資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
語文園地八
教學(xué)目標(biāo)
1.通過詞語和圖片理解與動(dòng)物有關(guān)的詞語，會(huì)給動(dòng)物按不同方法分類。
2.了解模擬聲音的詞語。
3.知道左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)在田字格中所占的位置。
4.積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。
5.學(xué)會(huì)朗讀，掌握朗讀技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握識(shí)字方法，會(huì)按不同方法給動(dòng)物歸類。
2.了解模擬聲音的詞語。
第1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一　激趣導(dǎo)入
小朋友們，這學(xué)期我們掌握了許多識(shí)字方法，無論是在生活中識(shí)字還是在語言環(huán)境中識(shí)字，都使我們認(rèn)識(shí)了更多的字寶寶。語文園地八的內(nèi)容更豐富，讓我們趕緊來看一看吧!
板塊二　認(rèn)識(shí)動(dòng)物，識(shí)記生字
1.看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
（出示動(dòng)物的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物朋友。來，跟它們打打招呼吧！
2.認(rèn)詞語，識(shí)記漢字。
（1）（出示詞語）讀帶拼音的詞：你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家讀讀這些詞語。
狼　猩猩　海龜　白鶴　鴿子　羚羊　蚯蚓　螃蟹　蝦　蠶
（2）讀詞：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
（3）識(shí)記生字。同學(xué)們，生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友，你們能正確地叫出它們的名字嗎？
狼　猩　蛇 鶴　鴿　羚　蚯　蚓　螃　蟹　蝦　蠶
①多種形式讀生字，教師點(diǎn)評(píng)。
②交流識(shí)字方法。如同部首歸類法記憶：“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、蝦、蠶”這7個(gè)字都是蟲字旁；“鶴、鴿”這2個(gè)字都是鳥字旁；“狼、猩”這2個(gè)字都是反犬旁。
3.讀詞語，嘗試分類。
同學(xué)們，你們已經(jīng)和這些動(dòng)物成了好朋友，那你們會(huì)給這些動(dòng)物分類嗎？你會(huì)怎么分？分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（1）四人一個(gè)小組，每小組各有一份詞語卡片，組內(nèi)討論，看看一共有幾種分類方法。
（2）每組派代表交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活環(huán)境等進(jìn)行分類。
4.說動(dòng)物，適當(dāng)拓展。
（1）你還知道哪些動(dòng)物的名稱？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）出示其他動(dòng)物的圖片及名稱，師生共讀。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)旅游的情境，采用出示圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物的識(shí)字方法，讓學(xué)生興趣盎然，既提高了識(shí)字的有效性，又增強(qiáng)了趣味性。其中嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)給字分類并進(jìn)行拓展，活躍了學(xué)生的思維。
板塊三　認(rèn)讀成語，總結(jié)規(guī)律
1.讀成語，尋找動(dòng)物。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，看一看：這些成語中藏有哪些動(dòng)物？快找找看。（出示9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語）
（1）指名讀，學(xué)生開火車讀，全班齊讀，教師相機(jī)糾正字音。
（2）請(qǐng)學(xué)生圈出動(dòng)物的名稱。
2.看成語，找出規(guī)律。
（1）邊讀邊觀察這些成語有什么共同點(diǎn)，四人小組討論交流。
（2）總結(jié)：第一列成語帶有兩個(gè)動(dòng)物，“吞、咽”和吃有關(guān)，“飛、舞”和姿態(tài)有關(guān)，“鳴、吠”和叫聲有關(guān)；第二列成語都帶有“之”，“之”是“的”的意思；第三列成語都帶有“如”，這三個(gè)成語都運(yùn)用了比喻的修辭手法。
3.記成語，積累詞匯。
（1）引領(lǐng)學(xué)生朗讀，理解這9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語的意思。背誦并積累詞匯。
（2）說說你還知道哪些帶有動(dòng)物名稱的成語，看看它可以歸入以上哪一類中。
【設(shè)計(jì)意圖】成語學(xué)習(xí)重在理解記憶。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)他們的積極性，用觀察、朗讀等方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與成語的理解與運(yùn)用的探索活動(dòng)中來。
板塊四　共同探究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1.了解擬聲詞。
（1）同學(xué)們，我們?cè)賮碜x一讀剛剛積累的含有動(dòng)物名稱的成語。讓我們?cè)賮砜纯础半u鳴狗吠”這個(gè)詞，想一想：公雞怎么叫？狗怎么叫？
（2）教師播放各種動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，并說說分別是什么聲音。除了動(dòng)物們的叫聲，還有哪些表示聲音的詞語呢？（學(xué)生暢所欲言）
（3）出示詞語。
叭　唰　吱呀　叮當(dāng)　嘟嘟嘟　嘩啦嘩啦　嘰嘰喳喳
學(xué)生猜上面詞語的讀音，并說說這些擬聲詞分別是表示什么聲音的詞語。
（4）（出示“叭、唰、吱、呀、叮、嘩、啦、嘰、喳”9個(gè)字）學(xué)生仔細(xì)地觀察這些字的外形有何共同特點(diǎn)。（這些字大多是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的口字旁表示字義，右邊的聲旁表示字音。）
（5）除了這7個(gè)擬聲詞，你們還知道哪些帶有口字旁的擬聲詞？（如咩咩、呱呱、哈哈、咔嚓等）
2.運(yùn)用擬聲詞。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀下面的句子，再選擇合適的擬聲詞放在句子里讀一讀。
·窗外響起小鳥__嘰嘰喳喳__的叫聲。
·__嘩啦嘩啦__，雨不停地下著。
（2）你們還在哪些句子里看到過擬聲詞呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）
（3）教師出示帶有擬聲詞的句子，學(xué)生讀一讀，感受擬聲詞在表達(dá)上的作用。（在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，可以使句子更加生動(dòng)、形象、有趣，讀起來更有節(jié)奏感和畫面感。）
·蟲子在草窩里（吱吱）地叫著，江水（嘩嘩）地向東流，對(duì)岸傳來（汪汪）的狗叫聲。渡江戰(zhàn)役馬上就要開始了。
·夏天（嗖）的一下就到了。風(fēng)吹來，樹葉（沙沙）地?fù)u動(dòng)。寧靜的夜晚，小雨（滴滴答答）地下著，池塘里的青蛙也跟著（呱呱）地伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】在浩瀚的詞海中，有一類很有意思的詞語，它們模擬著大自然的聲音或者生活中的聲音，它們叫擬聲詞。它們的存在，使句子顯得俏皮而有趣。教學(xué)中，教師要盡可能多地提供練習(xí)，讓學(xué)生喜歡擬聲詞，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
板塊五　整體回顧，總結(jié)收獲
總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，積累了許多含有動(dòng)物名稱的成語，還用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了擬聲詞的特點(diǎn)，希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察，多多思考，那么，一定會(huì)有更多的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】本次設(shè)計(jì)把三個(gè)原本毫無關(guān)聯(lián)的認(rèn)字、識(shí)詞及擬聲詞的運(yùn)用有機(jī)地聯(lián)系在了一起，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使設(shè)計(jì)形成了一個(gè)整體。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.掌握左右等寬的字的寫法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，嘗試去真誠地贊美他人。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
板塊一　觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書寫
1.同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了“害群之馬”這個(gè)成語，請(qǐng)你們觀察一下“群”字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄大致相等）
2.觀察發(fā)現(xiàn)，習(xí)得要領(lǐng)。
（1）課件出示“書寫提示”中的四個(gè)字：群、領(lǐng)、船、朗。
①指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生看看這些字在結(jié)構(gòu)上的共性。（都是左右結(jié)構(gòu)）
②教師以“群”為范字，引導(dǎo)學(xué)生一看字的結(jié)構(gòu)，二看各部分在田字格中的占位，三看關(guān)鍵筆畫，注意教師的示范。并借助結(jié)構(gòu)圖例的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的各部分在田字格中的占位，即左右兩邊寬窄大致相等。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，按照上述三個(gè)步驟依次講“領(lǐng)”“船”“朗”3個(gè)字的書寫要點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、指引：書寫左右寬窄大致相等的字時(shí)，要盡量往中線靠。
（3）學(xué)生描紅，練寫。師生圍繞要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議并及時(shí)稱贊寫得好的同學(xué)。
（4）教師出示兩幅寫字作品：一幅整潔，另一幅不夠整潔。引發(fā)學(xué)生思考：如何才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔？（先觀察清楚，再動(dòng)筆書寫，寫完之后，對(duì)照范字，比一比）
3.拓展練寫。從課后寫字表中，先找一找左右等寬的字，如“朋”字，再按照“寫字三步驟”的順序，先看后寫，再評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，梳理左右等寬的字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀，養(yǎng)成先看后寫的書寫習(xí)慣。
板塊二　感悟故事，學(xué)會(huì)稱贊
1.閱讀故事，感受稱贊。
（1）引導(dǎo)：剛才老師稱贊了書寫工整、漂亮的同學(xué)，也表揚(yáng)了那些書寫習(xí)慣好的同學(xué)。你們此時(shí)的心情怎樣呢？（指名說心情）原來稱贊可以給別人帶來快樂。今天，我們?cè)賮黹喿x一篇文章，題目就叫“稱贊”。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，讀不通的句子，多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以利用工具書查閱，也可以問老師。
（2）邊讀邊思考。
①課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？讀準(zhǔn)小動(dòng)物的名稱，其中“刺猬”的“猬”讀輕聲，“獾”與“歡”同音。
②你能給文章的題目“稱贊”找個(gè)近義詞嗎？（夸贊、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)……）
③小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的？他們聽了以后心情分別是怎樣的？
④請(qǐng)用“刺猬”“小獾”“稱贊”這三個(gè)詞，說說文章講了一件什么事。
2.表演故事，體驗(yàn)稱贊。
（1）學(xué)生再次朗讀課文，六人一個(gè)小組，用自己的方式去分享閱讀的收獲：可以閱讀自己喜歡的文段，可以表演其中的一個(gè)片段。學(xué)生交流，分組匯報(bào)，體驗(yàn)被贊美的感覺。
（2）明明很粗糙的板凳，小刺猬為什么還稱贊它？
①理解“粗糙”。
ɑ.課件出示“三個(gè)小板凳”的圖片，讓學(xué)生從外形上說說這三個(gè)小板凳分別是怎樣的。（表面不光滑、有裂痕、四只腳粗細(xì)不均勻）
b.這樣的板凳，用文中的一個(gè)詞形容就叫粗糙，讀準(zhǔn)平舌音，說說“粗糙”的反義詞。
c.看到這樣粗糙的板凳，小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
d.一個(gè)比一個(gè)好，可見小獾做板凳時(shí)的態(tài)度多么認(rèn)真。
②學(xué)會(huì)“稱贊”。
ɑ.強(qiáng)化“一個(gè)比一個(gè)”。出示實(shí)物（如蘋果、學(xué)生的寫字本等），讓學(xué)生用“一個(gè)比一個(gè)（　?。钡木涫絹矸Q贊。
b.當(dāng)小獾聽到小刺猬的稱贊時(shí)，你覺得他的心情是怎樣的，表情是怎樣的？
（3）表演小刺猬和小獾之間的第一次稱贊。先同桌互演，再指名表演，師生評(píng)議。
（4）表演小刺猬和小獾之間的第二次稱贊。放手讓學(xué)生自己表演，表演前要做到：
①找出他們之間的對(duì)話，想想他們?cè)谡f這些話時(shí)的心情。
②可以根據(jù)內(nèi)容給角色添加動(dòng)作。
（5）請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)表演，師生評(píng)議，學(xué)會(huì)從不同的角度夸贊別人。教師相機(jī)采訪受到表揚(yáng)的同學(xué)，請(qǐng)他們說說自己的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】在理解的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的感悟通過想象、表演的形式展現(xiàn)出來，既可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的多樣性。
板塊三　課后延伸，感受魅力
過渡：贊美可以讓小刺猬和小獾收獲友誼和快樂，可以讓平凡的生活變得美好和幸福。同學(xué)們，我們要學(xué)著多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去真誠地稱贊他人。
1.學(xué)會(huì)稱贊同學(xué)。
（1）設(shè)置情境，夸一夸。
班上的小明同學(xué)做作業(yè)拖拉，經(jīng)常遲交。近段時(shí)間，他正逐步改掉這個(gè)壞習(xí)慣，作業(yè)能按時(shí)交了。此時(shí)，你想對(duì)他說：“__你交作業(yè)越來越積極了，真棒！_”
（2）你身邊的同學(xué)身上還有哪些值得贊美的事情？說一說。
2.感受稱贊的魅力。
生活中還有許多值得我們?nèi)ベ澝赖娜?，?qǐng)把你的贊美送給父母、朋友、老師，以及那些我們不認(rèn)識(shí)但值得贊美的人。
3.課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了稱贊，也知道稱贊有著極大的魅力，它能讓人心情愉悅、增強(qiáng)自信、消除疲勞，我們都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師提供支架，巧妙處理，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，能使學(xué)生的語文能力得以提升。
板書設(shè)計(jì)
語文園地八
識(shí)字加油站　　　學(xué)會(huì)分類
字詞句運(yùn)用　　　探究擬聲詞
書寫提示　　　　規(guī)范書寫
日積月累　　　　積累成語
我愛閱讀　　　　學(xué)會(huì)稱贊
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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