資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
8　古詩二首
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課11個(gè)會(huì)認(rèn)字，10個(gè)會(huì)寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
4.感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，朗讀、背誦課文。
2.簡(jiǎn)單理解詩意。體會(huì)詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
3.感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
第1課時(shí)
《登鸛雀樓》
教學(xué)過程
板塊一　圖片激趣，揭示詩題
1．同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡(jiǎn)意賅，十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫課題。
(板書課題)
2．講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)
板塊二　初讀詩歌，感受節(jié)奏
1．引導(dǎo)自讀：詩人王之渙登上鸛雀樓見到了怎樣的景象呢，請(qǐng)打開課本，一起讀讀這首詩吧！
出示學(xué)習(xí)提示。
課件出示
學(xué)習(xí)提示：
自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2．指名讀詩，相機(jī)正音。
3．教師配樂范讀，學(xué)生感受節(jié)奏。
4．學(xué)生自主練讀，教師指名讀。
5．師生合作讀。教師：（低聲）白日——依山——盡，學(xué)生：（高聲）黃河——入海——流。教師：（低聲）欲窮——千里——目，學(xué)生：（高聲）更上——一層——樓。
6．全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讀詩，從讀正確到讀出節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)詩有一個(gè)整體感知，有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在頭腦中構(gòu)建屬于自己的“詩境”，為后面品讀詩句作鋪墊。
板塊三　品讀詩句，想象畫面
1．學(xué)習(xí)第1、2句。
（1）引導(dǎo)：詩人登上鸛雀樓，都看到了哪些景物？請(qǐng)?jiān)僮x古詩，圈畫出詩人看到的景物。（預(yù)設(shè)：白日、山、黃河）
（2）出示詩句，指名朗讀。
（3）交流：一首詩就是一幅畫，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由交流）
（4）借助插圖理解古詩。（出示動(dòng)畫）你們看，夕陽依傍著西山慢慢沉下去，滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。這就是“白日依山盡，黃河入海流”。（學(xué)生齊讀）
（5）識(shí)記“依、盡”。
①識(shí)記“依”：從哪個(gè)字可以看出夕陽依傍著西山慢慢下沉？（依）給“依”字組詞，體會(huì)夕陽依傍著西山緩緩下沉。
②識(shí)記“盡”：哪個(gè)字告訴我們夕陽已經(jīng)消失在天邊了呢？（盡）結(jié)合插圖理解、識(shí)記“盡”。
（6）看到這樣的景象，你有什么感想？哪些詞語能夠描繪眼前的景象？
（7）教師引讀。（出示課文插圖）詩人站在鸛雀樓上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，夕陽緊緊依傍著西山落下，近處波濤洶涌的黃河水奔流到海不復(fù)還，不覺吟出——白日依山盡，（學(xué)生接讀）黃河入海流。
2．學(xué)習(xí)第3、4句。
（1）引導(dǎo)：登上鸛雀樓，詩人看到了這么壯麗的景色，由此想到了什么呢？
（2）出示詩句，指名朗讀。
（3）識(shí)記“欲、窮、層”。
①識(shí)記“欲”：我們?cè)趯W(xué)過的哪首詩中見過“欲”？（《贈(zèng)汪倫》）回憶“欲”的意思，給“欲”組詞。
②識(shí)記“窮”：結(jié)合課后習(xí)題第三題中“窮盡、山窮水盡”推測(cè)“窮”的意思，認(rèn)讀詞語。
③識(shí)記“層”：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，這鸛雀樓一層疊著一層，數(shù)數(shù)共有幾層。
（4）感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說句子的意思。
（5）聯(lián)系生活：請(qǐng)學(xué)生思考，除了看風(fēng)景，生活中哪些方面也需要更上一層樓？
（6）教師引讀。
詩人說——（齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。于是我們懂得了，站得越高，看到的風(fēng)景越多、越美。（教師引讀）這就是“欲窮千里目，更上一層樓”。當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說：“欲窮千里目，更上一層樓。”當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓。” 不管是做人，還是做事，我們都要更上一層樓。
3．小結(jié)：今天我們跟著詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到了夕陽依山而落，黃河奔涌入海的壯美景象。懂得了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖，想象畫面，讓學(xué)生身臨其境，真切感受詩人所描繪畫面的壯美。多次引讀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的理解。
板塊四　鞏固寫字，指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)寫“樓、依”。
（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。
（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）教師范寫，提示：這2個(gè)字都是左窄右寬，“樓”字中，“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在豎中線上，撇短點(diǎn)長(zhǎng)，末筆長(zhǎng)橫比“米”略寬。“依”字中，“衣”的長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側(cè)。
（4）學(xué)生描紅，練寫。
2．指導(dǎo)寫“盡、層”。
（1）出示范字，指名認(rèn)讀。
（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）教師范寫，提示：“盡”，上寬下窄，“尺”罩住下方兩點(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過田字格中心，盡量寫得舒展，下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線。“層”字中，“云”兩橫上短下長(zhǎng)，上橫在橫中線上，撇折起筆在豎中線上。
（4）學(xué)生描紅，練寫。
3．指導(dǎo)寫“黃”。
（1）出示范字，學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
（2）教師范寫，提示：中間是“由”，不能寫成“田”；第四筆橫要寫得長(zhǎng)一些。
（3）學(xué)生描紅，練寫。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字和寫字始終是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過教師指導(dǎo)，出示范字，學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。每課都有重點(diǎn)字教學(xué)，使學(xué)生在書寫上有所得。
板塊五　背誦古詩，積累拓展
1．配樂背古詩。
2．在唐代，有許多詩人都到過鸛雀樓，寫下了許多不朽的詩篇。有一位叫暢當(dāng)?shù)脑娙耍驹邴X雀樓上，覺得自己高瞻遠(yuǎn)矚，眼界超出了塵俗，所以他就揮筆寫下了一首《登鸛雀樓》。大家感興趣的話下課后也可以背一背。
課件出示
登鸛雀樓
[唐]暢當(dāng)
迥臨飛鳥上，高出世塵間。
天勢(shì)圍平野，河流入斷山。
配樂背古詩，讓學(xué)生再次感受古詩的意境。引入暢當(dāng)?shù)摹兜躯X雀樓》，實(shí)現(xiàn)以詩帶詩，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
所見　　　　　　所想
第2課時(shí)
《望廬山瀑布》
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí) “瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爐、川”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。
3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。
教學(xué)過程
板塊一　揭示詩題，識(shí)記生字
1．揭示詩題。
（1）教師播放視頻。在江西廬山有一座著名的山峰，因?yàn)槌Ｄ暝旗F繚繞，就像燃燒著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布可美了，詩仙李白看過都贊不絕口，我們一起去看看吧！
（2）板書詩題。
（3）指名讀詩題。根據(jù)學(xué)過的方法，學(xué)生自行劃分朗讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)讀好停頓。
2．隨文識(shí)字。
（1）識(shí)記“瀑”：（出示“暴”字）同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你們?cè)谀钠n文學(xué)過它？（回憶第2課《我是什么》中的“暴躁”）它和三點(diǎn)水交了朋友，變成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
（2）理解“瀑布”：水有時(shí)候很暴躁，會(huì)變成洪水淹沒莊稼，“暴”的意思是強(qiáng)大而突然來的，又猛又急的。它加上三點(diǎn)水，“瀑”就是從高山上陡直地流下來的水。（出示瀑布圖片）這就是瀑布。（學(xué)生認(rèn)讀“瀑布”，感受瀑布的壯觀）
3．過渡：今天就讓我們看看廬山，去欣賞那里的瀑布。
【設(shè)計(jì)意圖】通過所學(xué)“暴”字引出“瀑”，讓學(xué)生了解瀑布的樣子，感受瀑布的水勢(shì)迅猛，為理解詩句作準(zhǔn)備。
板塊二　朗讀古詩，感受節(jié)奏
1．識(shí)生字。
（1）學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自己不認(rèn)識(shí)的字畫圈。
（2）指名讀詩，相機(jī)糾錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音：照、川。
（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
2．讀古詩。
（1）指名讀古詩。
（2）教師范讀古詩，學(xué)生感受節(jié)奏。
（3）師生合作朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
（4）學(xué)生配樂朗讀古詩。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。多種方式朗讀能讓學(xué)生感受詩歌的韻味。
板塊三　品讀古詩，想象畫面
過渡：我們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這畫就在詩里藏著，需要我們邊讀邊想象，讓我們一起來看看吧！
1．感受香爐峰之美。
（1）自由讀第1句。思考：李白看到了哪些景物？（預(yù)設(shè)：太陽、香爐峰、紫煙）請(qǐng)畫出來。
（2）識(shí)記“爐、煙”。
①識(shí)記“爐”。（出示香爐的圖片）這就是香爐，需要點(diǎn)火，所以“爐”有火字旁。（認(rèn)讀“香爐”）
②識(shí)記“煙”。香爐點(diǎn)火后會(huì)冒煙。給“煙”組詞，結(jié)合圖片認(rèn)讀“煙火”“炊煙”“煙霧”。
（3）教師點(diǎn)撥：詩中的“香爐”指的是香爐峰。（課件出示香爐和香爐峰的圖片）同學(xué)們猜一猜：這座山峰為什么叫香爐峰呢？（預(yù)設(shè)：形狀、煙霧與香爐有相似之處）
（4）指名讀第1句，引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
（5）教師點(diǎn)撥：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，好像紫色的煙霧慢慢升起，環(huán)繞峰頂。看到這樣的畫面，你有什么感受？
（6）齊讀第1句。
2．感受瀑布之美。
（1）學(xué)習(xí)第2句。
①教師讀第2句。引導(dǎo)：除了美麗的香爐峰，李白還看到了什么呢？（瀑布）請(qǐng)畫出來。
②理解詩句。
ɑ.（出示瀑布圖片）瀑布像什么？（白布、白絲帶）
b．是誰把瀑布掛起來的？（是大自然用神奇的“手”把瀑布掛起來的）
③識(shí)記生字“遙、川”。
ɑ.識(shí)記“遙”。詩人李白站在哪里看瀑布？（遠(yuǎn)處）從哪個(gè)詞可以看出？（遙看）給“遙”組詞，認(rèn)讀“遙看”。
b．（課件出示“川”字的甲骨文）字理識(shí)記“川”。
④教師引讀：瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。
學(xué)生齊讀：遙看瀑布掛前川。
（2）學(xué)習(xí)第3句。
①（課件出示低矮的瀑布）掛著的瀑布是這樣的嗎？（不是）那詩中是什么樣的瀑布？用詩中的句子說說。（學(xué)生齊讀第3句）
②教師點(diǎn)撥：“尺”在古代是度量單位，三千尺相當(dāng)于1000米，李白是拿著尺子去量的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用了夸張的手法，說明瀑布很壯觀。
③指名讀第3句，指導(dǎo)讀好瀑布的壯觀。
④這么壯觀的瀑布是怎么流下來的？（飛）你有什么樣的感受？（感受到瀑布的壯觀、神奇等）
指名讀，指導(dǎo)讀出夸張的語氣。
⑤齊讀第2、3句。
⑥識(shí)記生字“直”。
3．感受想象之美。
（1）引導(dǎo)朗讀：面對(duì)眼前雄奇壯觀的景象，詩人覺得自己好像身處夢(mèng)境之中，他不禁懷疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（學(xué)生齊讀第4句）疑是銀河落九天。
（2）引導(dǎo)想象：（出示銀河的圖片）這就是銀河。九天是指極高的天空。瀑布從九天而落，你感受到了什么？（指名讀第4句）
（3）配樂齊讀古詩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖文結(jié)合，降低學(xué)生理解古詩的難度，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩句的意思，想象美景。通過多種形式的朗讀將學(xué)生帶入情境，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的朗讀能力。
板塊四　鞏固漢字，指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)寫“爐、煙、掛”。
（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。
（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師范寫，提示：“爐、煙”的“火”末筆捺改點(diǎn)，“戶”末筆撇沿豎中線撇向“火”最后一點(diǎn)的下方，“煙”右邊的“大”的末筆改點(diǎn)，“掛”右邊的“圭”豎筆垂直對(duì)齊。
（4）學(xué)生描紅，練寫。
2．指導(dǎo)書寫“照”。
（1）出示范字，指名認(rèn)讀。
（2）引導(dǎo)觀察：寫好“照”應(yīng)注意什么？
（3）教師范寫，提示：“照”上下結(jié)構(gòu)，“日”窄“召”寬，“灬”上合下開。
（4）學(xué)生描紅，練寫。
3．指導(dǎo)書寫“川、直”。
（1）出示范字，指名認(rèn)讀。
（2）學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
（3）教師范寫，提示：“川”三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上，第三筆豎最長(zhǎng)；“直”橫畫均勻。
（4）學(xué)生描紅，練寫。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
望廬山瀑布
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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