資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
語文園地二
教學目標
1.教會學生運用部首查字法查字典。
2.積累詞句。
3.指導學生閱讀，豐富學生的語言。
教學重難點
1.指導學生查字典。
2.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
第1課時
教學過程
板塊一　創設情境，導入新課
老師這里有一首兒歌，想找個同學起來念一念，誰愿意來當小老師呀？(課件出示：文中兒歌)
1．當我們讀書、學習的過程中遇到了不認識的字時，應該怎么辦？
2．展示各自的字典。
3．復習音序查字法。(查找三個字)
板塊二　學習方法，遷移運用
1．區分用法。
（1）課件出示兒歌。
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
請同學們先讀一讀課本上的兒歌，注意旁邊泡泡框中的提示。
（2）同學們，讀了提示，你們知道什么時候用音序查字法，什么時候用部首查字法嗎？誰愿意告訴狀狀？
（3）小結：知道一個字的讀音時，我們可以用音序查字法查字典；遇到不認識的字時，我們可以用部首查字法查字典。
2．掌握步驟。
（1）如果要用部首查字法查“狐”字，該怎樣做呢？
（2）自學部首查字法的步驟和方法。
請同學們先讀一讀課本上的查字典步驟，看明白了，再說給同桌聽一聽。（教師巡視指導，參與到學生的交流討論中）
（3）交流部首查字法的步驟。
誰來說一說部首查字法有哪些步驟？請小老師來交流交流。
①確定所查字的部首和筆畫數。
②從“部首目錄”中找到相對應的部首和它所在的頁碼。
相機提醒：以“狐”為例，“部首目錄”對應的“三畫”中只能找出“犭”和它所在的頁碼，而不是“狐”字所在的頁碼。
③在“檢字表”中找到要查的字在正文中的頁碼。
④按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。
交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞等）
小結：遇到不認識的字我們可以用部首查字法查字典。
（4）課件出示填空，指名再說一說部首查字法的步驟。
要用部首查字法查“狐”字，可以分為__四__步。
第一步：先確定這個字的__部首__，再數一數“__犭__”的筆畫，共__三__畫。
第二步：在“__部首目錄__”里的“__三__畫”中找到部首“__犭__”和它所在的頁碼。
第三步：在“__檢字表__”中找“__犭__”部。再數數“狐”字除去__部首__還有幾畫，然后在相應位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“狐”字了。
（5）總結方法，出示部首查字法兒歌。
看清部首數筆畫，部首目錄查頁碼。
除去部首數筆畫，檢字表里找到它。
再看頁碼翻正文，豎線兩邊仔細查。
四個步驟分清楚，記憶部首查字法。
3．小試牛刀。
依據部首查字法的步驟，幫助狀狀查到“砌”字。
第一步：先確定這個字的（ 部首 ），再數一數“（ 石 ）”的筆畫，共（ 五 ）畫。
第二步：在“（ 部首目錄 ）”里的“（ 五 ）畫”中找到部首“（ 石 ）”和它所在的頁碼。
第三步：在“（ 檢字表 ）”中找“（ 石 ）”部。再數數“砌”字除去（ 部首 ）還有幾畫，然后在相應位置找到“砌”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中就可以查到“砌”字了。
板塊三　指導練習，訓練提升
1．布置任務。
同學們，掌握了部首查字法，下面的任務一定難不住你們，動手試試吧！（課件出示課本第26頁的三道練習題）
2．再練一練。學生獨立在課本上完成三道練習題，教師巡視指導，幫助遇到困難的學生。
3．交流展示。
（1）和小組同學交流課本中的練習題完成情況。
（2）課件出示課本中的習題，并由學生匯報完成的情況，師生共同評議，給全部正確的學生點贊。
4．形成習慣。
（1）同學們，這節課你們的收獲大嗎？你們瞧，狀狀來感謝大家啦！
狀狀說：“感謝大家的熱情幫助，這節課我學會了用部首查字法查字典，這下我就可以開開心心地獨立閱讀了。希望大家和我一樣，遇到不認識的字養成勤查字典的好習慣！”
（2）你覺得學會了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？（學生交流）
【設計意圖】在學習部首查字法查字典的過程中，設計內容環環相扣，螺旋上升。通過引入狀狀閱讀時遇到困難的情境，激發學生的興趣，讓學生輕松學習部首查字法，再恰當運用這種方法，逐步提升識字能力。
第2課時
課時目標
1．圖文結合，通過朗讀、討論、講解等方法理解名言的意思，感受中華傳統文化的魅力。
2．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養獨立閱讀的興趣，了解農歷各月份開花的花名及其特點，感受大自然的奇妙。
教學過程
板塊一　日積月累，多層練說
1．導入：同學們，狀狀為了感謝大家教會了他部首查字法，這節課給大家帶來了一份禮物——好玩的句子和一首有趣的歌謠。
（1）課件出示帶拼音的3個句子。
?，。
?，。
?，。
（2）學生借助拼音讀一讀。
（3）和小組內的小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得準。
（4）指名讀句子，相機指導讀準“欲、施、規、矩”的字音。
（5）去掉拼音后你還會讀嗎？（指名讀，評價）
（6）這幾句話分別出自哪幾本書？（《論語》《孟子》）誰能說說對《論語》和《孟子》的了解？
2．指導朗讀，讀通句子。
同學們，句子不光要讀準字音，還要讀得通順，細細品味。
（1）指名讀，將句子讀準確，讀通順。
（2）師生對讀，賽讀，讀出趣味。
3．小組討論，理解意思。
（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學互相交流一下吧。
（2）指名說一說對句子的理解，重點說一說是如何讀懂句子的。
（3）理解句子意思。
①己所不欲，勿施于人：指自己不想要的或不愿意的，就不要施加給別人。現多指應該換位思考，設身處地多為別人著想。
②與朋友交，言而有信：意思是說與朋友交往中說話要講誠信。
③不以規矩，不能成方圓：“規”指畫圓的工具，“矩”指畫方的工具。這句話是說沒有規和矩，就無法做成方形和圓形的東西，強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法，否則無法成功。
（4）小結：這些簡潔精練、生動形象的句子不光記錄了思想家、教育家孔子和孟子的言行，還啟發我們學會如何做人做事。
4．創設情境，運用句子。
（1）同學們，遇見下面的情況，你會用到我們剛剛學習的哪句話來進行評價？
（2）課件出示相關情境，指名說句子。
?小明不想打掃教室，卻叫小剛去打掃。
?花花和蘭蘭約好周六下午兩點去公園，雖然那天下雨，但是花花還是按時趕到了。
?同學們在一起玩游戲，有一個同學不遵守游戲規則還不以為意。
5．發現特點，背誦名言。
（1）再來讀一讀這3句話，你有什么發現？
（2）指名說發現。
（3）小結：這幾個句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說的話，這樣的句子叫“名言警句”。
（4）你還在哪兒見過這樣的名言警句呢？（全班交流、補充）
?言必信，行必果。
?敏而好學，不恥下問。
?老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
（5）師生對讀，學生背誦這三句名言警句。
板塊二　我愛閱讀，誦讀品悟
1．學習歌謠。
（1）復習舊知，引出歌謠。
同學們，還記得我們學過的《田家四季歌》嗎？誰來背一背？（指名背誦）一年中的每一個月份也能給我們帶來美好的感受，讓我們一起讀一讀狀狀帶給我們的歌謠《十二月花名歌》吧！
（2）板書：十二月花名歌。
2．自讀歌謠。
（1）提出自讀要求。
①自由朗讀兒歌，注意讀準文中注音的字。
②在讀不懂的地方畫上小標記。
（2）小組內互相檢查朗讀，正音，交流兒歌中有疑問的地方。
3．理解歌謠。
（1）指名朗讀，讀準字音。強調“正月”的“正”讀“zhēnɡ”，“牡丹”和“石榴”的第二個字都讀輕聲。
（2）圖文對照認識花名。
①課件出示十二種花的圖片，借助插圖認識十二種花。
②同學們，你們認識這些花嗎？我們一起來說出它們的名字吧！
（3）讀懂歌謠。
①“姿百態、正上妝、案頭供、斗冰霜”分別寫的是哪種花？能看圖說說你的理解嗎？
ɑ.九月菊花姿百態：九月，菊花盛開，姿態萬千，各不相同，看看這朵很美，看看那朵也很美。
b．十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時那樣漂亮。
c．冬月水仙案頭供：水仙花清麗、馨香，大家都很喜愛它，常常被放在案頭來欣賞，有些地方還盛行水仙花迎春的習俗。
d．臘月寒梅斗冰霜：聯系語文園地一“日積月累”中的古詩《梅花》幫助學生理解。
②歌謠中你還有哪些不理解的地方？
學生提問，教師點撥。
（4）這些美麗的花兒分別在一年中的哪個月份開？讀一讀兒歌，記一記。
（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。
（6）“正月、冬月、臘月”分別對應一年中的哪一個月份？歌謠里面的月份指的都是我們國家的農歷月份。
4．通讀歌謠。
（1）你最喜歡哪一個月份的花呢？能不能把它的樣子讀出來？
學生一邊想象花的樣子，一邊有感情地朗讀歌謠。
（2）師生打拍子，練習有感情地對讀歌謠。
（3）同桌打拍子合作誦讀。
（4）看著圖中的花兒，用自己喜歡的閱讀方式朗讀歌謠。
5．拓展訓練。
你還知道哪個月份的花？能仿照歌謠的形式說一說嗎？
6．積累拓展。
同學們，這些名言和歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽。另外，你們還知道哪些名言和哪些有關花的歌謠呢？課后試著找找看。（學生交流）
板書設計
語文園地二
查字典　不認識的字―→部首查字法　名言警句　花名歌
教學反思
剛上課，我用漫畫人物“狀狀”引出本次教學，明確了本次教學的學習任務，使學生無負擔地、快樂地投入到新知識的學習中，且表現得興致盎然。在教授部首查字法的具體步驟時，我安排了讓大家幫助狀狀的環節，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將枯燥乏味的教學內容變得生動有趣起來，一下子調動了學生學習的積極性。
我關注不同學生的現有水平，鍛煉了學生的自主學習能力。在本課教學時，我知道大多數學生不是“零起點”，他們對于部首查字法基本已經掌握，所以我首先讓學生自告奮勇做小老師，給大家講解具體的步驟和方法，但是他們大多只是會演示，卻不能準確表達。這時，我讓學生拿出課本，試著按照書上給出的方法合作練習，互幫互助。同時我進行巡視，個別指導，課堂效果還是不錯的。
在教授“日積月累”與《十二月花名歌》時，我針對課文的特點和學生的實際學習情況，采用了生動活潑的教學方法，把直觀形象的畫面、生活中的真實情境展現在學生面前，不僅激發了學生的學習興趣，而且發展了學生的語言，激發了表達欲望。
在今后的課堂上，我要繼續把學生看作是學習的主體，體現真正意義上的自主學習，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺。在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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