資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
快樂讀書吧：讀讀童話故事
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解閱讀長文章的方法。
2.激發(fā)學(xué)生對童話的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1.了解如何在短時間內(nèi)閱讀較長文章的方法。
2.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備資料：多媒體課件；閱讀書目。
【教學(xué)課時】 機動
【教學(xué)過程】
板塊一 看動畫，激發(fā)興趣
同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的童話王國吧。
板塊二 看封面，了解信息
1.過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？（學(xué)生回答）對了，就是看看書名和作者。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。
課件出示《一只想飛的貓》《孤獨的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書名、作者。
3.交流更多童話書的封面信息。
（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。
（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺上，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的外貌、性格特點或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面，關(guān)注書名和作者，教給學(xué)生閱讀一本書的基本方法。
板塊三 讀書名，猜測情節(jié)
過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜猜故事的情節(jié)和人物形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？
1.出示《小鯉魚跳龍門》的封面。
（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。
（2）猜一猜：這本書的主人公是誰？主要寫了什么？可能會出現(xiàn)什么情節(jié)？
2.教師讀《小鯉魚跳龍門》中的幾個片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學(xué)可以直接在書中找對應(yīng)的段落。
課件出示：
小鯉魚們排成半個圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。
鯉魚奶奶就講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，可以像云彩一樣游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔敚既ヌ^那個龍門，可是誰也沒有跳過去……”
金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”
鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長大了，也不一定能跳得過去。”
小鯉魚們問：“奶奶，那個龍門在哪兒？”
鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道。”
小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。
領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“哎！你們?nèi)ゲ蝗ィ课乙フ夷莻€龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦。”
小鯉魚們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”
有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的。”
金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去。”
“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒。”
領(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。
（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。
（3）學(xué)生交流，把讀完這個片段的感受清楚地告訴同桌。
（4）教師簡單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
小結(jié)：其實，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。看到這些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？選擇一本你最喜歡的童話故事書，小組成員之間猜一猜。
3.以小組為單位，每個小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的主要內(nèi)容、情節(jié)。
4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。
5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話里的主人公還會經(jīng)歷哪些有趣的事。小組內(nèi)進行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學(xué)的想象最豐富。
（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，其他同學(xué)也可以補充自己的奇思妙想。
（2）提醒學(xué)生在講故事時音量適中，語速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。
【設(shè)計意圖】邊聽故事邊猜情節(jié)，教給學(xué)生們“猜讀”這一閱讀策略，既可以讓故事閱讀更加有趣，又能鍛煉學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們在猜測與驗證中體驗閱讀的喜悅，以更好激發(fā)閱讀的積極性。
板塊四 比一比，分享交流
1.比一比：誰的童話書最干凈？
（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰的書最干凈、最整潔。
預(yù)設(shè)：可以在小組內(nèi)比、全班比，評選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。
（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎學(xué)生：平常你是怎么愛護自己心愛的童話書的？
在分享交流中，教師要滲透愛護圖書的意識和習(xí)慣。可以先讓學(xué)生說說他在平時是怎么愛護自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地擺放圖書等動作。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他愛護圖書的方法，如把看完的書及時放回書架，給書包上書皮紙，洗干凈手再讀書等。
2.比一比：誰的童話書最有趣？
（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書中誰最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？
（2）學(xué)生分享故事。
課件出示：
我最近讀了________寫的《__________》，這本書真__________！故事中__________最有意思，他（她）__________________。
（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話故事，下次我們再一起分享！
【設(shè)計意圖】“好習(xí)慣益終生。”在評比中讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛護圖書的好習(xí)慣。“愛讀書，樂分享。”讓學(xué)生們在交流中分享自己最喜歡的童話故事，既能進一步激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。
板塊五 記一記，快樂閱讀
1.鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀計劃自主制作簡單的閱讀記錄卡。
出示閱讀記錄卡示例。
課件出示：
書名：《小狗的小房子》 作者：孫幼軍 閱讀時間：（　　）月（　　）日 我讀了《小狗的小房子》第（　　）頁到第（　　）頁的內(nèi)容。 我覺得（　　　　　　）特別有趣，我認為在這一部分中，（　　　）的做法（　　　　）。 在閱讀中，我對（　　　　　　　　）不是很明白，想和大家一起討論討論。
2.在學(xué)生讀完一個童話故事后，可以設(shè)計一個閱讀記錄單，讓學(xué)生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。
閱讀記錄單示例。
課件出示：
我讀的這本書的書名是《____________》 作者是（　　　　）
我分（　　　）次把這本書讀完。
這本書的主人公是 （　　　　 ），主要寫的是（　　　　　　　　　　）。
我覺得這本書（　　　）。 A.很有趣　　　　B．有點長　　　　C．讀了還想讀　　　　D．比較一般
我最喜歡讀的是（　　　）這一部分，因為 （　　　　　　　　　　　　　　　　）。
我最喜歡書中的一句話是： （　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
【設(shè)計意圖】閱讀是一個長期的過程，不能只停留在課堂上。填寫閱讀記錄單，是為了鼓勵學(xué)生在課外堅持閱讀。隨著閱讀的推進，還可以組織讀書交流會，將學(xué)生一段時間以來閱讀的收獲、感受、遇到的問題等進行交流。
3.推薦其他童話故事書，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
推薦童話故事：《一個天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小歷險記》《我是一個可大可小的人》等。
【板書設(shè)計】
快樂讀書吧：讀讀童話故事
讀封面、讀題目、讀內(nèi)容、多記錄
【教學(xué)反思】
本課有三個教學(xué)目標(biāo)：一是對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)成愛護圖書、保持圖書整潔的習(xí)慣；三是學(xué)會和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。圍繞這三個目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂”二字。愛護圖書是快樂的，干凈整潔的圖書讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為童話故事中有許多有趣的人物形象、有意思的故事情節(jié)，讓人對書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。整個教學(xué)也是快樂的、自主的。我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形象、比一比誰的童話書最有趣等活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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