資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
16 朱德的扁擔
【教學目標】
1.認識本課15個會認字，8個會寫字;理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀文，感受朱德同志和戰士們同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。
【教學重難點】
1.采用多種方法自主識字，練習寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第1課時
【教學過程】
板塊一　談話激趣，導入新課
1.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。（出示 ）
你們知道他是誰嗎？
2.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？
（板書：朱德的扁擔）
請你們讀一下課題。
3.課件或圖片出示扁擔圖。
認識“扁擔”這兩個字。
這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？　“扁擔”這兩個字怎么記？
讀了課題，你想知道什么？
（1）認讀“扁擔”。這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？
課件出示扁擔圖片，學生認讀。注意“扁擔”的“擔”讀輕聲。（板書課題）
（2）學寫“扁擔”。“扁擔”也是本課要求會寫的詞。田字格出示范字，學生觀察，說說書寫時要注意什么。教師范寫，提示：“扁”戶字頭撇稍長，向左下伸展。“擔”左窄右寬。
4.齊讀課題。
板塊二　初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文。課件出示學習提示。
課件出示：
●借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的詞或句子多讀幾遍。
●標出自然段序號。
●遇到不懂的地方做上記號。
2.檢查讀書情況，課件出示由生字組成的詞語，開火車讀，齊讀，去掉拼音讀。
課件出示：
　　　同　　隊　　毛東　　人　根地　 山高路
齊 打 心 不 愛
3.讀通課文。開火車讀課文，相機正音，思考：這篇課文主要講了一件什么事？
4.課件出示相關語段，完成填空練習。
課件出示：
朱德經常和戰士們（ 一起去挑糧 ）。戰士們把他的扁擔（ 藏了起來 ）。后來朱德又找來一根扁擔，還在扁擔上寫了“（ 朱德的扁擔 ）”五個字。大家看到后，越發敬愛他了，就不好意思再藏他的扁擔了。
【設計意圖】利用填空練習，讓學生初步體會“借助詞句，了解課文內容”的語文要素。
板塊三　學習課文，了解背景
1.學習第1自然段。
（1）自由朗讀第1自然段，學生交流有哪些難理解的地方，互助解答。
（2）理解“會師”。課件出示會師圖片，理解文中的“會師”就是指朱德同志帶領的隊伍與毛澤東同志帶領的隊伍會合了。會師后他們的心情怎么樣？請大家再讀一讀第1自然段。
（3）結合地圖補充背景知識。
課件出示：
井岡山在我國江西省、湖南省交界處，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個農村革命根據地。當時，敵我勢力懸殊，無論是從人數上，還是從武器裝備上，紅軍均處于劣勢。
（4）感受嚴峻形勢。
①課件出示句子，讀一讀，你從中知道了什么？（預設：敵人距離不遠，非常危險）
課件出示：
紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
②紅軍會遇到哪些危險呢？請大家說一說。帶著感受齊讀第1自然段。
2.學習第2自然段。
（1）除了距離敵人不遠，形勢嚴峻，紅軍還會遇到什么困難呢？找出相關句子，讀一讀。
課件出示：
紅軍要鞏固井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。
（2）井岡山上糧食多不多？怎么解決？（常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧）
（3）體會“挑糧路艱辛”。
①課件出示句子，學生讀一讀，說一說自己讀出了什么。（預設：路很長，路很難走）
課件出示：
從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。
②理解“挑糧路長”。五六十里路有多遠呢？如果從早上六點鐘出發，不停地走，要走到中午十二點才能走完。如果走山路的話，時間就更長了。
③理解“挑糧路陡”。課件出示井岡山山路圖片，理解“山高路陡”。走這樣的陡路，還要挑著糧食，所以文中說——“山高路陡，非常難走”。
④理解“爭”。路這么遠，山又高又陡，可是每次挑糧，大家都爭著去。從這句話中，你看出紅軍戰士什么樣的品質？（預設：團結、不怕困難）你是從哪個字看出來的？（預設：爭）
⑤指導朗讀。指名帶著感受讀，齊讀，指導讀出挑糧的艱難和大家的團結、不怕吃苦的精神。
【設計意圖】對重點字詞的理解能推進學生對課文內容的把握，利用圖片等多種方式理解詞語的意思，隨后指導朗讀，使讀悟結合，讓學生學得興致盎然。
板塊四　認讀生字，指導寫字
1.課件出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。
2.指導書寫“志”。
（1）出示田字格中的范字，指名認讀。引導觀察：你有什么發現？
（2）教師范寫，提示：心字底的臥鉤要寬、扁，穩穩托住上面的“士”。中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊。
（3）學生描紅，練寫。
3.指導書寫“伍”。
（1）出示范寫的字，指名認讀。組詞識記。
（2）引導觀察：寫好“伍”字要注意什么？
（3）教師范寫，提示：“伍”中的“五”第二筆豎稍向左斜，橫折沿橫中線上起筆，末筆橫稍長。
【設計意圖】在書寫指導中要重視教師范寫，寫字的指導上也要引導學生對字的重點筆畫的學習，引導學生學習規范、正確地寫字。
第2課時
【課時目標】
1.鞏固“朱、德 ”等15個生字，會寫“師、軍”等4個字。
2.懂得大家越發敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰士們同甘共苦的精神。
3.學習“戴著斗笠”等詞語的搭配并積累運用。
【教學過程】
板塊一　復習知識，導入新課
1.鞏固生詞，導入課文。上節課，我們學習了很多由生字組成的詞語，你們還認識嗎？（課件出示詞語，指名讀，齊讀）
課件出示：
朱德　毛澤東　同志　隊伍　敵人　扁擔　整齊
打仗　心疼 　不料　敬愛 根據地　山高路陡
2.過渡：通過上節課的學習，我們知道盡管山高路陡，挑糧非常艱難，但戰士們都爭著去。你們看，這就是紅軍當年不怕困難、爭相挑糧的勇氣和熱情。（課件出示朱德挑糧的圖片）課文具體講了朱德同志挑糧的什么故事呢？我們一起來看看吧。
【設計意圖】復習舊知識，不僅能鞏固學過的內容，還能自然地過渡到后面的學習中。同時，也能通過理解詞語，更好地把握課文內容。
板塊二　研讀課文，感知人物
1.學習第3自然段，感受人物品質。
（1）課件出示第3自然段，指名讀。學生邊聽邊畫出描寫朱德挑糧的句子。
（2）出示句子，學生齊讀并交流。
課件出示：
他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。
①認識“斗笠”。課件出示斗笠圖片，認讀“斗笠”。
②課件出示課后習題第二題，選一選，連一連，讀一讀。
③仿照短語類型，互相說一說同學的樣子，全班交流。
④理解“同甘共苦”。作為軍長的朱德同志，與戰士們一樣爭著挑糧，一樣的穿戴，一樣挑著滿滿的糧食。這就是“同甘共苦”。
⑤指導朗讀，指導學生讀出敬佩之情。
2.體會“藏”著的愛。
（1）朱德同志跟大家一塊兒挑糧，為什么大家要把他的扁擔藏起來？找到相關句子讀一讀。
課件出示：
白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁擔藏了起來。
（2）你從中讀出了什么？
預設：朱德同志很辛苦，戰士們心疼他。
（3）指導朗讀，指導學生讀出擔憂、心疼之情。
（4）理解“不料”。
①引導學生換詞理解，體會“不料”就是“沒想到”的意思。練習用“不料”說話。
②你從“不料”中體會到什么？（預設：朱德同志與戰士們同甘共苦的決心）
（5）指導朗讀第3自然段。
【設計意圖】讓學生走進文本，帶著問題讀課文，能調動學生讀書的興趣，給予學生拓展思維的平臺，既掌握了文本重點，又進行了拓展訓練。
板塊三　總結升華，體會敬意
1.戰士們看到朱德在扁擔上寫上“朱德的扁擔”，心里會怎么想？
2.口頭填空。課件出示句子，學生交流。
課件出示：
大家見了，心里想：（ 朱德同志與我們同甘共苦，一點架子也沒有，真是位好軍長 ），從此，越發敬愛朱德同志了。
3.評價人物。朱德同志作為軍長，與戰士們一塊兒挑糧，你從中感受到什么？
引導學生感受朱德同志“以身作則，同甘共苦”的精神。
4.小結：正是因為這些偉大的革命領袖與戰士們同甘共苦，在他們的領導下，才戰勝了敵人，建立了偉大的中華人民共和國。
【設計意圖】進行語言訓練，與文本對話，讓學生再次感受戰士們對朱德的敬愛之情。
板塊四　鞏固生字，指導書寫
1.指導書寫“師、戰”。
（1）出示田字格中的范字，指名認讀。引導觀察：你有什么發現？
（2）教師范寫，提示：兩個字都是左右結構，“師”左部豎撇稍直，右部橫不宜長，豎要直。“戰”左緊湊右舒展，“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，末筆點勿漏寫。
（3）學生描紅，練寫。
2.指導書寫“軍、士”。
（1）出示范字，指名認讀。引導觀察：你有什么發現？
（2）教師范寫，提示：“冖”的橫鉤宜長，覆蓋下面的“車”。“士”上橫長，下橫短。
（3）學生描紅，練寫。
【設計意圖】書寫漢字，要注意漢字的結構，感受漢字的形態美，養成良好的書寫習慣。
【板書設計】
朱德的扁擔
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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