資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
語文園地三
教學目標
1.引導學生在生活中識字。
2.能夠區分同音字的用法并用詞語說話。
3.會在方格紙上寫話。
4.積累表示景色的詞語以及名言和詩詞。
5.引導學生愛上閱讀。
教學重難點
1.會在方格紙上寫話。
2.積累表示景色的詞語以及名言和詩詞。
第1課時
教學過程
板塊一　創設情境，激發興趣
師：今天，老師要和小朋友們去語文園地三里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣 只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢!(拿出水果圖和虎王圖)，愿意去嗎
板塊二　識字加油站
1.情境設置：請看第一關——識字加油站。、要正確讀出這些游戲的名稱才能通過第一關喲！
2.出示游戲名稱，和同桌說一說他們在玩什么游戲。
第一關：識字加油站
　　 　　唱京戲　　畫圖畫　　 人　　
下棋 　 秋千　　滑
指名讀，重點指導：“琴”是前鼻音；“捏、泥”的聲母是“n”；“環、滑”的聲母是“h”，不是“f”。
3.小組合作認讀去掉拼音的詞語。
（1）自由讀詞語，圈出讀不準的生字。
（2）同桌合作讀詞語，互相糾正錯誤讀音。
4.開火車讀。
5.游戲鞏固：幫、貼詞語。將各項活動的圖片貼在對應的詞語上方，每貼對一項活動的圖片，就大聲領讀對應的詞語。
6.討論交流：這幾個詞語的共同點是什么？（這些詞語都是由表示動作的詞和表示活動名稱的詞組成的）
7.拓展練說：你還知道哪些這樣的詞語呢？學生交流，看誰說得多。
彈鋼琴　　　　　彈琵琶
做手工 做菜
折千紙鶴 踢足球
8.仿寫句子。
? 我會踢足球，還會拉二胡。
? 我會彈鋼琴，還會踢毽子。
【設計意圖】鼓勵學生主動學習，始終把識字、學詞和學生的生活相聯系，讓學生在游戲中識字、積累詞語。多種形式地讀字詞，加深了對詞語的識記印象。用填空的方式擴展“動詞＋名詞”結構的短語，再聯系學生的日常生活實際說一說句子，更好地體會了構詞的特點。
板塊三　辨析同音字
1.情境設置：我們已經幫、認識了游戲的名稱，闖過了第一關，他們可高興了。接下來第二關可不容易，在奇妙的地下山谷里，有許多生字要回家，可是和分不清這些字，不知道田字格里該填什么字，請你快來幫幫他們吧！（課件出示第二關）
第二關：辨析同音字
　　　　　　　[ 園　圓 ]　　　　　　　　　　　　　 [ 只　支 ]
[ 近　進 ]　　　　　　　　　　　　　 [ 帶　戴 ]
2.觀察發現每組字的特點。（都是同音字，字音相同，字形不同）
3.小組討論：探究每組同音字的用法。
特別提醒：“園、圓”“進、近”這兩組同音字的字形相近。
4.區分同音字“園、圓”。
（1）借助圖片，理解字義。
園　　　　圓
花（ 園 ）　　　　　（ 圓 ）桌
園：指種植菜蔬花果等的地方；也可指供人游玩或娛樂的地方。
圓：圓形；完備，周全。
（2）編兒歌識字：公園門票要十元，小小花壇圓又圓。
5.區分同音字“帶、戴”。
（1）出示同音字的字義。
帶：表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思。
戴：把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。
（2）拓展詞語，辨析運用。（課件出示）
選一選，填一填。
帶　　　　戴
（ 戴 ）紅領巾　　（ 帶 ）干糧　　穿（ 戴 ）　　（ 戴 ）眼鏡　　（ 帶 ）行李
（3）學生討論，補充詞語。
6.學生自學，區分同音字“只、支”和“進、近”，注意“只、支”作為量詞時的用法。
（1）提醒：動物多數用量詞“只”，物品多數用量詞“支”。
（2）組詞區分：如進來、進入；遠近、近處。
7.闖關游戲比賽：選擇正確的字填空，看誰填得又快又準。
（花園　圓桌　一支筆　一只鴨　遠近　進出　帶領　愛戴）
【設計意圖】同音字對于二年級的學生來說，是很難區分的。通過辨析字形、字義解釋、借助圖片理解、擴詞、編兒歌等多種方法來幫助學生辨析同音字，讓學生明晰同音字同音不同義的特點，正確使用這些同音字。
板塊四　用加點的詞語說一句話
1.情境設置：闖過了第二關，、來到了繽紛的雪山世界。咦，第三關是好好說話——用加點的詞語說一句話。快來幫幫、吧！
第三關：用加點的詞語說一句話
官員們一邊看一邊議論。
爸爸一邊刮胡子，一邊逗（dòu）露西玩。
老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。
2.了解闖關規則，完成挑戰。
（1）正確、流利地讀讀這三個句子。
（2）輕聲再讀：你發現了什么？和同學交流。（都含有“一邊……一邊……”）
（3）看圖片，仿照例句說一句話。
第三關：用加點的詞語說一句話
姐姐一邊看書，一邊聽音樂。　　　　　爸爸一邊喝茶，一邊看報紙。
（4）學生看圖說句子，同桌評價。
（5）小組練說，全班交流。
（6）聯系自己的生活實際，運用“一邊……一邊……”說句子。
【設計意圖】這一環節通過創設情境，看圖片練習說話，降低了說話的難度。學生先自由說，再與同桌交流，小組練說，然后全班展示，真正做到了關注全體學生。最后讓學生聯系自己的生活實際，構建語文與生活的聯系，達到訓練的目的。
第2課時
課時目標
寫寫自己喜歡的玩具。學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話格式要求。
教學過程
板塊一　創設情境，激趣導入
1.情境導入：上節課，我們幫助、闖過了三大難關。可是出現了，你能幫他們通過的考驗嗎？
2.揭示課題：要、介紹自己最喜愛的玩具，這節課，我們一起來寫一寫吧！
【設計意圖】整個語文園地三設置了“、闖關”的情境，激發學生學習的興趣，使學生很快入情入境，順利進入這節課的學習。
板塊二　說說玩具
1.情境設置：面對的要求，、該怎么說呢？（課件出示闖關規則）
第四關：最喜愛的玩具
仔細觀察自己的玩具，想想可以選哪些內容進行介紹。
先用一句話說說自己的玩具是怎樣的（可愛、有趣、漂亮等），然后具體說清楚它的樣子、好玩在哪里。
2.指名交流：把你最喜愛的玩具介紹給大家。
3.教師示范：瞧，這是老師最喜歡的不倒翁。你看，它真有趣。胖胖的身子，頭戴一頂尖尖帽，一看就是一個“小胖墩兒”，怎么推它都不倒，可好玩了！
4.同桌交流，互評。
5.小組內練說。（課件出示溫馨提示）
溫馨提示：
先小組內交流，舉著自己的玩具，向同伴介紹它的樣子，要按照一定的順序介紹；可以介紹玩具的名字、樣子、玩法等；準備全班匯報。
聽的同學認真傾聽，有沒聽懂或感興趣的地方可以提問。
6.全班展示：小組推選代表到黑板前介紹自己最喜愛的玩具，全班同學共同評議，可以從“是否按照一定的順序介紹”“是否講清楚了玩具的樣子”“語句是否通順”等方面提出自己的建議。
7.自主完善：根據老師和同學的建議，再次介紹自己最喜愛的玩具，要努力將玩具的樣子說清楚。
8.教師小結：我們不僅要清楚地介紹自己的玩具的樣子，還要說清楚它好玩在哪里，這樣才會有更多的人喜歡你的玩具。
【設計意圖】這一環節，創設“遇見”的情境，提出要給介紹自己最喜愛的玩具，說說它是什么樣子的，好玩在哪里。學生跟著喜歡的動畫人物走進課堂，興趣盎然地說玩具，在同桌互說、組內交流中，最大范圍地讓學生參與活動，開口說話，與別人交流。通過“溫馨提示”，指導學生說什么，怎樣說，為接下來的寫話打下良好的基礎。
板塊三　寫寫玩具
1.情境設置：怎樣寫一寫自己喜歡的玩具呢？快來幫幫、吧！（出示課件）
第四關：最喜愛的玩具
按一定的順序介紹自己的玩具，先介紹自己最喜愛的玩具是什么，再寫一寫它是什么樣子的，最后寫清楚這個玩具好玩在哪里。不會寫的字可以寫拼音。
在方格紙上寫，標點符號占一格，寫完后讀一讀。
2.學生寫話《我的玩具》，教師巡視指導，記錄學生寫話的情況。
3.利用實物投影儀展示學生作品，教師點評。
4.全班評議，評選“最佳小作家”，頒發獎狀。
5.學生修改自己的寫話，同桌互評。
6.小結：聽了同學們的介紹，欣賞完同學們的寫話，滿意極了！同學們幫助、又闖過了第四關，下節課我們接著闖關吧！
第3課時
課時目標
1.學習制作積累卡，交流課內外積累的詞句，初步養成積累的好習慣。
2.背誦古詩《小兒垂釣》。
3.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢。
教學過程
板塊一　情境導入
談話導入：、闖到第五關啦！他們來到了美麗的蜜蜂王國，蜜蜂王國的居民們積累了許多好詞好句，學會自制積累卡片才能通過喲！
【設計意圖】巧妙創設 “蜜蜂王國探險”的情境，激發學生的學習興趣，逐步讓他們養成積累好詞佳句的習慣。
板塊二　展示臺
1.情境設置：、被積累卡難住了，快來幫幫他們吧！（出示課件）
第五關：展示臺
白云　烏云　朝霞　晚霞　雨點　霜凍　雪花　冰雹　小溪　河流　湖泊　海洋
含苞欲放　百花爭艷　花紅柳綠　春色滿園
書籍是人類進步的階梯。　　——高爾基
2.讀一讀詞語和句子，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識或讀不準的字可以查字典。
3.同桌互相讀一讀，相互糾正讀音。
4.小組合作，交流積累卡。
（1）讀一讀：把“展示臺”的詞語和句子讀給伙伴聽，小組成員互相評價。
（2）想一想：你發現了什么？（“展示臺”圍繞自然事物、春天、讀書這幾個主題展開）
（3）議一議：我們還可以在哪里積累這樣的詞句呢？（書籍、網絡、電視劇、生活中……）
5.師生交流，教師相機總結學生的學習方法：注重內容，講究分類，堅持積累。
6.布置作業，制作積累卡。
課外你積累了哪些詞語？課后，請你制作自己的積累卡吧！可以是詞語也可以是句子，還可以配上插圖喲！
【設計意圖】把詞語、句子的積累融入“蜜蜂王國探險”這一情境中，激發了學生學習的興趣。學生在讀積累卡、分享發現、學習制作積累卡的活動中，加強了對這些詞語、句子的認識和理解，有效提高了語言文字運用的能力。
板塊三　日積月累
1.情境設置：離開了美麗的蜜蜂王國，、即將穿過狗熊嶺，他們得背誦《小兒垂釣》才行喲！
第六關：日積月累
小兒垂釣
[唐]胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
借助拼音讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。
質疑：讀了詩句，你有什么疑問呢？
2.小老師領讀全詩。
3.再讀古詩，讀出詩的節奏。
4.借助課本中的插圖，讀懂詩意。
（1）質疑：詩句中，有哪些地方你沒有讀懂呢？
預設：“蓬頭”“垂綸”等詞語是什么意思？
（2）歸納學法：查字典、借助插圖來理解古詩中難懂的詞語的意思。（出示課件）
蓬頭：指頭發亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛。
稚子：指年齡比較小的孩子。
垂綸：指釣魚。“綸”是釣魚用的絲線。
借問：打聽問路。
（3）這首詩中的“小兒”在干什么？（學生交流，教師歸納板書：釣魚）
5.師生合作讀：重讀“遙招手”，“怕得魚驚不應人”語調輕一些，讀出對垂釣小兒的喜愛之情。
6.評價：詩中的孩子給你留下了怎樣的印象？（可愛、淘氣……）
7.熟讀成誦，拓展閱讀。
（1）自由背誦、指名背誦。全班齊背古詩《小兒垂釣》。
（2）大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩有很多，下面老師給大家推薦兩首詩。
所　見
[ 清 ]袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。　　　　
村　居
[ 清 ]高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
【設計意圖】積累古詩，需要初步理解古詩大意，通過學生的質疑，確定學生對詩意理解的起點。借助課文插圖和查字典理解難懂的詞語，多種形式地朗讀，引導學生讀詩句、明詩意、悟詩情，最后背誦。拓展其他描寫兒童的古詩，積累從一篇到多篇，從課內延伸到了課外。
板塊四　我愛閱讀
1.情境設置：告別狗熊嶺后，、來到山洞，好朋友虎妞就困在這里，可是要見到虎妞還要讀故事《王二小》才行喲！同學們，你們愿意幫幫他們嗎？
第七關：我愛閱讀
王二小
王二小是兒團員。他常常一邊放牛，一邊八路軍放。
有一天，日來蕩，走到山口迷了路。人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
王二小裝著從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的 。
然，四面八方響起了聲。敵人知道上了，就害了小雄王二小。
這時候，八路軍從山上沖下來，消了全敵人。
2.品讀故事。
（1）教師范讀《王二小》這個故事，學生思考：王二小是個怎樣的孩子？（機智、勇敢）
（2）學生自由朗讀故事，借助拼音讀準字音，讀通句子。
（3）指名朗讀故事，查字典或聯系上下文理解文中難懂的詞語。
預設：日寇、順從、埋伏圈……
3.體會情感。
（1）畫出寫出王二小機智、勇敢的語句。
（2）交流語句，指導朗讀，讀出王二小的機智、勇敢，讀出對殺害王二小的敵人的痛恨。
4.拓展閱讀。
（1）課外閱讀抗日小英雄的故事或觀看相關影片。
（2）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
【設計意圖】《義務教育語文課程標準》指出，要讓學生有獨特的閱讀體驗，使情感受到熏陶。這一環節，以情激趣，引起學生閱讀的欲望，教學生帶著情感讀書，教會他們讀書的技巧，通過教師范讀、品讀，提升他們閱讀的能力，在讀王二小故事，唱有關王二小歌曲的過程中，讓學生受到愛國主義教育，培養他們愛國的情感。
板塊五　課堂總結，拓展延伸
這節課，我們幫助、闖關，幫他們找到了好朋友虎妞，、很開心！下課后，請大家把今天的收獲講給爸爸媽媽聽一聽，展示積累卡、背古詩、講故事都可以，讓他們也和你們一樣快樂吧！
【設計意圖】鼓勵把學到的知識分享給爸爸媽媽，既鞏固了所學知識，又體會到分享的快樂，讓他們更有成就感。
板書設計
語文園地三
　　　　　　　　　　
　　　　
　　　　　　　　　　
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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