資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
1　場景歌
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握10個會認(rèn)字，10個會寫字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
4.在感受美麗景色和美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。
教學(xué)重難點
讀文，初步感知數(shù)量詞的用法。
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。
第1課時
課時目標(biāo)
1．運用比較、聯(lián)系生活實際等方法認(rèn)識“帆、艘、軍、艦”等7個生字。
2．在觀察與比較中練習(xí)漢字書寫，會寫“隊、旗”等6個字。
3．正確、流利地朗讀兒歌，在情境中學(xué)習(xí)兒歌，積累數(shù)量詞。
4．反復(fù)朗讀課文，感受場景圖展示的美麗景色。
教學(xué)過程
板塊一　創(chuàng)設(shè)情境，識記生字
1.小朋友們，你們喜歡旅游嗎？(喜歡)那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！(以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號去旅游的活動場面)
2．交流場景，出示詞語。
一面隊旗　　　　　　一把銅號　　　　　　一隊“紅領(lǐng)巾”　　　　　　一片歡笑
3．理解詞語，識記生字。
（1）認(rèn)讀“隊旗”。
①課件出示隊旗的圖片，解讀隊旗，激發(fā)情感：這就是隊旗，它的全稱是中國少年先鋒隊隊旗，五角星加火炬的圖案，表示優(yōu)秀的少先隊員向著光明的未來前進。成為中國少年先鋒隊的一員是多么光榮啊！
②拓展交流：你還認(rèn)識什么旗？和同桌交流。
③比較辨析“隊”和“對”，選詞填空。
對　　　隊
（ 對 ）號入座　　（ 隊 ）員　　（ 對 ）不起　　排（ 隊 ）
④引導(dǎo)學(xué)生比較、辨析字義：“隊”字在第4小節(jié)出現(xiàn)了2次，意思一樣嗎？
點撥：“一面隊旗”中的“隊”特指中國少年先鋒隊。
“一隊紅領(lǐng)巾”中的“隊”是量詞，用于排成隊列的人或事物。
（2）指導(dǎo)書寫“隊、旗”。
①示范書寫“隊”。
要點：左窄右寬，第一筆是橫撇彎鉤（書空練寫筆順），“人”的兩筆要伸展，結(jié)構(gòu)緊湊些。
②示范書寫“旗”。
要點：左窄右寬，方字旁重心向中間，右半部分橫與橫之間的距離要一致，注意右半部分上面的一撇一橫不要漏寫。
③學(xué)生練寫，教師展評，學(xué)生再練寫。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一隊“紅領(lǐng)巾”。
①平常說“一條紅領(lǐng)巾”，這里為什么說“一隊‘紅領(lǐng)巾’”？“一隊‘紅領(lǐng)巾’”指的是誰？
一條紅領(lǐng)巾：單指紅領(lǐng)巾，用“一條”。
一隊“紅領(lǐng)巾”：這里指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員們，所以用“一隊”。
②你還可以用什么量詞來形容這些少先隊員呢？
預(yù)設(shè)：一群“紅領(lǐng)巾”、一組“紅領(lǐng)巾”、一名“紅領(lǐng)巾”、一位“紅領(lǐng)巾”。
（4）指導(dǎo)書寫“領(lǐng)、巾”。
①指名認(rèn)讀，提示讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母。
②小組交流組詞：衣領(lǐng)、本領(lǐng)、領(lǐng)帶；毛巾、紙巾、圍巾……
③學(xué)生練寫，交流書寫要點：寫字時注意“領(lǐng)”左窄右寬；“巾”是獨體字，第三筆要寫在豎中線上。教師展評后學(xué)生再練寫。
（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“銅號”。
①豐富語境，識記“號”。
ɑ.看圖認(rèn)識“銅號”，課件出示長號、短號、小號、圓號的圖片。
b．結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點符號。
c．?dāng)U詞，在認(rèn)讀中鞏固生字“號”的識記。
②根據(jù)形聲字的特點運用形聲字規(guī)律識記“銅”。
③指導(dǎo)書寫“銅、號”。
ɑ.“銅”字書寫要點：注意字形結(jié)構(gòu)左窄右寬，“同”首筆豎在豎中線上。
b．“號”字書寫要點：上小下大，上緊下松。
④學(xué)生練寫，教師展評，學(xué)生再練寫。
4．復(fù)習(xí)生字，激趣想象。
（1）我們學(xué)了這么多生字，如果把它們送回課文中第4小節(jié)你還認(rèn)識嗎？請你試著讀一讀。
（2）指名讀文，互相評價。
（3）過渡：在這一場景中除了寫了隊旗、銅號和紅領(lǐng)巾，還寫了什么？（一片歡笑）
看圖想象：看著他們的動作，請你想象一下，他們可能在說些什么，笑些什么呢？
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，運用具體形象的畫面引導(dǎo)學(xué)生進入“旅游”的生活情境，可以自然地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起閱讀期待。
板塊二　初讀韻文，了解場景
1．教師范讀，感知課文。
“紅領(lǐng)巾”們，我們的旅游馬上要開始了！我們要去哪些地方呢？聽老師讀課文，注意“一”在不同的詞語里，音調(diào)會發(fā)生變化，聽的時候要注意聽它的讀音。
預(yù)設(shè)交流三個場景：大海、鄉(xiāng)野、公園。
2．學(xué)生借助拼音，自讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方。
3．學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
（1）過渡：現(xiàn)在，讓我們一起快樂出發(fā)！
課件出示大海的圖片，說說你看到了什么。
根據(jù)學(xué)生的描述，隨機出示短語“一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（2）指導(dǎo)感知量詞的搭配。
將第1小節(jié)四個短語中的量詞和名詞分開，并打亂順序，引導(dǎo)學(xué)生重新搭配，掌握量詞的準(zhǔn)確搭配。
（3）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀，教師指名讀，男女生接讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“帆、艘、艦”。
①引導(dǎo)學(xué)生拼讀字音，比較字形，觀察這3個字有什么相同點。
②識記“艘、艦”：比較發(fā)現(xiàn)2個字的相同點，引導(dǎo)學(xué)生明白帶“舟”的字都和船有關(guān)。
③辨析字義，通過看圖了解軍艦和帆船，感受兩者大小的差異。
艦：指大型軍用船只。如航空母艦、驅(qū)逐艦、艦艇、軍艦……
帆：看圖認(rèn)識帆船上的白帆，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆”字左邊的“巾”表示的意義。
④量詞練習(xí)，提示：船只的大小不同，所用的量詞也有變化。
課件出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生正確填寫“艘、條”。
一（ 艘 ）軍艦　　　　一（ 條 ）帆船
⑤思考：“艘”和“條”調(diào)換位置，“一條軍艦、一艘帆船”的量詞搭配合適嗎？
小結(jié)：雖然都是形容船只，但不能混用，因此我們要根據(jù)事物的特點恰當(dāng)運用量詞。
（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“軍”。
借助圖片提示，擴充詞語。如軍人穿的服裝叫——軍裝。軍人生活、訓(xùn)練的地方叫——軍營。海軍使用的艦艇叫——軍艦。
（6）小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
【設(shè)計意圖】將左右結(jié)構(gòu)的3個字歸類學(xué)習(xí)，抓住漢字的結(jié)構(gòu)特點和形聲字的特點記憶字形，有效地提高學(xué)習(xí)效率。遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過圖片比較辨析字義，練習(xí)量詞的恰當(dāng)搭配。
板塊三　指導(dǎo)誦讀，嘗試背誦
1．組織游戲，鞏固練習(xí)。
根據(jù)課文連一連：將量詞與對應(yīng)的事物連線。
一只　　　　軍艦　　　　　　　　一面　　　　銅號
一艘 海鷗 一片 隊旗
一處 帆船 一把 歡笑
一條 港灣 一隊 “紅領(lǐng)巾”
2．練習(xí)朗讀：教師讀量詞，學(xué)生接讀；拍手打著節(jié)奏讀一讀。
3．嘗試背誦：哪位同學(xué)能試著背一背？
變換朗讀方式，增加了趣味性和互動性，同時在反復(fù)朗讀中鞏固生字，加強記憶。多次的朗讀又能讓學(xué)生更好地感受兒歌的語言結(jié)構(gòu)，增強朗讀語感。
第2課時
課時目標(biāo)
1．鞏固生字，認(rèn)識“稻、園、翠”3個生字，會寫“處、園、橋、群”4個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，學(xué)習(xí)用量詞表達生活中的事物。
教學(xué)過程
板塊一　回顧復(fù)習(xí)，檢查字詞
1．請學(xué)生當(dāng)小老師，檢查上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。
（1）認(rèn)讀：帆船、一艘、軍艦、隊旗、銅號。
（2）聽寫：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾。（指名上講臺在黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫）
（3）檢查，評價，自我糾正。
2．課件出示詞語，指名認(rèn)讀。
3．檢查背誦課文第1、4小節(jié)。
板塊二　觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)方法
1．圖文對照，學(xué)生齊讀第1、4小節(jié)。
2．引導(dǎo)觀察、比較：比較一下，你發(fā)現(xiàn)這2個小節(jié)有什么相同點？
預(yù)設(shè)：每一小節(jié)都包含4種景物，每一種景物前面有量詞，每一小節(jié)都分別描繪了一處場景。
3．總結(jié)方法：我們在描述一個地方的時候，可以抓住那里的一些景物，加上恰當(dāng)?shù)牧吭~，就會變成一段有趣的兒歌。
【設(shè)計意圖】通過第1、4小節(jié)的朗讀與觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生找到本課語言的表達規(guī)律。這不但為其他小節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊，而且引導(dǎo)學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)習(xí)得觀察與表達的方法，使學(xué)習(xí)過程更有趣味性和挑戰(zhàn)性。
板塊三　學(xué)習(xí)課文，隨文識字
1．過渡：接下來，我們將去其他地方旅游。看，前面一片翠綠鮮紅，那是什么地方？（課件出示鄉(xiāng)野圖片）你看到了什么？
一方魚塘　　　一塊稻田　　　一行垂柳　　　一座花園
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“稻”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生記憶字形：猜猜禾木旁的字和什么有關(guān)。（禾苗）
（2）課件出示圖片，拓展詞語。
?田地里種著稻子，這塊田地可以叫——稻田。
?稻子結(jié)出來的果實是——稻谷。
?稻谷去掉外殼加工出來的是——稻米。　　
稻谷　 稻米
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“園”字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“yuán”是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。
（2）字形與字義辨析：這個“園”字，你在哪里見過？
預(yù)設(shè)：公園、幼兒園、游樂園……
（3）“園”與“圓”有什么相同和不同？
預(yù)設(shè)：字形結(jié)構(gòu)相同，都是形聲字；國字框里面的部件不同，意思不同。
（4）選字填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生辨析“園”和“圓”。
園　　　　　圓
（ 圓 ）形　　公（ 園 ）　　學(xué)習(xí)（ 園 ）地　　（ 圓 ）滿成功
（5）指導(dǎo)書寫“園”。
帶國字框的字，國字框不要寫得太大；“元”的第二橫在橫中線上側(cè)，豎彎鉤的豎在豎中線右側(cè)。
4．引導(dǎo)認(rèn)識事物，指導(dǎo)朗讀。
（1）引導(dǎo)理解“一方魚塘”：讀一讀，想一想，生活中我們還可以說“一方”什么？
“一方”有時用來形容方形的物品，如“一方硯臺、一方手帕”；有時也可指土地，如“一方水土”。
（2）引導(dǎo)理解“一行垂柳”，（課件出示圖片）提示：纖細(xì)柔軟的柳枝沿著河岸整齊地排成一排，我們可以形容這樣的景象是“一行垂柳”。
同一種事物，我們還可以用不同的量詞，“一行垂柳”的“行”可以用哪個量詞替換呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：多么美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光啊！讓我們想象畫面，再來讀一讀這一小節(jié)。
板塊四　學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)朗讀
1．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（課件出示公園的圖片）你看到了什么？讀讀這一小節(jié)。
2．引導(dǎo)學(xué)生在詞語中認(rèn)字：你會讀這2個詞語嗎？（石橋、翠竹）
3．課件出示圖片，引導(dǎo)理解“翠”的字義。（綠色）
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識事物。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小橋的圖片：仔細(xì)觀察，說說石橋是什么樣子的。
歸納：石橋彎彎的，橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓。我們說跨在小溪上的石橋是“一座石橋”。
想一想，我們還可以把“一座石橋”的“座”換成哪個量詞？
（2）引導(dǎo)觀察翠竹的圖片：仔細(xì)觀察，說說翠竹是什么樣子的。
歸納：一竿竿翠竹修長挺拔，這么多翠竹生長在一起，便是“一叢翠竹”。
（3）指導(dǎo)朗讀：一座石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。多美的畫面啊！讓我們讀一讀這一小節(jié)。
板塊五　圖文結(jié)合，熟讀成誦
1．引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦：今天的旅游結(jié)束了，我們看到了很多美麗的畫面，讓我們一起來回憶一下。
2．依次出示場景圖片，學(xué)生嘗試背誦各小節(jié)。
3．小組接龍，背誦全文。
板塊六　學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作
1．小結(jié)方法：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道描述一個場景要先抓住具體的事物，在事物前面用上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
2．課件出示課后習(xí)題：選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什么。
學(xué)生交流。
3．總結(jié)：今天我們欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了量詞，認(rèn)識和書寫了新的字詞，讀熟了課文，好多同學(xué)都已經(jīng)背下來了！我們還知道了寫場景的時候要抓住具體的事物，并在事物前用上合適的量詞。同學(xué)們的收獲可真不少！
【設(shè)計意圖】給學(xué)生提供身邊的場景圖片，運用本課所學(xué)習(xí)到的方法即興創(chuàng)作，降低了課后習(xí)題的難度，使語言訓(xùn)練生活化、情景化。
板書設(shè)計
場景歌用好量詞
作業(yè)設(shè)計
完成對應(yīng)課時作業(yè)。
教學(xué)反思
《場景歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節(jié)奏、有韻律地介紹了4種場景，景物的呈現(xiàn)均由一個個數(shù)量詞構(gòu)成，讓學(xué)生在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字教學(xué)中提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡做游戲。在《場景歌》的整個教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建了學(xué)習(xí)語言文字的情境。
學(xué)文時，我打破常規(guī)的教學(xué)方式，把最后一小節(jié)“少先隊員歡笑的場面”作為導(dǎo)入片段，以旅游觀光的形式變換不同場景進行學(xué)習(xí)，將每一幅畫面串聯(lián)起來，把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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