出了“我”仿佛化身蟋蚌，與之合為一體的獨特感受，表現(xiàn)了“我”對蟋蚌的喜愛。
7.答案：第①段用一張圖畫引出“愛護動物”的主題；第②段用排比句充分渲染和烘托情感；為下文寫偏愛蟋蟀做鋪墊。
解析：本題考查對文章寫作手法的探究。細讀第①②段，第①段由一張圖畫引入，突出“愛護動物”的主題；第②段敘述自己從來不會殘害動物，運用排比句式，緊扣主題，表達了對動物的喜愛之情。這兩段雖然沒有寫到蟋蟀，但為下文寫對蟋蟀的喜愛做了充分鋪墊。
8.答案：間接寫出了孩子深切的悲傷和痛苦；給讀者留下品味和想象的空間；讓讀者也感受到了孩子的悲傷（產(chǎn)生共鳴）；照應(yīng)“我”躲著母親捉蟋蛑等情節(jié)；寫出母親對孩子的關(guān)心。
解析：本題考查對結(jié)尾段表達效果的把握。作答此類試題，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。從內(nèi)容上看，該段寫出了母親對“我”的關(guān)心，從側(cè)面表達了“我”的傷心和悲痛之情，給讀者留下了品味和想象的空間，使讀者感受到“我”的悲痛；從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)了前文“我”躲著母親捉蟋蛑等情節(jié)。
9.答案：“我”姐關(guān)注的是孩子撈魚的數(shù)量，孩子們工具落后，撈魚有限，故而笑話他們“笨”；“我”從保護魚的角度出發(fā)，希望他們撈得越少越好，故而暗喜他們方法“笨”。
解析：本題考查考生對文章內(nèi)容的理解。首先，根據(jù)題干，可鎖定答題區(qū)間為第三段。然后結(jié)合語境，圍繞牧民孩子撈魚的相關(guān)內(nèi)容，從“我”和“我”姐的視角分別分析。
10.答案：此題為開放性試題，可聯(lián)系鮑爾金娜所見情景和她當(dāng)時的處境展開描寫。
示例：快跑，小羊！羊媽媽，給小羊一個擁抱吧，她快一天沒見你了。我呢？我的媽媽呢？我也要回家，我要賴在媽媽懷里……
解析：本題考查考生對人物心理的把握。第八到十段描寫了鮑爾金娜觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的場景。聯(lián)系上文可知，小羊羔每天下午四點鐘就會停止玩耍，焦急地等待著媽媽，由此可以推斷，鮑爾金娜看到母親和小羊羔拼命往一起跑的時候，可能會在心里給小羊羔加油，為羊媽媽和小羊羔的團聚而感動、欣慰。根據(jù)“我女兒孤獨地站在當(dāng)院”可知，當(dāng)時的鮑爾金娜是孤獨的，小羊羔和媽媽的團聚很可能會讓她想起自己的媽媽。本題開放性較強，考生聯(lián)系鮑爾金娜所見情景和她當(dāng)時的處境，以鮑爾金娜(第一人稱）的口吻展開敘述即可。
11.答案：對小羊羔的喜愛；對世間真情的贊美；對牧民寬厚、淳樸、善良品性的贊賞；對人與自然和諧相處的贊許。
解析：本題考查作者的思想情感。題干要求考生立足全文簡要概括作答。文章描寫了草原的美麗風(fēng)景以及人與自然和諧相處的景象，記敘了鮑爾金娜和小羊羔的美好相處，其中重點描寫了鮑爾金娜觀看小羊羔和羊媽媽團聚的場景。由此可見，文章表現(xiàn)了作者對人與自然和諧相處的贊許，對小羊羔的喜愛和對世間真情的贊美。而結(jié)合牧民孩子用破筐頭撈魚、貧窮的保命對小羊羔寬容等情節(jié)可知，作者還在文中贊美了牧民寬厚、淳樸、善良的品性。
12.答案：此題為開放性試題，可從“內(nèi)容表達、語言特點、語言創(chuàng)新”等方面作答。
示例：“每天下午四點鐘……”，從一心玩耍到專心等待的準(zhǔn)時切換，細膩、生動地表現(xiàn)了小羊羔對母親歸來的期盼以及它認(rèn)真、可愛、獨特的形象特點。這有意不求穩(wěn)妥的精確，也是表達上的夸張，給文章帶來了調(diào)皮、幽默的色彩，能讓讀者領(lǐng)略語言被“拍醒”后的豐富表現(xiàn)力。
解析：本題借對話和鏈接材料考查考生對文章內(nèi)容和語言的賞析。根據(jù)對話可知，其意在表明文章的內(nèi)容表達不必刻意追求嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥，在特定情況下可以絕對化。根據(jù)鏈接材料可知，作者提倡把文字“拍醒”（即語言的創(chuàng)新），讓語言活過來；在進行語言表達時，不要讓語言和思維固化，這樣語言才能優(yōu)美、細膩、準(zhǔn)確、生動。考生可根據(jù)這些觀點，從內(nèi)容表達、語言特點、語言創(chuàng)新等角度對“小羊羔每天下午四點鐘停止玩耍”這句話進行品析。
13.答案：C
解析：本題考查理解文言詞語含義的能力。A項，停止/僅，只是。B項，上前/以前。C項，兩個“視”都是“看”的意思。D項，從/自己。故選C。
14.答案：（1）（屠戶）這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。
（2）表面上很親熱，卻暗中懷有不可推測的惡意。
解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）句重點詞：乃，才；悟，明白；寐，睡覺；蓋，表示推測，相當(dāng)于“大概”，一說承接上文，表示原因、理由；以，用來。（2）句重點詞：陽，表面上，假裝；陰，暗中。
15.答案：甲文中狼“假寐”是為了“誘敵”。乙文中富室主人“偽睡”是為了發(fā)現(xiàn)“群犬嗚嗚作怒聲”的真相。
解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合甲文“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”可知，狼“假寐”是為了“誘敵”。結(jié)合乙文“聞群犬嗚嗚作怒聲……乃偽睡以俟……犬阻之不使前也”可知，富室主人“偽睡”是為了發(fā)現(xiàn)“群犬嗚嗚作怒聲”的真相。
16.答案：兇殘、陰險、狡猾、奸詐。甲文主要譏諷狼的狡猾；乙文主要揭露狼野心不改的本質(zhì)。
解析：本題考查分析事物形象和作者態(tài)度的能力。第一問，甲文“一狼徑去……意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，寫一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面，然后閉著眼睛打盹，神情很悠閑，徑直離開的那只狼實際上是繞到堆積的柴草后想從背后攻擊屠戶，另一只狼則假裝睡覺來迷惑屠戶，由此可見狼的兇殘、狡詐；乙文“則二狼伺其未覺，將嚙其喉”寫兩只狼想趁著富人沒睡醒時咬死他，表現(xiàn)出狼的陰險、兇殘、奸詐。據(jù)此可知，兩文中狼的共同點是兇殘、陰險、狡猾、奸詐。第二問，由甲文“狼亦黠矣……止增笑耳”可知，甲文主要譏諷狼的狡猾；由乙文“狼子野心……更不止于野心矣”可知，乙文主要揭露狼野心不改的本質(zhì)。
參考譯文
[乙]有個富人偶然得到兩只狼崽，（將它們）和自家的狗混養(yǎng)在一起，（小狼）和狗也能平安相處。（兩只小狼）稍稍長大些，也很馴良，（漸漸地富人）竟然忘記它們是狼。有一天，主人白天在住所的堂屋睡覺，聽到狗群“嗚鳴”地發(fā)出憤怒的吼叫聲，（他）驚醒看四周，一個人也沒有。當(dāng)他靠著枕頭又要睡時，狗又像以前那樣。于是（他）假裝睡著來等待，（才發(fā)現(xiàn)）原來那兩只狼等他沒睡醒時，將咬他的喉嚨，狗阻止它們不讓（它們）上前。于是（富人）把狼殺掉，留下了它們的皮。這事（是）堂侄虞惇說的。狼本性兇惡，確實不虛妄啊！但是兇惡的本性不過指想要逃跑而已；表面上很親熱，卻暗中懷有不可推測的惡意，這可不僅是野心了。禽獸并不值得說什么，這個人為什么要（養(yǎng)這兩只狼）給自己留下禍患呢！
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