資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
6　一封信
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課18個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)家人之間濃濃的親情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文。
2.體會(huì)家人之間濃濃的親情。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一　談話導(dǎo)入，揭示課題
1．師：同學(xué)們，你們有在外地工作或務(wù)工的親人朋友嗎？在你想他們的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導(dǎo)學(xué)生往寫信上說(shuō)。你在信里會(huì)寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進(jìn)小露西的內(nèi)心世界，感受她對(duì)爸爸的思念之情。(板書：一封信)
2．齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生看到課題自由提問(wèn)。
板塊二　初讀感知，集中識(shí)記
1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
3.檢查字詞認(rèn)讀情況。
（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。（出示課件）
土豆　鐵　開(kāi) 胡子　臺(tái)燈　清　膀　一
著 寫　比希 星天　花　向　　新
指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：①“冷”讀后鼻音，不要讀成“l(fā)ěn”；“朝、重、束”都是翹舌音。②最后三個(gè)詞語(yǔ)都含有多音字：朝（cháo）向　結(jié)（jié）束　重（chónɡ）新
（2）讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。
（3）開(kāi)火車讀。
4.識(shí)記字形。
（1）聯(lián)系生活識(shí)記：你在哪里看到過(guò)“期”字呢？
學(xué)生交流小結(jié)：日歷或課程表中常常見(jiàn)到這個(gè)字。
（2）看圖識(shí)記：鍋、團(tuán)、肩、修。
鐵鍋　　團(tuán)結(jié)　
　　肩膀 　　修理
（3）動(dòng)作識(shí)記：削、刮。
（4）字源識(shí)記：鮮。
“鮮”字由“魚、羊”兩個(gè)部件組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為新鮮、美味的意思。
（5）字謎識(shí)字。
樹(shù)在臺(tái)下栽，不是困杏呆。（束）
5.量詞搭配。
（1）看圖，讀讀數(shù)量詞“一封信、一支圓珠筆、一大束鮮花”，指導(dǎo)學(xué)生掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧。
一封信　　　　一支圓珠筆　　　一大束鮮花
（2）聯(lián)系生活拓展數(shù)量詞：一封（ 郵件 ）、一支（ 蠟燭 ）、一大束（ 玫瑰 ）。
6.讀文中的短語(yǔ)和長(zhǎng)句子。
閃閃發(fā)光　又蹦又跳
她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。
（1）指名讀，讀好短語(yǔ)和長(zhǎng)句子的停頓。
（2）齊讀，配上動(dòng)作讀句子，讀好表示露西的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
7.指名分段開(kāi)火車讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
8.感知內(nèi)容： 露西寫了幾封信？
交流歸納：露西先后寫了兩封信。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)數(shù)量詞、長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂大意。
板塊三　再讀課文，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第一封信。
（1）自由朗讀課文第1～3自然段，思考：露西的第一封信寫了什么？在文中畫上“______”。
（2）學(xué)生交流，出示第一封信的內(nèi)容。
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。
（3）指名讀，想一想：從露西寫給爸爸的信中，你讀懂了什么？
①預(yù)設(shè)：露西很想念爸爸。
②預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西很不開(kāi)心。
③預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西和媽媽遇到了很多困難。
（4）結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象：爸爸在家時(shí)是什么樣子的？現(xiàn)在呢？想象爸爸不在家后家里的變化，理解詞語(yǔ)“冷清”。
爸爸在家的時(shí)候 爸爸不在家的時(shí)候
以前每天早上，爸爸一邊刮胡子， 家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。
一邊逗我玩。 從早到晚，家里總是很冷清
…… ……
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出露西不開(kāi)心的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)低沉一些，重讀“很不開(kāi)心”“冷清”等詞語(yǔ)。
2.拓展延伸，體會(huì)收信人的心情。
（1）想象交流：如果爸爸收到這封信，他會(huì)想些什么呢？
①預(yù)設(shè)：爸爸會(huì)很擔(dān)心露西和媽媽的生活。
②預(yù)設(shè)：不能陪在露西身邊，爸爸會(huì)很難過(guò)。
（2）教師小結(jié)：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的這封信寄給爸爸了嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)朗讀露西寫的第一封信，感受露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情。再聯(lián)系生活實(shí)際想象畫面，滲透理解詞語(yǔ)的方法，在讀中體會(huì)情感。
板塊四　指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.書寫“信、珠、燈”。
（1）出示田字格中的范字“信、珠、燈”。
（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。王字旁的最后一橫變成提。
（3）教師范寫“信”。提示要點(diǎn)：“信”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。
（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。
（5）學(xué)生自主練寫“珠、燈”， 同桌互評(píng)。
提醒關(guān)鍵筆畫：“珠”字右邊“朱”的第一筆是短撇。“燈”字中，火字旁的筆順是：點(diǎn)、短撇、長(zhǎng)撇、點(diǎn)。
2.書寫“封、影”。
（1）和“信、珠、燈”比較，仔細(xì)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“信、珠、燈”書寫時(shí)是左窄右寬，“封、影”書寫時(shí)是左寬右窄。
（2）“封” 字的左邊是兩個(gè)“土”，最后一筆是提；“影”字左邊的“景”末筆是點(diǎn)，右邊的三撇起筆上下對(duì)齊。
（3）學(xué)生自主練寫“封、影”。
（4）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。
3.布置作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)：一封信、寫信、水珠、臺(tái)燈、影子。
【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左窄右寬和左寬右窄的字的書寫規(guī)律，教師先范寫，再關(guān)注同一類型的字，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，提高學(xué)生識(shí)字寫字的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫 “支、圓、筆、句、電”這5個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。
2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，讀出第二封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的想念，體會(huì)信中表達(dá)的親情。
3.通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信， 能說(shuō)明喜歡的理由。
教學(xué)過(guò)程
板塊一　復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們讀了露西寫的第一封信，在媽媽的幫助下，露西給爸爸寫了第二封信，我們一起來(lái)讀讀吧！
板塊二　對(duì)比體會(huì)，感悟哲理
1.學(xué)習(xí)第二封信。
（1）自由朗讀課文第7～14自然段，思考：露西的第二封信寫了什么？在文中畫上“　　　”。
（2）小組討論，嘗試補(bǔ)充第二封信的內(nèi)容。
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)（ 閃閃發(fā)光 ）。陽(yáng)光下，我們的希比希（ 又蹦又跳 ）。請(qǐng)你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己（ 修臺(tái)燈 ）了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)ィ?看電影 ）。
爸爸，我們天天（ 想你 ）。
（3）全班交流，相機(jī)梳理出第二封信的內(nèi)容。
（4）對(duì)比朗讀，體會(huì)情感。
①對(duì)比出示露西前后寫的兩封信的內(nèi)容。
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?br/>爸爸，我們天天想你。
②指名讀，思考：這兩封信有什么不同？
預(yù)設(shè)：第一封信中露西告訴爸爸的都是不開(kāi)心的事，第二封信中露西告訴了爸爸很多有趣的事。如果爸爸讀了露西寫的第一封信，心里會(huì)很難過(guò)；如果爸爸讀了露西寫的第二封信，會(huì)很開(kāi)心，爸爸就能安心工作了……
③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀這兩封信，讀第一封信時(shí)語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)低沉一些，讀出露西不開(kāi)心的語(yǔ)氣；讀第二封信時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，讀出露西開(kāi)心的語(yǔ)氣。
④小組討論：露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？
⑤學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)小結(jié)：露西和媽媽不希望遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸太擔(dān)心，所以露西寫的第二封信既表達(dá)了思念之情，又考慮了爸爸的心情。
2.感悟哲理，拓展寫話。
（1）師生分角色讀課文的第7～14自然段，思考：媽媽是怎樣引導(dǎo)露西寫信的呢？（出示課件）
?“我們過(guò)得挺好。”媽媽接著露西的話說(shuō)。
?媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”
?“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。
（2）小組討論：媽媽想告訴露西什么呢？相機(jī)歸納：媽媽教露西要樂(lè)觀地面對(duì)生活，面對(duì)困難。媽媽也是在教導(dǎo)露西，不要讓爸爸擔(dān)心，要獨(dú)立自主，做一個(gè)樂(lè)觀向上的孩子。
（3）教師小結(jié)：兩封信內(nèi)容不同，生活態(tài)度也不同。我們要調(diào)整好情緒，樂(lè)觀地面對(duì)生活。
（4）拓展寫話：假如爸爸收到了露西寫的第二封信，該怎樣回信呢？想一想，寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀前后兩封信，體會(huì)露西情感的變化。通過(guò)多層次的讀，移情體驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。聚焦媽媽的語(yǔ)言，體會(huì)媽媽的良苦用心，讓學(xué)生領(lǐng)悟信中蘊(yùn)含的哲理：要樂(lè)觀地面對(duì)生活。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟哲理緊密聯(lián)系起來(lái)了。
板塊三　指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（課件出示 “支、圓、筆、句、電”5個(gè)字）
2.教師范寫“筆、電”，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的書寫規(guī)律。
筆、電：最后一筆豎彎鉤，注意豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)，下面的部分要平，鉤朝上。
3.學(xué)生書寫“支、圓、句”，教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
今、支：撇、捺要舒展。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，國(guó)字框?qū)懙蒙源笠恍⒁夤P順是先外后內(nèi)再封口。
句：撇畫長(zhǎng)短適度，橫折鉤稍向左彎，“口”上寬下窄，大小適中。
4.教師展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫，同桌互評(píng)。
5.拓展作業(yè)：開(kāi)展班級(jí)討論會(huì)，討論的主題是“說(shuō)說(shuō)家的溫暖”。
板書設(shè)計(jì)
一封信
第一封信　　　冷清
第二封信　　　快樂(lè)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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