資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
語文園地四
教學目標
1.引導學生在生活中識字，激發學生識字的興趣。
2.訓練學生聯想并說話的能力，培養學生的語感。
3.學寫留言條，了解應用文的作用。
4.積累表示顏色的詞語和描寫祖國大好河山的名句。
5.引導學生愛上閱讀。
教學重難點
1.展開想象說話，讓語言更生動。
2.會寫留言條
第1課時
教學過程
板塊一　識字加油站
1．談話導入：同學們坐過火車嗎？上了火車能自己找到座位嗎？(對舉手的同學大佳贊賞)
2．出示火車票。點沒有坐過火車的同學讀一讀上面的字，不會認的字，教師出示在黑板上。
3．學生借助拼音自主識字，并給生字組詞。
4．通過點讀、“開火車”讀、“摘蘋果”讀等形式達到不用看音節就會認的效果。
5．(投影火車票)師：誰能跟大家解釋一下火車票上的文字都是什么意思？(讓坐過火車的同學回答，老師作補充)
6．拓展：今天，我們從火車票上認識了這么多的漢字，還學會了怎么認火車票，今后，大家坐火車就不用怕搭錯車或坐過站了。你還能從其他東西上學到生字、學到知識嗎？(比如街道廣告牌、尋人啟事等。)
7．學生自主回答，教師鼓勵表揚。
小結：生活中處處有語文，只要我們仔細觀察，就會認識更多的漢字朋友。
板塊二　字詞句運用
1．回顧舊知，激發想象。
（1）課件出示本單元出現過的比喻句，指名讀，談感受。
課件出示
它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
（2）課件出示課本插圖“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。學生討論交流它們像什么。
（3）課件出示課本第54頁中的泡泡框，讀一讀。
（4）課件出示詞語，全班交流：它們像什么？
課件出示
柳條　　 云朵　　 楓葉　　　 椅子　　 路燈　　胡子　　　　 鞋
①學生選擇詞語與同桌交流。教師指名回答。
②你問我答，游戲鞏固。學生之間互考，一學生問：什么像什么？另一學生回答。
2．猜猜詞義，總結方法。
（1）以教促學。
①課件出示第一句話，學生讀一讀，猜測加點詞語的意思。
課件出示
◇八路軍隱蔽（yǐn bì）在山里，敵人很難發現。
②教師點撥。引導學生思考后半句“敵人很難發現”說明了什么。從而得出“隱蔽”就是借助別的東西將自己擋起來的意思。
③總結方法：通過聯系上下文理解加點詞語的意思。
（2）小組合作學習第2、3句。（課件出示句子）
課件出示
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩（fán nǎo）惱。
◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返（fǎn）？
①小組合作猜測第2、3句的意思，并說明理由。
②小組派代表交流，師生評議。
（3）總結方法，以后遇到不懂的詞語，可以聯系上下文來理解。
【設計意圖】比喻句的學習中，由舊知遷移到新知，建立前后的聯系，降低學生學習的難度。在學習理解難懂詞的方法上給予指導，適時放手，讓學生學會運用聯系上下文等方法理解詞語意思。
第2課時
課時目標
1．了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。
2．發現一些表示顏色的詞的構詞規律，并積累相關的詞語。
教學過程
板塊一　學寫留言條
1．創設情境。
（1）情境導入：周末的時候，小新在家接到外婆打來的電話，外婆說她做了小新最喜歡吃的紅燒魚，叫小新去她家吃飯。小新要去外婆家了，可是家里沒有人，他也沒有電話手表。他害怕媽媽回來發現他不在家會擔心。這個時候，小新該怎么辦呢？同學們，你們能幫小新想想辦法嗎？
（2）揭示主題：當我們不能當面跟別人說清楚情況，也沒有通信工具時，就可以通過寫留言條的方式把自己想說的話告訴別人。
2．學習留言條的格式。
（1）課件出示課本中的留言條，指名讀。
（2）明確格式。
①學生交流留言條的格式。
②教師總結。留言條分四個部分：標題、稱呼（留給誰的）、正文（有什么事）、落款（自己的名字和時間）。
（3）記憶口訣。課件出示留言條格式口訣，學生朗讀、記憶。
課件出示
稱呼頂格左上角，還要記得加冒號。
正文前面空兩格，標點符號占一格。
名字日期各一行，兩項都在右下角。
3．學生練寫。
（1）課件出示課本中呈現的兩種情況，學生齊讀。
課件出示
?去辦公室還書，老師不在。
?去小紅家里，通知她明天九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
（2）學生圈畫出留言條要寫給誰、要告訴對方什么內容。全班交流。
（3）學生自主選擇一種情況練寫，教師巡視指導。
（4）請學生展示。全班評議、修改。
【設計意圖】讓學生明白留言條的使用情況，通過自己的觀察，先行發現留言條的格式，教師后總結又能加深記憶，學生練寫，再一次鞏固所學。
板塊二　我的發現
1．課件出示課本“我的發現”中的內容，學生借助拼音認讀。
2．課件出示第一行詞語，學生交流討論，說說發現了什么。
課件出示
白色——雪白　　米白　　奶白
3．課件出示課本中的泡泡框，教師總結：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來區分不同的白色。結合圖片理解，如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣白，白的深淺程度不同。
4．課件出示其他三組詞，學生交流發現，圈畫出表示事物的詞。
課件出示
紅色——火紅　　桃紅　　棗（zǎo）紅　　　　　黃色——土黃　　鵝（é）黃　　金黃
綠色——草綠　　翠綠　　墨（mò）綠
5．拓展延伸。學生自己說一類顏色，并說出它的不同種類，看誰說得多。
【設計意圖】出示詞語，讓學生發現其中的特點，能讓學生理解同一顏色也有不同種類；拓展延伸更多表示顏色的詞語，進一步增加學生的詞匯量，積累詞語。
第3課時
課時目標
1．正確誦讀關于風景的名句并背誦，初步感受祖國山河的壯美。
2．借助拼音閱讀《畫家鄉》，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉。
教學過程
板塊一　日積月累
1．課件出示“日積月累”中的內容，學生借助拼音自由讀，讀準字音。
2．指名讀句子，相機正音。全班齊讀。
3．學生交流四句話的大致意思。
4．借助圖片和文字理解四句話的意思。
（1）“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是，有山有水的地方都像圖畫、文章一樣美麗。形容該地方風景優美，令人贊嘆。
（2）“白馬西風塞上，杏花煙雨江南”的意思是，一群駿馬在秋風蕭瑟的塞外草原上馳騁，杏花在江南的煙雨中悄然開放。
（3）“清風明月本無價，近水遠山皆有情”的意思是，清風、明月到處都有，但都是無價的，近處的水和遠處的山本是無情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。
（4）“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”的意思是，大霧彌漫，看不清遠處的山峰，水面開闊，在盡頭與天相接。
5．學生想象畫面，反復誦讀句子。
【設計意圖】學生對這幾句話的理解有一定的難度，借助相關圖片有助于學生了解意思。反復誦讀，積累句子。
板塊二　我愛閱讀
1．談話過渡。
（1）人人都夸家鄉美，我們的家鄉哪里美？有什么特點呢？
（2）孩子們都愛自己的家鄉，也愛畫自己的家鄉，瞧瞧，他們都畫了些什么？
（3）課件出示大海、山村、平原、草原、城市的圖片。學生交流，教師補充相關地區特點的資料。
2．疏通短文《畫家鄉》。（出示學習提示）
課件出示
自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的句子反復讀。
標明自然段序號。
課文介紹了哪些小朋友的家鄉？
（1）開火車讀文，教師相機正音。
（2）預設：課文介紹了濤濤、山山、平平、青青、京京五位小朋友的家鄉。
3．理解感悟。
（1）小組合作。課件出示表格，小組合作完成表格。
課件出示
人物 家鄉在哪里 畫上的內容
濤濤 海邊 海、裝滿魚蝦的船、撿貝殼的濤濤
山山 山里 高山、清水、房子、樹林、挎著竹籃正要去采蘑菇的山山
平平 平原 平原、稻子、棉花、菜地、竹子、雞、鴨、田野上奔跑的平平
青青 草原 草原、羊群、駿馬、騎在馬上趕著羊群的青青
京京 城市 城市、街道、樓房、街心公園、跑向圖書館的京京
（2）閱讀分享：你最喜歡誰的家鄉，為什么？
（3）仿照說話：請你也介紹下自己的家鄉。
（4）畫一畫：學生畫一畫自己的家鄉。
【設計意圖】表格的使用能提高閱讀效率。閱讀與表達緊密相連，通過學習文章，讓學生能自己嘗試贊美家鄉。
板書設計
語文園地四
在生活中識字　　展開想象說比喻句　　聯系上下文理解詞語
寫留言條　　表顏色的詞　　畫家鄉
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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