資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
4　田家四季歌
教學目標
1.掌握17個會認字，10個會寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.通過學習，了解農民在不同的季節里的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
教學重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.了解農民在不同的季節里的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。
第1課時
教學過程
板塊一　認識四季，揭示課題
一、激情導入
同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生匯報。
板塊二　初讀兒歌，認讀字詞
1．借助拼音自由朗讀兒歌，圈畫生字。
農家一年四季有著怎樣獨特的景象呢？請同學們借助拼音讀讀這首兒歌，把字音讀準確。
2．同桌互讀，檢查讀音。
3．請同學們把這一課的生字圈出來，然后把生字認認真真讀2遍。
4．教師指名讀，學生開火車讀，一人讀一小節。
板塊三　隨文識字，學好語言
1．導入第1小節：季節不同，田家的景象不一樣，它們有著哪些獨特的景象呢？
（1）我們先走進田家的第一個季節——春季。誰來讀一讀？
（2）這就是春季美麗的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它們是什么樣的景物？
預設：春風、花、草、蝴蝶、麥苗、桑葉。
2．認讀生字：在這春意盎然的景色中，有6個字是我們要認識的字。帶著拼音讀一讀。
　　　　　　　　　　
去掉拼音后讀一讀。
3．學習生字。
（1）指導學習“蝴蝶”。
①課件出示圖片：春風輕輕吹，花開了，草綠了，蝴蝶飛來了。
②出示“蝴、蝶”二字的生字卡片，提問：你在哪兒見過這兩個字？你是怎么記住它們的？
預設：讀過的故事書中見過，生活中見過。形聲字的構字規律，蟲字旁表示昆蟲的意思，右邊的“胡”表示讀音……
（2）指導學習“麥苗”。
①出示麥苗的圖片，引導學生認識麥子。
　
　　　　　　　　
圖文結合：看，這就是麥苗，它長出了麥子，麥粒去殼后，經過一系列工序就制成面粉啦！
②出示“麥、苗”的古文字圖片，引導學生說說自己的發現。
　　　　　　　　　
預設：甲骨文中“麥”字的字形很像長在田里的麥穗。
③由“苗”的字形聯想，理解字義：植物剛剛長出來的時候小小的、嫩嫩的，稱之為“苗”。
④拓展詞語：生活中除了麥苗，還有什么苗？（樹苗、火苗、魚苗……）
（3）指導學習“桑”字。
①認讀生字：注意“桑”是平舌音。
②出示圖片和對應詞語，復現生字，再次認讀：桑葉、桑樹、采桑。
③量詞填空。
一（ 片 ）桑葉　　一（ 棵 ）桑樹
（4）指導學習“肥”字。
①引導：春天田家的桑葉兒是怎樣的呢？（肥）
②練習組詞，拓展運用：“肥”字能組什么詞呢？
預設：肥肉、肥胖、減肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。
③理解字義：“桑葉兒正肥”這里的“肥”指的是什么？（大、新鮮、茂盛）
對于蠶寶寶來說，這肥美的桑葉是它們最美味的食物。
4．指導朗讀。
春天花開了，草綠了，蝴蝶飛舞，嫩嫩的麥苗剛長出來，桑葉特別肥美。好一派生機勃勃的景象，我們該怎么讀第1小節呢？
學生自由讀，教師指名讀，重點指導朗讀“多嫩”“正肥”。
5．想象一下，如果我們給第一幅圖加以補充，你還想畫些什么？
預設：粉色的桃花，白色的杏花，綠綠的垂柳，歡快的溪水……
6．一切都是那么生機盎然，看到這樣的美景，讓人不由得想起某些詩詞來，你想到了哪些詩詞？
?草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——[清]高鼎《村居》
?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 ——[唐]賀知章《詠柳》
?留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 ——[唐]杜甫《江畔獨步尋花》
?日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 ——[唐]白居易《憶江南》
7．如果讓你用一個詞語概括田家春天的場景，你會用哪個詞？（隨機板書：美或生機勃勃）
8．想象著美好的春景，讓我們再次有感情地朗讀第1小節。
【設計意圖】生活在城市的孩子大多對農作物感到陌生，出示圖片能夠幫助學生加深印象，聯系生活經驗學習，使生字學習更加生活化、情景化。
板塊四　辨析漢字，拓展練說
1．學習第2小節：夏季的田家有著哪些獨特的景象？（指名回答）
2．整體感知：夏天里的田家有什么特點？（“農事忙”，人們都忙著做農事）
3．指導書寫“農”字。
（1）記憶字形：有什么方法記住這個字？
預設：生活中常見的招牌“農業銀行”等；想象記憶；與“衣”對比記憶。
（2）指導書寫，示范提示：第一筆和第二筆居橫中線上側，撇捺要平衡伸展。
（3）學生先說要領，再練寫。
4．指導書寫“事”字。
（1）學生觀察，交流書寫要點：橫筆較多，各部分要寫緊湊。中間“口”要稍窄略扁。
（2）學生練寫，教師展評。
5．聯系上下文，體會“農事忙”。
（1）了解“農事”：農事指農業生產中的各項工作。
（2）找“農事”：這一小節中寫了哪些農事呢？
預設：采桑養蠶，（引導學生了解采桑葉養蠶）插秧。（先引導學生想象，再出示插秧視頻了解）
（3）小結過渡：農民伯伯每天早上出去干活的時候，天還沒亮，晚上回來的時候，月亮已經出來了，真是“早起勤耕作，歸來戴月光”。
6．引發學生質疑：這一句中，同學們有什么不懂的地方？
預設：“戴月光”是什么意思？
7．借助插圖理解“戴月光”的意思。
（1）課件出示插圖，說說圖上的情景。（“戴月光”就是指農民伯伯回來的時候已經很晚了，月亮都出來了。）
（2）引導理解“戴”：月光灑在農民伯伯的身上，就像披戴著月光一樣。有一個詞語叫“披星戴月”，（課件出示詞語）就是形容早出晚歸，辛勤勞動，或晝夜趕路，旅途勞頓。
（3）理解字義。
“戴”這個動作我們經常做。平時我們把東西戴在頭上、臉上、脖子上，都用這個“戴”字，想想我們戴過什么？
預設：戴紅領巾、戴帽子、戴圍巾、戴項鏈、戴手表、戴面具。
8．指導書寫“戴”字。
（1）“戴”字也是我們要學會寫的字。仔細觀察，你有什么發現？
預設：我發現它是半包圍結構，由“十、戈、田、共”這4個部件組成。
（2）教師：寫的時候需要注意些什么呢？
預設：“戈”的第一筆要長，“田”中的一小橫壓在橫中線上；斜鉤是主筆，起筆高，收筆低，要突出斜鉤這一筆；最后一點不能漏寫。
（3）學生范寫，描紅，臨寫。
（4）交流展示。
9．區分“戴”和“帶”。
（1）我們還學過這個“帶”字，什么情況下用這個“帶”？
預設：隨身裝上某個東西，用這個“帶”。
（2）現在把這2個字帶到語境中，看看你們能不能填對。
戴　　　　帶
?媽媽（ 戴 ）上心愛的珍珠項鏈，（ 帶 ）著行李，去海邊度假了。
?明明（ 戴 ）上帽子，（ 帶 ）上美術用具，去上圖畫課。
10．除了采桑插秧，農民伯伯還有哪些農事要做呢？借助拼音讀一讀，看看農民伯伯還要干哪些活。
種　 　田　 采 桑　 草　 麥　 打谷　 肥
11．認識農事活動。
（1）（課件出示農活圖片）看一看每一幅圖片對應哪一項農活。
（2）用上這些農事活動，說一句話。
（3）農民伯伯還要做什么？
農民伯伯還要________________________和________________________。
預設：農民伯伯還要耕田和采桑。農民伯伯還要割麥和打谷。
（4）教師：看來農民伯伯要做的事情太多了。他們早出晚歸，多辛苦，多忙碌啊！
12．讀讀這一小節，感受農民伯伯的辛苦。
13．評價：雖然辛苦，但農民伯伯心中充滿著希望，所以雖然身體很累，但是他們的心情是愉悅的。
【設計意圖】在解讀教材編者的設計意圖的基礎上，合理運用課外資源，加深了學生對“農事”的認識與了解，實現了學習資源的有效利用。
板塊五　指導朗讀，嘗試背誦
1．指導朗讀第1、2小節：生字放回文中還能不能讀好？
2．以填空形式出示第1、2小節，指名讀。
3．嘗試參照板書背誦第1、2小節。
第2課時
課時目標
1．會認“場、谷、粒、雖、辛、苦”6個生字，讀準多音字“場”，會寫“吹、肥、忙、歸、辛、苦”6個字，會寫“四季、農事”等5個詞語。
2．學習第3、4小節。
3．體會兒歌韻味，朗讀課文，背誦課文。
教學過程
板塊一　復習舊知，鞏固識字
1．復習上節課所學生字：請一位同學當小老師，出示生字卡片，考一考其他同學。
2．課件出示詞語，并檢查認讀。
3．嘗試背誦課文前2個小節。
4．聽寫上節課所學的字。（季、農、事、戴）
板塊二　情景識字，學知練能
1．導入第3小節：農民伯伯在夏天的時候早出晚歸，這么忙碌，這么辛苦，那到了秋天又是怎樣的一番景象呢？讓我們讀讀第3小節。
（1）正音：多音字“場”在這里讀“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用來打谷、曬糧食的地方。（課件出示圖片）
（2）講解：“稻上場”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾曬。
（3）課件出示圖片，拓展詞語：場院、打場。
2．過渡：在第3小節中有個句子寫得很形象，你們發現了嗎？（谷像黃金粒粒香）
（1）認讀“谷”，拓展詞語。
（2）認讀“粒”：形聲字，指小圓珠形或小碎塊形的東西，可用作量詞。
（3）提問：為什么把“谷”比作黃金呢？
預設：看圖，秋天里成熟的谷子黃澄澄的，像黃金的顏色。谷子像黃金一樣寶貴，凝結著農民伯伯的汗水。
（4）課件出示云朵、雪花、雨滴等圖片，引導學生運用恰當的比喻練習說話。
3．指導學習生字“雖、辛、苦”，體會情感。
（1）過渡：（出示稻谷的圖片）你們看，谷粒顆顆飽滿，顏色金黃，這都是農民伯伯辛勤勞作換來的。秋季，田家人收獲的不僅僅是谷粒，（課件出示圖片）你們看菜農收獲了蔬菜，果農收獲了水果。他們之前“早起勤耕作，歸來戴月光”。如今豐收了，他們“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。
（2）指導學習“雖”字。
①拼讀字音，強調“雖”是平舌音和聲調標注位置。
②理解字義：“雖”就是“雖然”。
（3）理解“辛苦”：除了農民伯伯，你還覺得哪些人很辛苦？
4．引導理解“喜洋洋”。
（1）引出詞語“喜洋洋”：面對豐收，人們的心情怎樣？
（2）拓展其他表示喜悅心情的ABB式的詞語：樂呵呵、笑哈哈、美滋滋……
5．面對這豐收的好光景，此時你又想到了哪些詩詞？
預設：鋤禾日當午，汗滴禾下土。春種一粒粟，秋收萬顆子。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
6．激發情感朗讀：請同學們帶著豐收的喜悅之情朗讀課文。
7．指導書寫“辛、苦”。
（1）課件出示“辛、苦”，引導學生對比觀察：這2個字在田字格中的位置有什么共同點？
預設：居于田字格的正中央，第二橫在橫中線上，第二橫最長。
（2）引導學生發現不同，逐一指導：這2個字雖然都有橫和豎，但各有特點。
辛：前兩橫間距稍大。
苦：中間的第五筆豎較短，稍傾斜。
（3）教師講清要點，學生動筆練寫。
（4）評價反饋，修改完善。
【設計意圖】抓住課文第3小節捕捉到比喻句這一語言訓練點，引導學生借助圖片感知谷粒與黃金的相似之處，引導學生練說比喻句，感受語言的獨特韻味。
板塊三　學習語言，體會情感
1．指名讀第4小節：冬季的田家又有著哪些獨特的景象？
2．指導朗讀。
教師指導，讀出節奏。
3．感受喜悅，讀出情感。
（1）大家笑盈盈，為什么他們會這么高興呢？請大家完整地朗讀4個小節。
（2）假如你就是田家人，我們想知道你為什么這么高興。
預設：辛苦了一年了，我終于可以暫時放下手上的農活，開開心心過大年了。大雪覆蓋田地，明年又是個豐收年。今年的收成很好，辛苦沒有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蠶絲賣了個好價錢。
教師：是啊，他們用勞動換來了自己美好的生活。這怎么不讓人高興呢？誰愿意讀讀第4小節？
4．自由練讀。
板塊四　多種方式，熟讀成誦
1．通過剛才的學習，我們了解了不同季節的田家場景。你最喜歡哪一個季節的場景？請你讀給同桌聽。
2．師生合作，一邊拍手打節拍一邊讀兒歌。
3．比較發現：讀一讀，看一看，每一小節有什么共同特點？
（1）預設：每一小節的字數相同。
（2）點撥：兒歌的字數整齊一致，讀起來有節奏感。
4．引導學生體會韻味：圈出每一行最后一個字，讀一讀，你發現了什么？
（1）預設：它們的讀音特別像。
（2）點撥：讀兒歌的時候，把末尾讀起來特別相似的字音讀得重一些，兒歌就更有韻味了，試著讀一讀。
5．指導觀察要點，說說田家四季不同的特點。
　　　　　
6．借助提示，嘗試熟讀成誦。
7．按春夏秋冬的順序開火車分節背誦。
8．自由練習背誦。
【設計意圖】引導學生通過朗讀和觀察，比較、發現兒歌特點，感受兒歌的語言美與聲韻美。朗讀的過程就是感受兒歌魅力的過程，運用多種方式朗讀，達到熟讀成誦、培養語感的目的。
板塊五　自由表達，語言積累
1．（課件出示四季的圖片）在四個季節里，有哪些景物悄悄發生了變化？請接著說一說：“春季里，______。”
要點：盡量用“什么東西怎么樣”的句式，如“柳絮飛”“江水暖”“鳥兒唱”“蟲兒舞”……
2．用這樣的方法，自由地去換一換文中你想換的地方，一首新兒歌就產生了。把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。
【設計意圖】本首兒歌，韻味很美。抓住語言特點，引導學生聯系生活實際，進行說話練習，進而仿寫。指導語言表達時，先扶后放，先展示句式填空，再讓學生自由仿照句式說話，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
板塊六　分類指導，學寫漢字
1．歸類指導書寫“吹、肥、忙、歸”。
提問：這幾個字有什么共同特點？
預設：左右結構，左窄右寬。
2．教師示范，指導書寫。
（1）吹：左小右大，“欠”第三筆撇從田字格中心起筆，撇向“口”下方，結構就緊湊了。
（2）肥：左窄右寬，左頂部高，右底部高，“巴”豎彎鉤沿豎中線下筆，右彎鉤出。
（3）忙：注意豎心旁筆順是先兩邊，后中間，橫筆從豎心旁右點下方起筆，豎折從田字格中心起筆，收筆不能比上面橫長。
（4）歸：左窄右寬，第四筆橫在橫中線上，注意右端不出頭。
3．學生描紅，在教師展評后再練寫。
4．抄寫課后詞語表中本課的詞語：四季、農事、月光、辛苦、棉衣。
板書設計
田家四季歌
春季　　　　　　　夏季　　　　　　　秋季　　　　　　　冬季
萬物萌芽生長 農事忙 收獲　喜洋洋 農閑時光　 歡樂
? 作業設計
完成對應課時作業。
?教學反思
首先，在設計本課教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，通過圖文結合、字理識字等方法認字，借助組詞鞏固識字，加強語言訓練。再通過朗讀兒歌等來鞏固識字、識詞的成果。把看圖到識字、識詞、誦讀連為一體。
其次，教學時應注重朗讀。通過各種形式的讀，了解田家四季的主要農事活動，理解農民勞動的艱辛和豐收的喜悅。
最后，本課重點還應是識字、寫字，所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅，臨寫，把字寫規范、美觀。本課寫字教學收到了良好的效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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