資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
18 劉胡蘭
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
2.正確.流利、有感情地朗讀課文。特別要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
3.理解課文，了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她敢于與敵人斗爭、視死如歸的革命精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助課文中的關(guān)鍵字詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉胡蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一 揭示課題，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們在前面認(rèn)識了一位把日寇帶入八路軍包圍圈，而自己英勇犧牲的小英雄，還記得他是誰嗎？(學(xué)生答：王二小)沒錯(cuò)，英雄的事跡讓我們難以忘懷，這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位英雄，她就是——?jiǎng)⒑m。(板書課題)
2．出示劉胡蘭的畫像以及毛主席的挽詞，師簡介。
劉胡蘭自小參加兒童團(tuán)，后從事各種婦女團(tuán)體的工作，并在14歲時(shí)被吸收為中共預(yù)備黨員。在她15歲的時(shí)候，不幸被捕，敵人對她用盡了酷刑，但劉胡蘭毫不動搖，最后被敵人殘忍地殺害。毛主席為劉胡蘭親筆寫下“生的偉大，死的光榮”的挽詞。
板塊二 初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。
課件出示：
學(xué)習(xí)提示：
借助拼音把課文讀正確，讀通順。
用“△”標(biāo)出生字，用“ ”標(biāo)出帶有生字的詞語，給自然段標(biāo)出序號。
想一想：課文寫了一件什么事？
2.讀通課文。開火車讀課文，教師相機(jī)正音。
3.認(rèn)讀生字。課件出示由生字組成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后指名認(rèn)讀。
提示：“兵”“挺”都是后鼻音。“蘭”是前鼻音。注意區(qū)分“被”和“烈”的韻母。
課件出示：
胡 反動 于 捕 到 淋淋
起 要要砍 士 鮮 光
（1）劉胡蘭姓什么？我們班有姓劉的同學(xué)嗎？你能教同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)字嗎？
（2）“反動派”是什么意思？在課文中，“國民黨反動派”是貶義詞。
（3）很樂觀的人，我們可以稱他們?yōu)椤獦酚^派。表里不一，口是心非的人，我們可以稱他們?yōu)椤獌擅媾伞：苡酗L(fēng)度的人，我們可以說他很有——派頭。（老師提示，學(xué)生回答）
（4）“挺”可以表示動作，請你們挺起腰桿兒，挺起胸脯。瞧，抬頭挺胸的你們真是很有氣派喲！
4.理解“殺”的字義。（依次出示下面的課件）
（1）同學(xué)們，猜猜看，這是個(gè)什么字？
課件出示：
（2）你能猜到這個(gè)字是什么意思嗎？
課件出示：
一頭野獸的頭部中了利器，尾巴垂了下來，它被殺了。這就是甲骨文“殺”字的字形。小篆以后又加義符殳。本義是打死野獸。《說文》：“殺，戮也。”《論語》：“有殺身以成仁。”
5.教學(xué)多音字“血”。
（1）我們讀記生字的時(shí)候，有一個(gè)字形一樣，讀音不同的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（血）
（2）是的，“血”是一個(gè)多音字，請大家觀察下面字典中對“血”的解釋，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
老師總結(jié)：“血”在口語中讀“xiě”（多單用）。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“被”“烈”，聯(lián)系生活實(shí)際理解“派”，做動作理解“挺”，依據(jù)字源認(rèn)識“殺”，體現(xiàn)了識字方法的多樣性。
6.指導(dǎo)寫字。
課件出示“胡”的筆順，學(xué)生觀察筆順，指名在黑板上書寫。寫完后請學(xué)生評議。
重點(diǎn)指導(dǎo)：寫“蘭”時(shí)，中間一橫要寫得短一些；“村”的木字旁第四筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“被”字左窄右寬，“衤”不要寫成“礻”。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，掌握書寫要領(lǐng)，習(xí)得學(xué)寫漢字的方法。
板塊三 朗讀課文，了解大意
1.朗讀課文，畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的詞句，并思考：課文寫了什么事？
課件出示：
學(xué)習(xí)提示：
朗讀課文，用“”畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞句。
試著用一句話寫出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
把每個(gè)自然段的主要內(nèi)容連起來說說課文的主要內(nèi)容。
2.小結(jié)。1947年1月12日，國民黨反動派在云周西村抓住了劉胡蘭。敵人威逼利誘都沒有讓劉胡蘭屈服，最后她光榮地犧牲了。毛主席聽到這個(gè)消息，親筆寫了挽詞。
板塊四 觀察描紅，學(xué)寫漢字
1.描紅課后生字，想一想：怎樣才能將字寫得好看？
2.學(xué)寫“反”“關(guān)”。
“反”豎撇要先豎直行筆，后出撇，末筆捺與豎撇形成對稱，底部平齊。“關(guān)”字撇捺舒展。
3.學(xué)生練寫后評議，再次進(jìn)行修改。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.鞏固識記生字詞。
2.朗讀課文，說說從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服。
3.關(guān)注有新鮮感的詞句，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，積累詞語。
【教學(xué)過程】
板塊一 復(fù)習(xí)知識，導(dǎo)入新課
1.指名認(rèn)讀生字詞。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在開火車認(rèn)讀，看看哪輛火車開得又快又穩(wěn)。
課件出示：
劉胡蘭 反動派 由于 被捕 拉到 血淋淋 挺起 要?dú)⒁? 烈士 鮮血 光榮
2.聽寫詞語：請拿出聽寫本，聽寫詞語。
課件出示：
劉胡蘭 反正 村民 被子 關(guān)心
3.導(dǎo)入新課：1947年1月12日，天陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，在云周西村，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了，接下來她與國民黨反動派會有怎樣的斗爭呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
板塊二 抓住言行，感悟形象
1.自主實(shí)踐，讀通課文。
（1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。
（2）同桌互讀課文，糾正讀錯(cuò)的地方。
（3）劉胡蘭是怎樣與敵人作斗爭的呢？請仔細(xì)讀一讀第2、3自然段，找出相關(guān)句子。
（4）全班交流，老師相機(jī)板書：
課件出示：
2.小組探究，感悟形象。（出示課件）
課件出示：
用“ ”畫出劉胡蘭說的話，用“ ”畫出敵人說的話。
在小組里分角色讀一讀，說說劉胡蘭當(dāng)時(shí)可能是怎么想的。
預(yù)設(shè)：
（1）敵人問劉胡蘭：“現(xiàn)在有人供出你是共產(chǎn)黨員！你們村里還有誰是？”劉胡蘭回答：“就我一個(gè)！”
（2）敵人想收買劉胡蘭，對她說：“說出來，就給你一份地。”劉胡蘭大聲回答：“給我一個(gè)金人，我也不說！”
（3）敵人又威脅她說：“不說就打死你！”劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說！”
（4）敵人指著血淋淋的鍘刀說：“再不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁秤赡銈儯滤啦划?dāng)共產(chǎn)黨！”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。
3.全班交流匯報(bào)句子一。（課件出示對話）
課件出示：
敵人問劉胡蘭：“現(xiàn)在有人供出你是共產(chǎn)黨員！你們村里還有誰是？”劉胡蘭回答：“就我一個(gè)！”
面對敵人的審問，劉胡蘭回答：“就我一個(gè)！”此時(shí)她的心里是怎么想的？
示例：我犧牲自己，也不能出賣別的同志。
4.全班交流匯報(bào)句子二。（課件出示對話）
課件出示：
敵人想收買劉胡蘭，對她說：“說出來，就給你一份地。”劉胡蘭大聲回答：“給我一個(gè)金人，我也不說！”
（1）誰知道“收買”是什么意思？（用錢財(cái)或其他好處籠絡(luò)人，使受利用。）
（2）你從哪兒知道這個(gè)詞語的意思的？（敵人對劉胡蘭說的話）
（3）誰能聯(lián)系上下文，說說這個(gè)詞語在課文中的意思？（課文中指敵人用地籠絡(luò)劉胡蘭，想讓劉胡蘭說出村子里誰是共產(chǎn)黨員。）
（4）你說得真好，此時(shí)劉胡蘭心里可能是怎么想的呢？
示例：國民黨反動派想收買我，我是共產(chǎn)黨員，絕不能出賣自己的戰(zhàn)友！
5.全班交流匯報(bào)句子三。（課件出示對話）
課件出示：
敵人又威脅她說：“不說就打死你！”劉胡蘭憤怒地回答：“打死也不說！”
（1）誰能聯(lián)系上下文說說加點(diǎn)詞語的意思？（威脅：課文中指敵人見收買不了劉胡蘭，就用打死她的方式脅迫她。）
（2）劉胡蘭的話該用怎樣的語氣來讀？（憤怒）
（3）此時(shí)她心里可能是怎么想的？
這些國民黨反動派太可恨了，心狠手辣，即使我犧牲了自己，也不能出賣自己的同志。
（4）讓我們帶著對敵人的仇恨、帶著滿腔的憤怒來讀一讀劉胡蘭的話。
6.全班交流匯報(bào)句子四。（課件出示對話）
課件出示：
敵人指著血淋淋的鍘刀說：“再不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁秤赡銈儯滤啦划?dāng)共產(chǎn)黨！”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。
（1）讓我們走進(jìn)電影《劉胡蘭》，去看看當(dāng)時(shí)的場景吧！（課件播放視頻《劉胡蘭》中的相關(guān)情節(jié)）
（2）面對敵人血淋淋的鍘刀，15歲的劉胡蘭是怎么做的，怎么說的呢？
語言：要?dú)⒁秤赡銈儯滤啦划?dāng)共產(chǎn)黨！
動作：挺起、迎著、踏著、走到。
（3）誰來扮演劉胡蘭，來表演一下這個(gè)場景。
教師總結(jié)：面對血淋淋的鍘刀，面對窮兇極惡的敵人，劉胡蘭毫不畏懼，更不屈服，正義凜然地走向鍘刀，這一幕深深地印在了每個(gè)中國人的心里，成為永久的旗幟。這就是共產(chǎn)黨員，為了中國的解放事業(yè)，寧愿拋頭顱、灑熱血！這就是共產(chǎn)黨員，心中裝著同志，裝著人民，就是沒有裝著自己！
【設(shè)計(jì)意圖】在此環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，梳理情節(jié)，幫助學(xué)生體會劉胡蘭在敵人面前毫不屈服的精神。然后，通過小組交流、全班匯報(bào)、觀看視頻等形式，從重點(diǎn)句子入手，抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，感受劉胡蘭的偉大形象。
板塊三 認(rèn)識犧牲，提升認(rèn)知
1.“劉胡蘭光榮地犧牲了”，聯(lián)系上下文想一想：這里的“犧牲”是什么意思？可以換成其他的詞語嗎？為什么？（文中是指劉胡蘭為了不說出村里的共產(chǎn)黨員，舍棄了自己的生命。）（不能換成其他的詞語。因?yàn)閯⒑m是為了正義的事業(yè)而舍棄了自己的生命，其他的詞語沒有這樣的意思。）
2.在我們的生活中，還有哪些人為了正義的事業(yè)而獻(xiàn)出自己的生命呢？（董存瑞、黃繼光、邱少云等無數(shù)為了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利而獻(xiàn)出生命的革命烈士）（出示課件）
3.是的，為了新中國，無數(shù)革命烈士犧牲了自己，讓我們?nèi)w起立，向這些英雄敬禮！（全班起立，敬禮！）
【設(shè)計(jì)意圖】從理解“犧牲”一詞入手，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，加深學(xué)生對人物的認(rèn)識和對課文內(nèi)容的理解。最后以向英雄敬禮的形式結(jié)束課堂學(xué)習(xí)，升華學(xué)生的情感。
【板書設(shè)計(jì)】
劉胡蘭
敵人 劉胡蘭
問 就我一個(gè)！
收買 給我一個(gè)金人，我也不說！
威脅 打死也不說！
鍘死你 怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨！
堅(jiān)貞不屈 視死如歸
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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