資源簡介

第四單元 考點梳理
【學習目標整合】
1、感知課文內容，體會文章情感，理解作者對生活的感悟和思考。
2、了解不同類型散文的特點，把握各類散文在寫法上的獨特之處。
3、品味、賞析各具特色的語言，培養對散文語言的賞析能力。
【思維導圖回顧知識】
【重難知識易混易錯】
一、文章的線索
課文《背影》是按照“引出背影——刻畫背影——再現背影”來行文的，因此，父親的背影就是本文的線索。“背影”貫串全文，讓人感受到父愛的深沉和偉大。
文章線索就是貫串一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞語、句子等，也有可能是一件東西或一種感情。分析文章的線索，是現代文閱讀的一個重要知識點，也是中考閱讀的一個高頻考點。常見的考查方式有：
1、填空題。給出部分線索，留空，讓考生完善線索。
2、問答題。①選文的線索是什么？②“XX”在全文結構上起什么作用？
判斷方法：①看標題
判斷依據：敘事抒情類文章，如果以某個物件做標題，那么這個物件往往就是文章的線索
判斷方法：②注意反復出現的詞語或句子
判斷依據：文中反復出現某個詞語或某個抒情議論句，往往這些語句中就蘊含著線索。用抒情議論句來表明的往往是感情線索。感情線索往往隱伏于記敘的內容中，這就需要分析材料之間的內在聯系，理清感情變化的軌跡注意反復出現的詞語或句子。
作用：貫串全文，推進文章情節的發展，通過線索可以把相關的人物、事件、場面、環境等有機地組織起來，使之成為一個整體。需要注意的是有的文章有明、暗兩條線索，一條是物線，一條是感情線。
例題
閱讀下面的散文，回答問題。
賣板栗的父子
梁艷飛
①如往常一樣，晚飯后，我來到河堤上散步，又見到了他。
②他在我居住的小區旁的河堤上販賣板栗，播音器里重復播放著“板栗，野生板栗，不要錢啊，不要錢！”。說是不要錢，當然不是放兜里拿走，而是試試味。連續幾年來，他都在此叫賣，從不間斷。
③最初記住他，在三年前，源于他的孩子。小男孩兒坐在販賣板栗的三輪車前座上，兩歲多，正自顧自玩耍。被他用木條圍成四方形的前座，是他此刻能給予孩子的整個世界。孩子太小，玩耍過后，想要父親陪伴。見父親許久不理睬自己，便在那里左轉右跳，時哭時鬧。可他不想丟了生意，開始一邊忙一邊大聲訓斥，想借助聲音的分貝與力量，讓孩子乖乖聽話，安靜地坐下。這時，孩子越發感到委屈，哭聲更加響亮，眼淚、鼻涕、污垢，在臉上亂成一團。哭聲再響，也扭轉不了局面，父親依然繼續他的忙碌，為顧客耐心挑選栗子，語氣和善，一臉笑意，與剛剛訓斥孩子的口氣截然相反。這一刻，賺錢重要。
④男人三十歲左右，個不高，身材結實，皮膚偏黑，明顯是在太陽下長時間勞作的樣子。他與顧客交流的聲音大，責罵孩子的聲音也大，每次見到，我都會留意那個孩子，有一天，忍不住上前問他，孩子的媽媽去哪里了？
⑤他說，走了。
⑥走了。他沒有多說，只有這兩個字。
⑦之后，我見到他們多是在河堤上。他與他，一大一小，彼此陪伴，彼此慰藉。在夜色下費力地討要生活。有時，看到孩子哭泣的臉，我總會多買一些板栗，希望他能早點賣完，好早一點帶著孩子回家。
⑧一日傍晚，見到他們，孩子沒有坐在車上，而是在周圍轉圈玩游戲。細細一看，孩子腰間捆有一根長長的繩子，另一頭捆在車架上。為防孩子走失，又不影響生意，他只能將孩子像小狗一樣拴在身邊。孩子沒有同伴，一個人玩，周邊燈光昏暗，蚊蟲亂飛，近處是父親的叫賣聲、來往不息的人群、嘈雜刺耳的車鳴，遠處是若隱若現的村莊和暗黑無邊的夜色。攤前人來人往，板栗越來越少，男人忙手中的營生，眼光時不時落在孩子身上。
⑨再過一段時日，河堤上只有他，撞上我四處找尋的眼光，他說，孩子送去了幼兒園，讀書去了。那晚，他臉上溢著笑，很輕松，暖暖的，似已卸下千斤重擔。他補充了一句，幼兒園全托，錢有點多。臉上依舊溢著笑。
⑩生活中，很多不為人知的艱辛，隱藏在浩瀚的夜色里。我無法斷定他們幸福與否，只希望，他們彼此陪伴，彼此取暖。孩子身在學校，他將與書為伴，不再出現在黑暗的夜里。
河堤上，只留父親一人繼續販賣板栗。
炒板栗很香，遠遠地就能聞見。但愿他們的生活，沒有黑夜，只有清香。
這篇散文以________________為線索來結構全篇，表達了作者對賣板栗父子的_________________。
答案：男人賣板栗 同情與祝福
二、體會語句的表達效果，三步來完成
本文是一篇優美的寫景抒情散文，文中不乏經典的語句，如“當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子”，將黃土高原比作一條黃綠錯綜的大毯子，生動形象地展現了遼闊平坦，色彩鮮艷的高原景象，襯托了白楊樹不平凡的生長環境。
語言品析能力是語文閱讀中最基礎的閱讀能力之一，而考查這一能力的常見題型就是體會語句的表達效果。這一考點主要考查對句子的理解與鑒賞能力。其考查形式靈活多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，或以批注的方式進行賞析。
常見的考查題型有：
1、分析畫線句子在文中的作用。
2、請從xx角度賞析句子的表達效果
分析語句的表達效果，可分三步完成：
第一步，找準品析角度。把握語句特點，判斷該句運用了什么修辭手法(或描寫方法、表達方式等)，找準品析角度。
第二步，分析所寫內容。結合語境和相關詞語，分析該方法突出了語句的什么內容或所寫內容的什么特點。
第三步，體會思想感情或主旨。體會該句表達了作者怎樣的思想感情或與內容主旨之間的聯系。
答題模式：修辭手法(或描寫方法、表達方式)十表述內容(特點)十思想感情(主旨)。
例題
閱讀下面的文字，回答問題。
草有本心
①春天里，我最喜愛的就是小草。出去散步的時候，在路邊看到一叢叢青草，我都禁不住俯下身觀察它的模樣，嗅它散發的清香，贊嘆它的生機與旺盛。就是這平平凡凡、普普通通的小草，也有人們難知難懂的本心。
②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨風霜早”，沒有地位、沒有庇護的草，被風肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋植在土里，任冰雪重壓也不去吶喊，不去抗爭，故野草常被人們認為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對抗是徒勞的，忍辱負重是自己唯一的選擇。春天來了，它以豁達大度的情懷，把積蓄的力量化作翠綠的衣裳打扮著神州大地的每一個角落，為春天增添了光彩，使春天更加絢麗奪目，給人們帶來了生機勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不美慕花的美麗，不嫉妒花的芳香，不仰慕樹的高大，卻按自己的本性生長，隨四季而榮枯，以不媚不俗、不求人知的個性特征，在曠野里自由地生長著，蔓延著，“一叢香草足礙人”，在耀眼的春光之中，那一叢叢帶著晶瑩露珠，吐著清淡嫩芽的野草，叫人流連駐足，舍不得離去。春，催生了野草，野草點綴著春天，“草不謝榮于春風”，感恩與回報盡在枯榮之間，野草如此清高的品性，只能是造物主對大自然的饋贈。
④草懂得珍惜生命。“野火燒不盡，春風吹又生。”野草除了具有頑強的生命力之外，還有對生命的珍惜，有了珍惜，才會頑強。哪怕被烈火燒為灰燼，也會把根留住，所以恨野草的人，必斬草除根。然而，“芳草鮮美，落英繽紛”。世間的錯綜繁雜、爭奇斗艷，最終難逃“青青河畔草，郁郁園中柳”的結局。“花易凋零草易生”“一番桃李花開盡，唯有青青草色齊”。當人們憐惜紅白滿地的時候，可別忘了“庭草根自淺，造化無遺功。低回一寸心，不敢怨春風”。大自然對生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是灑脫的。“野花向客開如笑，芳草留人意自閑。”在和煦的春天，優雅地換上綠裝；在炎熱的夏天，盡情地舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著融融的陽光；在嚴酷的冬天，毫無聲息地積蓄力量。風霜雨露，嚴寒酷暑，本是自然規律，溫室里的鮮花自然經不起風吹雨打，與其“花如解語迎人笑”，不如“草不知名隨意生”。四季輪回，揭示適者生存的自然法則，“勁草不隨風偃去”正是野草灑脫的寫照。毫無疑問，能在逆境中頑強灑脫活下來的，便是生命的強者。
⑥我很喜歡白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”。草以頑強旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地揮寫綠色的詩篇。
（有刪改）
本文語言形象生動，富有表現力。請賞析第⑤段中的畫線句。
答案：運用擬人和排比的修辭手法，形象生動地表現了野草的頑強生命力和灑脫品性，強烈地表達了作者對野草的喜愛和贊美之情。
解析：由“優雅地換上綠裝”“盡情地舒展”可知，作者運用擬人的修辭手法，將草人格化，賦予了草以人的動作和情感，形象地寫出草的頑強生命力，表現了其灑脫的個性；由“在和煦的春天……在炎熱的夏天……在金色的秋天……在嚴酷的冬天……”可知，作者運用擬人的修辭手法，以整齊的句式，強烈地表達了作者對野草的摯愛與贊美。
【單元核心素養對接中考】
1.下列對文學常識的表述，正確的一項是( )
A.朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者。他的散文《春》《背影》《濟南的冬天》深受讀者青睞。
B.《永久的生命》先感慨個人生命的短暫，進而歌頌“生命自身”的神奇和不朽，從悲觀中發掘希望，在柔弱中尋覓剛強。
C.《白楊禮贊》的作者是茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，作家、社會活動家。代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》、《茶館》、《四世同堂》、《林家鋪子》、《春蠶》等。
D.《昆明的雨》的作者是汪曾祺，他曾在昆明西南聯大教過書，對昆明有很深的記憶。沈從文是他的高徒。
2.閱讀，可借用詩文名句進行批注。對下面這段話的批注，最恰當的一項是( )
昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。
（《昆明的雨》）
A.寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
B.溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。
C.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
D.愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復朝朝。
3.下列對課文內容理解有誤的一項是( )
A.《永久的生命》一文告訴我們：個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，因此我們要用短暫的生命去創造永久的價值。
B.《永久的生命》在寫法上，先談生命的易逝，欲揚先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯系現實生活，高唱生命的贊歌。三個層次，條理清晰，章法井然。
C.《我為什么而活著》一文，作者認為對人類苦難不可遏制的同情是第一位，其次是知識，再次是追求愛情。
D.《我為什么而活著》一文在平淡質樸的敘述中，表現了作者熱愛人類、熱愛生活的博大胸襟和高潔情懷。
4.下列說法中有誤的一項是( )
A.《白楊禮贊》運用象征手法，托物抒情，借白楊樹贊美在中國共產黨領導下堅持抗戰的北方農民，抒發了作者對抗日軍民的崇敬之情。
B.象征與比喻、擬人不同。象征是通過某一特定的具體事物來表現與之有某種聯系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化。因此，象征是就篇章而言的。而比喻、擬人是修辭手法，只表現在具體的句子上，不在篇章上。
C.《白楊禮贊》是以贊美白楊樹的不平凡為全文主線的。
D.《白楊禮贊》的作者是楊朔，我國現代作家。
5.下列對各句運用的修辭手法的分析，正確的一項是( )
（1）當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。
（2）哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。
（3）面對它們，你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲。
A.擬人、比喻、設問 B.比喻、擬人、設問
C.比喻、擬人、反問 D.擬人、比喻、反問
6.下列選項中表述不正確的一項是( )
A.漢語中有時候某個意思不便或不愿直言，就用一個委婉的說法來代替，這叫婉詞。小文發現《背影》中“大去之期不遠矣”一句中的“大去”就是“婉詞”，表示“死亡”的意思。
B.小天認為《昆明的雨》是汪曾祺的一篇充滿詩意和美感的文章。他的散文，往往拾取生活中的瑣碎事物，娓娓道來，如話家常。
C.小語學完《散文二篇》后批注道：“議論性散文通常采用生動的形象來說理。這兩篇文章都是借助富有哲理的形象和飽含感情的敘述，來表達自己的觀點。”
D.小金對《白楊禮贊》的作者朱自清很感興趣，課下搜索了他的相關作品，有《子夜》《林家鋪子》《春蠶》等。
7.下列句子中沒有語病的一項是( )
A.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評,是因為其節目新穎、文化內涵豐富的緣故。
B.“關愛生命,杜絕校園欺凌”的主題班會,有效地增強了中學生自我保護。
C.電影《厲害了，我的國》生動地展示了我國科技領域取得的重大發現,這些都是專家們研發探索和首次嘗試的結果。
D.“上海合作組織”的倡議得到各成員國的理解、認同和支持，中國和這些國家之間的交流領域不斷擴大。
閱讀下面的文字，回答問題。
父親的背影
章中林
①和父親沒有相見已經一年有余了，我常常夢到父親的那個背影……
②去年國慶放假回家，父親說從鎮上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他探著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁。這還是我那偉岸高大的父親嗎？
③父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經常看到他揮舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用一個特寫就能表現出來：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風聲。
④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現實有著不小的偏差。因為那時生活拮據，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著草帽，穿著滿是補丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當年拍的一張黑白照看出來。
⑤這就是殘酷的現實，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魄的表現力，誰看了會不對他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關風，還怎么和當年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。
⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神。看到父親挑著一擔糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙扎的，經不起風。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔，整個人彎成了一張弓。望著步履蹣跚的他，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養天年。
⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他摘了下來。望著樹頂上的苦柚，他準備爬上樹去摘。這么大年紀的人了，危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。
⑧站在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，似乎隨時都會被風吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。他的夾克被風揚起來，就像被鼓起的風帆。那手更是讓人不忍直視——黢黑的燒火棍一樣，沒有一點光澤；皸裂的麻稈一樣，沒有一點肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣模糊了我的視線。
⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說今天我的工作、我的生活……
（有刪改）
8.請從人物描寫方法和修辭手法的角度賞析第②段畫線的句子。
9.文章描寫了父親的哪幾個背影？請用簡潔的語言概括。
10.第⑥段說“望著步履蹣跚的他，我的眼淚流了出來”，第⑧段說“眼淚像決堤的洪水一樣模糊了我的視線”。這兩次的“眼淚”包含的情感有什么不同？
11.讀完本文，請你說一說文中的父親是一個怎樣的人。
答案以及解析
1.答案：B
解析：A.有誤，《濟南的冬天》是老舍的作品；B.正確；C.有誤，《茶館》《四世同堂》是老舍的作品；D.有誤，汪曾祺是沈從文的學生。故選B。
2.答案：C
解析：A.詩句中的“寒雨”可見天氣的寒冷，與“昆明的雨季，是濃綠的”不符；B.詩句中的“山雨欲來風滿樓”，可見暴雨即將來臨，給人以迫在眉睫的感覺，和“明亮的、豐滿的，使人動情的”語境不符；C.詩句突出了雨多、雨滿、充滿活力的特點，與語段的意境相符合；D.詩句“愁云淡淡雨瀟瀟”與“昆明的雨季是明亮的、豐滿的”不相符。故選C。
3.答案：C
解析：ABD正確；C.有誤，作者并未對這三者進行排序。故選C。
4.答案：D
解析：ABC正確；D.有誤，《白楊禮贊》的作者是茅盾。故選D。
5.答案：B
解析：（1）“高原”比作“大毯子”是比喻；（2）“不折不撓、對抗”寫白楊樹是擬人；（3）為設問。故選B。
6.答案：D
解析：D項，《白楊禮贊》的作者是茅盾。
7.答案：D
解析：A.句式雜糅,“是因為……”和“是……的緣故”不能用在同一句子中,去掉“因為”或“的緣故”。B.成分殘缺,缺少賓語,應在句末加上“的意識”。C.語序不當，應把“研發探索”和“首次嘗試”交換位置。
8.答案：運用了細節描寫和夸張、比喻的修辭手法，刻畫了一位年邁且奇瘦無比的父親的形象，表達了“我”對父親的愧疚、心疼。
解析：本題要求從人物描寫方法和修辭手法的角度進行賞析。從人物描寫方法上看，“脊背突起，根根骨頭清晰可辨”，這是對父親脊背的細節描寫。從修辭手法上看，“上面只裹著一張皮”使用了夸張的修辭手法；“整個人看上去就像一張犁”使用了比喻的修辭手法。畫線句通過細節描寫和夸張、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了父親年邁且無比消瘦的樣子；再結合下文的“這還是我那偉岸高大的父親嗎”等句子可知，表達了“我”對父親的愧疚、心疼。
9.答案：①國慶放假回家，父親開電瓶車接“我”的背影；②父親年輕時在山里幫人炸石頭的背影；③父親挑糞澆地的背影；④父親上樹為“我”摘苦柚的背影。
解析：全文有四處寫到父親的背影：第②段“他探著頭看著前方……上面只裹著一張皮”，這是國慶放假回家，父親開電瓶車接“我”的背影；第③段“身形高大的父親……帶著呼呼的風聲”，這是父親年輕時在山里幫人炸石頭的背影；第⑥段“這時，我又看到了父親的背影……整個人彎成了一張弓”，這是父親挑糞澆地的背影；第⑧段“站在樹上的父親……沒有一點肌肉”，這是父親上樹為“我”摘苦柚的背影。
10.答案：第⑥段的流淚是看到父親挑糞澆地時步履蹣跚的樣子，而“我”卻不能讓他頤養天年而感到心酸、自責、愧疚；第⑧段的流淚是因為看到極度瘦弱的父親而感到心疼和無奈。
解析：第⑥段，當“我”看到父親挑糞澆地時步履蹣跚的背影，“我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養天年”，父親“步履蹣跚”仍然不輟勞作，“我”因而深感愧疚、心酸、自責。第⑧段，結合語句“父親哪里還有當年的寬闊背脊……沒有一點肌肉”可知，“我”看到爬樹為“我”摘苦柚時的父親的背影而流淚，表現了“我”看到因年老、勞作而瘦得變了形的父親而感到的心疼、無奈。
11.答案：“父親”是一個普通的勞動者，他默默無聞，勤勞一生，疼愛孩子，背負著艱辛的勞作，承擔著沉重的責任，為家庭奉獻，卻無怨無悔。
解析：第②段寫父親開電瓶車來接“我”，第⑥段寫父親不讓“我”幫忙澆地，第⑦段寫父親盡管身體不如以前，年老瘦弱還堅持爬樹為“我”摘苦柚，體現了父親疼愛孩子，無怨無悔；第③段中“父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭”，體現父親勞作的艱辛；第④段中“因為那時生活拮據……鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了”，體現了父親的艱苦樸素，展現了一位普通勞動者的形象；第⑥段中寫父親挑著一擔糞去澆地以及父親步履蹣跚的背影，體現了父親的勤勞，承擔著沉重的責任。

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