資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
13 寒號鳥
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課17個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“號”“當(dāng)”，會寫10個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.通過朗讀課文，對比喜鵲與寒號鳥的不同做法與不同結(jié)果，理解課文內(nèi)容。
4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理清事情發(fā)展的順序，分角色朗讀課文。
第1課時
【教學(xué)過程】
板塊一 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
這節(jié)課，老師給你們講一個民間故事。
很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個動物取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)
寒號鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。
板塊二　初讀課文，集中識記
1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。
3.檢查字詞認(rèn)讀情況。
（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語。
課件出示：
住　崖　作　喜　晴　來　草　告　天晴
來 過　　重　　得過過
指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“銜、勸、趁”都是前鼻音；“縫、朗、將、狂”都是后鼻音；“當(dāng)”在本課中讀四聲。
（2）讀去掉拼音的詞語。
（3）開火車讀。
4.識記字形。
（1）熟字比較識記。
吼—孔　　　枯—故　　　勸—力
（2）借助圖片識記：堵、縫、銜、枯。
課件出示：
一堵石崖 一道縫 喜鵲銜枯草
（3）字謎識記“朗”字。
良言相伴一月來。（朗）
5.指名分段開火車讀課文，相機(jī)評價。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，交流識字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。用看圖觀物的方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，提高生字識記的效率。
板塊三　整體感知，初識角色
1.學(xué)習(xí)第1自然段，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同。
（1）讀課文第1自然段，想一想：寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？（課件出示課文第1自然段）
課件出示：
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。
（2）這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不能保暖；喜鵲的窩在楊樹上。）
（3）用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。（寒號鳥懶惰，喜鵲勤勞）
2.再讀課文，找出描寫季節(jié)變化的句子讀一讀，體會天氣的變化，了解文章的順序。
課件出示：
幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。
（1）師生合作讀，感受不同季節(jié)“風(fēng)”的不同和天氣的變化。
（2）討論交流：從這三個句子中，你體會到了什么？（天氣越來越冷）
（3）指導(dǎo)朗讀：重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語，帶著表情做動作表演讀，讀出越來越冷的感覺。
（4）小結(jié)：課文是按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個不同的時間段來寫的。
3.（出示課件）三名學(xué)生按三個時間段朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。學(xué)生交流后出示答案。
課件出示：
冬天快要到了，喜鵲（忙著做窩），寒號鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就到，喜鵲（住在溫暖的窩里），寒號鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）；寒冬臘月，喜鵲（在枝頭呼喚寒號鳥），寒號鳥（凍死了）。
【設(shè)計意圖】整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要角色。對照課文，知道兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中使學(xué)生對寒號鳥和喜鵲有初步的印象。引導(dǎo)找出表示時間變化的句子，按時間段讀課文，讓學(xué)生把握故事結(jié)構(gòu)，理清文序。用填空的方式，進(jìn)行歸納文本大意的練習(xí)，以實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
板塊四　指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.書寫“將、陣、枯、紛、腳、難”。
（1）出示田字格中的范字“將、陣、枯、紛、腳、難”。
（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
①預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
②預(yù)設(shè)：“陣”的右邊是“車”，不要寫成“東”。
③預(yù)設(shè)：“枯”字左邊的“木”捺變點(diǎn)?！半y”字左邊的“又”捺變點(diǎn)。
（3）教師范寫“將”。提示要點(diǎn)：“將”左窄右寬，右邊兩部分要寫得緊湊，“寸”的橫在橫中線下側(cè)，較長，點(diǎn)在豎中線上。
（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評。
（5）學(xué)生自主練寫“陣、枯、紛”。同桌互評。
2.書寫“朗、卻”。
（1）和“將、陣、枯、紛、腳、難”比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：這六個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時“將、陣、枯、紛”左窄右寬；“朗”左右寬窄相當(dāng)；“卻”左寬右窄。
（2）提醒關(guān)鍵筆畫：“朗”的左邊不是“良”，第六筆是點(diǎn)。“卻”的右部“卩”的一豎略長。
（3）學(xué)生自主練寫“朗、卻”。
（4）同桌互評，全班展評。
3.布置作業(yè)，抄寫詞語：山腳、一陣風(fēng)、晴朗、枯草、卻是、將要、難過、大雪紛飛。
【設(shè)計意圖】集中歸類識寫，便于學(xué)生掌握同一結(jié)構(gòu)的漢字書寫要點(diǎn)，做到舉一反三，提高寫字教學(xué)的效率。教師先范寫，再關(guān)注易錯部分，滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)生識字寫字的能力。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)本課15個會認(rèn)字，會寫“道、第”2個生字，會寫“山腳、當(dāng)作”等12個詞語。
2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。
【教學(xué)過程】
板塊一　復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語：山腳、一陣風(fēng)、晴朗、枯草、卻是、將要、難過、大雪紛飛。同桌相互檢查、訂正。
2.指四名學(xué)生分讀課文。（一名學(xué)生讀第1自然段，其余三名學(xué)生按時間段讀相關(guān)段落）
3.用自己的話說說課文主要寫了一個怎樣的故事。
4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們再次走進(jìn)課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
板塊二　品讀課文，了解不同
1.讀描寫喜鵲和寒號鳥不同表現(xiàn)的句子，比較它們不同的生活態(tài)度。
（1）自由讀第3自然段，思考：當(dāng)冬天來臨前，寒號鳥和喜鵲在干什么呢？
課件出示：
喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。
寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。
（2）指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞。
①天氣轉(zhuǎn)涼時，喜鵲是怎么做的？
②展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找材料做窩呢？（山林、田邊、草叢……）又是怎么尋找的？
③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲！
④朗讀：重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速稍快，讀出喜鵲忙忙碌碌的樣子。
（3）指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。
①和喜鵲相比，寒號鳥真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的懶惰呢？
②“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”進(jìn)一步說明它天性懶惰。
2.讀對話，感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性。
（1）過渡：寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？
（2）理解喜鵲的兩次勸告。
課件出示：
喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?br/>喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”
①小組討論：喜鵲的話是什么意思呢？
學(xué)生交流：喜鵲第一次勸告寒號鳥，告訴它要趁天氣暖和做窩；第二次告訴它這樣做的原因——現(xiàn)在懶惰，將來難過。
②指導(dǎo)朗讀喜鵲的話：第一次重讀“別”“趕快”等詞語，語氣誠懇，讀出勸告的語氣；第二次重讀“快”“現(xiàn)在懶惰，將來難過”等詞句，語氣加重，讀出著急的語氣。
③評價：這是一只怎樣的喜鵲？相機(jī)小結(jié)：從喜鵲說的話，可以看出這是一只目光長遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)、善良的喜鵲。
（3）理解寒號鳥的回答。
課件出示：
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?br/>寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過?！?br/>①喜鵲真的傻嗎？從中可以看出什么？（寒號鳥糊涂、懶惰，自以為是，不聽勸告）
②結(jié)合上下文理解“得過且過”，從課文哪些地方可以看出寒號鳥“得過且過”？
預(yù)設(shè)：只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點(diǎn)兒也不想想將來。這樣的生活，就是“得過且過”。
（4）指導(dǎo)朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調(diào)拖長，讀出寒號鳥糊涂、懶惰，自以為是，不聽勸告的語氣。
課件出示：
喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”
寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?br/>喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過?！?br/>寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過?！?br/>①教師范讀，男女生分角色讀。
②同桌分角色朗讀，配上表情、動作表演讀。
3.抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。
（1）寒號鳥為什么在夜晚哀號呢？
課件出示：
寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復(fù)著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
（2）指名讀，想一想：寒號鳥為什么會哀號呢？（因?yàn)樘鞖馓洌桒B沒有做窩，崖縫里很冷，它凍得不住地哀號。）
（3）理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。
（4）出示課后習(xí)題第二題。指名讀。教師提示：這些都是帶“得”字的短語。你們還知道哪些像這樣的短語呢？（學(xué)生交流，指名說）
課件出示：
凍得直打哆嗦　　　　　　　冷得像冰窖
熱得直冒汗 熱得像蒸籠
…… ……
（5）指導(dǎo)朗讀寒號鳥的話，語調(diào)稍快、低沉，讀出它的可憐與凄慘。
（6）想象說話：如果寒號鳥沒有凍死，明天太陽出來的時候，它會怎么做呢？（玩、睡覺、不做窩）
（7）寒號鳥白天玩，晚上受凍了才想著要去做窩，可是時間不等人，寒號鳥最后的結(jié)局是怎樣的呢？請大家齊讀最后一個自然段。
課件出示：
天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號鳥的不同表現(xiàn)的詞句、對話，通過品味理解、分角色朗讀等學(xué)習(xí)方式，在對比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個性，從而明白導(dǎo)致它們不同命運(yùn)的原因。
板塊三　揭示寓意，創(chuàng)編故事
1.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟寓意。
（1）討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？
（2）小結(jié)：課文中的喜鵲因?yàn)槟抗忾L遠(yuǎn)，及早地做好了鳥窩，平安地度過了冬天；而寒號鳥不聽勸告，得過且過，因?yàn)椴患皶r做窩，最后凍死了。
（3）生活中，你有沒有遇到這樣得過且過的人？誰又是你身邊的“喜鵲”和“寒號鳥”呢？
（4）學(xué)生交流在生活中的經(jīng)歷和感受。
（5）教師總結(jié)：學(xué)了《寒號鳥》這個故事，我們懂得了美好的生活要靠勞動創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。
2.拓展想象，創(chuàng)編故事。
（1）寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號鳥聽從了喜鵲的勸告，這個故事又會有一個怎樣的結(jié)果呢？我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧！
（2）提示：同學(xué)們可以按照本文的結(jié)構(gòu)——“按天氣的變化敘述，喜鵲怎么做，寒號鳥不聽勸，喜鵲又怎么勸，寒號鳥終于聽勸，產(chǎn)生了不一樣的結(jié)果”來編故事。
（3）自由練說，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評議。
【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)最終要與生活相接，通過聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中類似“寒號鳥”這樣得過且過的人，由寓言回歸生活，進(jìn)一步領(lǐng)會要珍惜當(dāng)下，勤勉努力，不以僥幸心理對待生活的人生哲理，教學(xué)的目標(biāo)得以落實(shí)。創(chuàng)編一個與課文結(jié)局截然相反的故事，能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教會學(xué)生怎樣做人做事才是正確的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。
板塊四　指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。
課件出示：
2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
道：半包圍結(jié)構(gòu)。要先寫里面的“首”，后寫“辶”，平捺要舒展，包住“首”。
第：上下結(jié)構(gòu)，上部較扁，下部較長，最后一筆撇寫得稍長一點(diǎn)。書寫時注意各部件的大小，擺好在田字格中的位置。
3.學(xué)生書寫“道、第”，展示評價，再次練寫，同桌互評。
4.出示詞語，學(xué)生讀寫。
（1）出示：山腳、當(dāng)作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、現(xiàn)在、將來、難過、大雪紛飛、枝頭。
（2）學(xué)生自讀，齊讀，教師指名讀。
（3）學(xué)生抄寫詞語。
5.拓展作業(yè)：課后把《寒號鳥》的故事講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
寒號鳥
寒號鳥　　　　　喜鵲
玩　睡 做窩
直打哆嗦 住暖窩
哀號 熟睡
凍死 幸福
（懶惰） （勤勞）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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