資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
7　媽媽睡了
教學目標
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課14個會認字，7個會寫字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。
3.理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。。
教學重難點
1.識字學詞。
2.采用多種方法激發學生讀書的興趣，品味語言，感受課文的內涵。
第1課時
板塊一　音樂導入，揭示課題
1．聽歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。
2．聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯系生活實際說說媽媽的愛)
3．在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課件(課文插圖)，引導學生觀察，解釋并板書課題。(媽媽睡了)
板塊二　初讀感知，集中識記
1.自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文。
2.檢查字詞認讀情況。
（1）認讀帶拼音的詞語。
睡　　后　　睡　　　　紅　會兒　　
好 呼 卡　　住　　珠　　頭　　　　了
指名讀，重點指導：“粘”是多音字，在課文中讀“zhān”；“發”也是多音字，在“發卡”中讀“fà”；“夢、等”的韻母是“enɡ”不是“onɡ”。
（2）讀去掉拼音后的詞語。
（3）小老師領讀去掉拼音后的詞語。
（4）同桌互相指讀詞語卡片。
（5）開火車讀。
3.識記字形。
（1）偏旁歸類識記。
①口字旁：哄、吸；②三點水：潤、汗、沙。
（2）做動作識記：閉、吸。
動作一：讓學生閉上眼睛。（閉）
動作二：請同學們一起做吸氣、呼氣的動作。（吸）
（3）實物演示識記：粘。
出示教師用雙面膠把獎狀粘到墻壁上的視頻。 （粘）
（4）字謎識字。
林子多一半，別當森字猜。（夢）
（5）看圖識記：發、額。
4.讀文中的長句子。
她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。
指導朗讀長句子：句中兩個“的”字要讀得輕而短，指導讀好停頓。
5.指名分段開火車讀課文，相機評價。
【設計意圖】這一環節中，教師鼓勵學生主動學習，滲透識字方法，注重引導學生養成自主學習生字的習慣。通過多種形式、多層次地練讀，引導學生讀準字音，讀通句子，教給學生借助關鍵詞句了解課文內容的方法。
板塊三　再讀課文，感知辛勞
1.自由朗讀課文第1自然段。
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
2.聯系生活實際說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的呢？
3.引導交流：為什么媽媽哄“我”睡覺時自己卻先睡著了？你從“先”字中體會到什么？（指名讀）
預設：媽媽照顧孩子很辛苦，實在太累了，不小心睡著了。
4.指導朗讀：媽媽睡得好熟，好香，朗讀時語氣要輕柔，不要把媽媽吵醒。
5.小結：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？因為媽媽真是太辛苦了。
6.感知內容。
（1）再讀課文第2～4自然段，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。
（2）學生交流。（出示課件）
睡夢中的媽媽真美麗。
睡夢中的媽媽好溫柔。
睡夢中的媽媽好累。
（3）指名讀，全班讀。相機板書：美麗、溫柔、累。
【設計意圖】再讀課文，引導學生關注文本的內容，了解課文主要內容。聯系生活實際，滲透抓住關鍵詞句提取主要信息的方法，體會媽媽的辛苦。落實了第1課時的目標，始終遵循語文的實踐之道。
板塊四　指導書寫，布置作業
1.書寫“哄、臉、沉”。
（1）出示田字格中的范字“哄、臉、沉”。
（2）比較觀察：你有什么發現？
預設：這三個字都是左右結構，書寫時注意左窄右寬。“沉”左右兩部分高低大致相同。“臉”字的“月”要寫得瘦一些。
（3）教師范寫“哄”。提示要點：“哄”的“口”小一些，“共”的第二豎比第一豎長，“共”的第二橫穿插到“口”的下面。
（4）學生描紅，臨寫，教師展評。
（5）學生自主練寫“臉、沉”。同桌互評，全班參與展評。
2.布置作業。
抄寫詞語：哄人、圓臉、臉色、洗臉、低沉、沉船。
【設計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，把握一類字的書寫難點，再關注易錯部分，滲透抓關鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學生把字寫規范，提高學生識字、寫字的能力，養成良好的寫字習慣。
第2課時
教學過程
1.復習本課13個生字，會寫“先、閉、發、窗”4個字，積累帶“的”字的短語，培養識字、寫字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文。感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教學過程
板塊一　復習鞏固，導入新課
1.聽寫詞語：哄人、圓臉、臉色、洗臉、低沉、沉船。同桌相互檢查、訂正。
2.導入新課：這節課，讓我們再次走進課文，看看睡夢中的媽媽吧！
板塊二　細讀課文，感受深情
1.感受睡夢中媽媽的美麗。
（1）自由讀第2自然段，思考：睡夢中的媽媽是什么樣的？（出示課件）
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
（2）借助插圖，感受美麗。
看課文插圖，你從哪里感受到媽媽真美麗？（學生交流）
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
（3）學習帶“的”字的短語。
①讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。
②出示課后習題第二題，看誰說得多。
明亮的眼睛　　　水汪的眼睛　　　（ 迷人 ）的眼睛
烏黑的頭發 的頭發 （ 柔順 ）的頭發
（4）品讀句子，體會寫法的精妙之處。
?彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。
?彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
①比較讀，你發現了什么？學生交流，自由表達。（把眉毛當成人來寫，說眉毛也在睡覺，語句生動，真有趣！）
②教師小結：媽媽睡得好香、好熟，連眉毛都睡著了。
（5）指導朗讀第2自然段，語氣要輕柔，讀出對媽媽的愛。
（6）歸納學法：剛才我們抓住關鍵詞“美麗”，讀出了“我”對媽媽的愛，接下來的第3、4自然段，我們也用這樣的方法來學習。
2.感受睡夢中媽媽的溫柔。
（1）自由讀第3自然段，思考：睡夢中的媽媽是美麗的，還是什么樣子的？（出示課件）
睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
（2）朗讀交流：你從哪里讀出了媽媽的溫柔？（學生交流，歸納：從“笑著、又”等詞語中體會到的。）
（3）想象說話：睡夢中的媽媽在微笑，她會想些什么呢？
（4）推測：“我”為什么想到媽媽在夢中又想好了一個故事呢？（因為媽媽平時常常給“我”講故事）
（5）評價：文中的媽媽是個怎樣的媽媽？（學生交流，教師相機歸納：溫柔、慈愛、耐心……）
（6）聯系生活說話：你覺得誰對你很溫柔？說一說。
（7）指導朗讀：語氣輕柔，帶著微笑，讀出對媽媽的愛。
3.感受睡夢中媽媽的累。
（1）自由朗讀第4自然段，思考：睡夢中的媽媽既美麗又溫柔，還會是什么樣子的？（出示課件）
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
（2）小組學習，思考：讀到哪些地方，你覺得媽媽好累？（出示課件）
她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
（3）想象說話：媽媽做了什么會這么累呢？
（4）聯系生活，說一說：你的媽媽平時為你做了些什么？
（5）指導朗讀，體會媽媽的辛苦和勞累。
4.朗讀課文，遷移運用。
（1）小組合作讀課文第2～4自然段，互相評價。
（2）小組討論：課文的第2～4自然段有哪些相似的地方？
歸納小結：這三個自然段結構相似，第一句話都寫了睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來寫的。這樣寫，讓我們更能感受到媽媽的愛。
（3）師生合作讀課文，讀出對媽媽的愛。
（4）聯系生活說話：你看過家人睡覺的樣子嗎？仿照句子說一說。
?睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
?睡夢中的媽媽真美麗。小巧的鼻子，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
?睡夢中的妹妹真可愛。小小的嘴巴，也在睡覺，睡在妹妹可愛的臉上。
學生練說，教師相機鼓勵評價。
【設計意圖】引導學生通過看圖品讀、對比品味、聯系生活實際進行說話訓練，不僅鞏固了所學知識——睡夢中的媽媽的樣子。而且習得了方法——仿說擬人句，鍛煉了他們的語言表達能力。通過討論、歸納課文第2～4自然段的寫法特點，訓練學生“借助關鍵詞句，提取相關信息”的能力，提升了學生的語文素養。
板塊三　指導書寫，布置作業
1.指導觀察：讓學生觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（課件出示 “先、閉、發、窗”4個字）
2.教師范寫“窗”字，強調“穴寶蓋”的書寫規律。
窗：上下結構，上寬下窄，下半部分的“”中一點要出頭。
3.學生書寫“窗”，展示評價，再次練寫。
4.學生自由練寫“先、閉、發”，教師提醒關鍵筆畫。
先：下部“兒”要寫得舒展。
閉：門字框要寫得寬一些。
發：第二筆撇的起筆最高，撇和捺要寫得舒展。
5.學生練寫，同桌互評。
6.拓展作業：制作一張賀卡，夸夸自己的家人，寫上幾句祝福的話吧！
板書設計
媽媽睡了
睡夢中的媽媽
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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