資源簡介

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口語交際：商量
【教學目標】
讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，或者有求于人時都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
【教學重難點】
讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠，以理服人，共同商量，耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
【教學過程】
板塊一 提問導入，揭示課題
1.提問：同學們，當別人說話的時候，我們該怎么做？當我們自己要說話的時候，應該注意些什么？
2.今天我們口語交際的內容是(指板書)——商量。
3.課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？(指名說)
4.同學們，商量的學問大著呢。在生活中，當我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該與人商量。
板塊二　借助例子，初學商量
1.創設情境，嘗試第一次“商量”。
（1）模擬交際：今天是狀狀的生日，他想早一點兒回家，于是就去找同學小麗商量，想調換值日時間，他是這樣和小麗說的：“嗨，今天是我的生日，要早一點兒回去，你和我換一下值日時間吧！”但小麗好像沒聽見，理也不理他。
（2）討論交流，狀狀和小麗的第一次商量失敗了，問題到底出在哪兒呢？
同桌交流，情境表演。
（3）方法指導：和別人商量事情的時候，要有禮貌；征求別人意見的時候，要用商量的語氣。（板書：有禮貌、商量的語氣）
2.情境表演，嘗試第二次“商量”。
（1）過渡：在大家的幫助下，狀狀明白了和別人商量該怎么做，他又去找小麗商量了。他該怎樣把自己的想法說清楚呢？誰來幫幫他？
（2）學生交流。
（3）滲透方法：我們和別人商量事情，除了要用商量的語氣，還要把自己的想法說清楚。（相機板書：有禮貌、商量的語氣、說清楚）
（4）情境表演：同學們，狀狀他是這樣做的。（出示課件）
課件出示：
狀狀：小麗，我想和你調換一下值日的時間，因為今天是我的生日，想早一點兒回家，你看行嗎？
小麗：好的，沒問題。
【設計意圖】以情境為依托，營造貼近學生生活的交際氛圍，在交際的過程中，感受人與人商量時的語言、語氣、語調及人物表情，滲透“有禮貌、商量的語氣、說清楚”的交際要求，學會商量。
板塊三　實際演練，模擬交際
1.出示“會商量”技巧清單。
課件出示：
要有禮貌地說，運用商量的語氣。
要說清楚理由，不能吞吞吐吐。
根據實際，禮貌應對。
2.模擬“商量”情境一：向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（1）同桌合作，模擬交際。
（2）情境表演“借書”，全班評價。
3.設置障礙，靈活應對。
（1）討論交流：商量的結果有時候是征得了對方的同意，有時候也會被對方委婉地拒絕。如果借書被同學拒絕了，我們應該怎么做呢？
課件出示：
學會理解他人，不勉強他人。遇到問題多想想辦法，學會換個角度去思考問題。
（2）情境表演，模擬被對方委婉地拒絕的情境，全班評議。
4.模擬“商量”情境二：同學約你周末一起爬山，你和媽媽商量，希望她同意你去。
（1）同桌討論，相機采訪。
（2）師生合作表演，引導學生對比發現：商量的對象變了，商量的語氣和表達也改變了。
課件出示：
根據商量的對象，調整自己的說話方式及語氣。
（3）相機頒獎，滲透方法。
（4）小結：現在狀狀明白了，和別人商量事情時，要做到：
課件出示：
與人商量有學問，語氣委婉又誠懇，
理由充分且具體，商量未成別氣餒，
文明修養最重要。
【設計意圖】沿用教材中的范例，設計出符合現實生活的問題情境，在實踐中，讓學生直面問題，在情境中機智應對，以此培養其口語交際的能力。
板塊四　還原生活，學會商量
再創情境，學以致用。
1.出示情境：元元放學回家寫作業，可是家里太吵了，爸爸在大聲地接電話，奶奶因為耳背聽不清聲音，把電視機音量開得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。
2.小組討論：元元應該怎么和家人商量呢？
（1）觀察畫面，好友互講。
（2）演繹故事，完整講述。
（3）引導評價，學夸優點。
（4）相機頒獎，滲透方法。
板塊五　課堂總結，升華主題
總結：今天這節課，我們不僅學了運用商量的語氣和別人商量事情，還學會了把事情有禮貌地說清楚。老師希望大家今后不管何時何地，和什么人商量事情，都帶著一顆真誠的心。（板畫心形圖）
【設計意圖】畫龍點睛，升華主題。課外延伸，實踐運用。從一節課延伸到一門課，從課內延伸到課外，語文即生活，生活即語文?？谡Z交際最終回歸生活。
【板書設計】
口語交際：商量
用商量的語氣　　　　　　把自己的想法說清楚
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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