資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
9　黃山奇石
教學目標
1.掌握本課16個會認字，10個會寫字。正確流利地朗讀課文并背誦第2~5自然段。
2.看圖，學文，學生通過讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.結合圖畫展開閱讀，培養(yǎng)學生在讀中理解語言文字的能力，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
教學重難點
1.學會本課生字，朗讀、背誦部分段落。
2.在讀中真切地體會黃山石的奇特、有趣。
第1課時
教學過程
板塊一　解題知“奇”
1．引出黃山。
（1） 出示4幅圖，觀察圖片上有什么。
（2）介紹黃山。這就是黃山有名的四絕——奇松、云海、怪石、溫泉。（板書：黃山）師：同學們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學們一起學習《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們愿意嗎？
2．識記“省、部、景、區(qū)”。
（1）識記“省、部”。（課件出示地圖）黃山在我國安徽省南部。（認讀“省、部”）
（2）識記“景、區(qū)”。（將出示的四幅圖圈起來，邊圈畫邊介紹）黃山的占地面積超百余平方千米，是一個很大的地區(qū)，所以叫它“黃山風景區(qū)”。（教學認讀“黃山風景區(qū)”）
3．學習第1自然段。
（1）教師范讀，學生思考第1自然段寫的內容。
（2）指名回答從第1自然段中知道了什么。（預設：黃山的地理位置，黃山風景秀麗、怪石有趣）
（3）識記“聞名”。結合“中外聞名”理解，說說它的近義詞，理解聞名是有名、出名的意思。認讀“中外聞名”，指名用“聞名”說話。
（4）識記“秀、神”。結合圖片理解“秀麗神奇”。認讀“景色秀麗神奇”。
（5）識記“尤其”。指名自由談理解，教師結合圖片引導了解詞義。認讀“尤其”。
（6）指導朗讀。黃山景色秀麗神奇、中外聞名，你有什么感受？（指名讀，齊讀）
4．揭示課題。
（1）補充課題。今天我們要學習的就是黃山四絕之一的“怪石”。（板書：奇石）
（2）齊讀課題。
（3）交流“奇”字的意思。（預設：奇特、神奇、奇妙）再讀課題。
【設計意圖】由黃山的四絕導入課題，結合圖片，讓學生對黃山有直觀感受，調動學生的學習積極性。
板塊二　初讀找“奇”
1．初讀找“奇”。自由讀第2～6自然段，提取關鍵信息。
課件出示
學習提示一：
?借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
?標明自然段序號。
?用橫線畫出奇石的名字，在重點描寫的奇石片段處畫上星號。
2．交流“奇石”。指名回答課文介紹的奇石，教師出示詞語。
課件出示
“仙桃石”　　　“猴子觀海”　　“仙人指路”　　“金雞叫天都”
“天狗望月”　　“獅子搶球”　　“仙女彈琴”
（1）齊讀名字。指名回答名字取得怎么樣。
（2）識記“仙”。結合課件認讀。
（3）讀準多音字“都”。指名讀。教師提示：“都”在本課中讀“dū”，它還有一個讀音是“dōu”。出示詞語“天都峰、都有”。指名認讀。
（4）說話練習。出示填空練習題，指名回答，全班齊答。
課件出示
課文圍繞黃山奇石分別介紹了“（ 仙桃石 ）”“（ 猴子觀海 ）”“（ 仙人指路 ）”“（ 金雞叫天都 ）”“（ 天狗望月 ）”“（ 獅子搶球 ）”“（ 仙女彈琴 ）”，共（ 七 ）種奇石。
（5）明確重點。指名回答課文重點介紹的奇石。
預設：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。
【設計意圖】找“奇”這一環(huán)節(jié)，讓學生對課文有了整體認知，引導學生關注文本內容，梳理文脈。在朗讀中感受黃山的魅力。
板塊三　指導書寫
1．指導寫“南、些”。
（1）出示田字格中的范字，指名認讀。
（2）引導觀察：你有什么發(fā)現？
（3）教師范寫，提示：“南”上小下大，上部豎筆略向左斜，下部里面只有兩橫，豎不出頭。“些”上部寬、大，下部窄、扁；“此”左部的筆順是豎、橫、豎、提，右邊“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤。
（4）學生描紅，練寫。
2．指導寫“部”。
（1）出示田字格中的范字，學生組詞認讀。
（2）引導觀察，學生交流：書寫時要注意什么？
（3）教師范寫，提示：“部”左右寬窄相當，左部“立”寬“口”窄，“阝”先寫橫撇彎鉤，再寫豎。
（4）學生描紅，練寫。
【設計意圖】指導書寫時應歸類寫字，將上下結構的“南、些”集中指導，讓學生在觀察中發(fā)現字的特點，可以提高學生的寫字能力。
第2課時
課時目標
1．認識“巨、真”等5個生字，會寫“巨、真”等6個字。
2．能聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。
3．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。
4．背誦第2～5自然段。
教學過程
板塊一　回顧內容，引出奇石
1．復習導入，認讀詞語。
課件出示
“仙桃石”　“猴子觀海”　“仙人指路”　“金雞叫天都”　“天狗望月”　“獅子搶球”　“仙女彈琴”
2．聚焦“奇石”。指名說重點描寫的奇石。
3．自主讀文。選擇一處重點描寫的奇石的片段讀一讀，想一想有趣在哪里。
【設計意圖】復習導入既能檢查學生對生字詞的掌握情況，又能迅速將學生的注意力轉入課文，為后面的學習打下基礎。
板塊二　感受語言，積累背誦
1．品讀“奇石”。自由讀第2～5自然段，提取關鍵信息。
課件出示
學習提示二：
自由讀第2～5自然段，標記出你認為最有趣的奇石。
將你最喜歡的描寫奇石的片段仔細讀一讀，想一想這塊奇石有趣在哪里。
畫出你喜歡的句子。
2．以學定教。
（1）學生認為哪塊石頭最有趣，就先欣賞哪塊石頭，依據學生的興趣點確定教學的先后順序。以“猴子觀海”為例。
（2）引導學生學習“猴子觀海”。
①教授學習方法：看。出示圖片，請學生猜哪塊石頭是“猴子觀海”，說明理由。看課本插圖，說說猴子在干什么。（預設：看云海）引導學生理解奇石名字中的“觀”。
②教授學習方法：找。書上是怎么寫這塊石頭的？找一找，讀一讀。
③教授學習方法：說。說說你從哪些詞句里體會到“猴子觀海”的有趣、奇特。
ɑ.形態(tài)有趣、奇特。引導從動詞“抱、蹲、望”體會猴子形態(tài)的有趣。從“一動不動”體會到猴子神態(tài)專注。
b．位置有趣、奇特。結合課本插圖理解“陡峭”的意思。
c．景觀有趣、奇特。結合圖片理解“翻滾的云海”，想象猴子所在位置的高聳、陡峭。
④教授學習方法：演。誰愿意來演一演這只猴子的動作？
⑤教授學習方法：讀。結合動作，學生表演讀第3自然段，體會“猴子觀海”的有趣、奇特。
⑥結合表演，試背第3自然段。
⑦小結學法：剛才我們通過“看、找、說、演、讀”的方法欣賞了有趣的“猴子觀海”。下面請小組合作，按照剛才的學法自學其他有關奇石的段落，然后一起分享。
（3）小組分享，教師引導。
①學習“仙桃石”。
ɑ.外形奇特，結合圖片來感受。
b．來源奇特，這樣大的石桃子世間沒有，只可能是從天上飛來的。
c．動作奇特，體會動詞“飛”。
d．指導朗讀，讀出“仙桃石”的奇。
②學習“仙人指路”。
ɑ.外形奇，體會“真像”。出示圖片，對照文字體會一塊天然的巨石居然像一個人，這么高大威嚴，難怪作者說它“真像一位仙人”。理解“真像”，用“真像”說話。
b．動作奇，“仙人”在做什么？“仙人”的手指向哪里？
c．書寫“巨、真、位”。注意“巨”的筆順。
d．學生表演讀第4自然段。
e．試背第4自然段。
③學習“金雞叫天都”。
ɑ.外形變化奇妙。引導學生理解“金雞叫天都”的神奇在于變化。幾塊巨石組成的雄雞形狀本身就很奇特，而每當太陽升起，它就變得金光閃閃，更令人感到驚奇了。
b．動作奇特。通過學生表演讀，理解“伸著脖子、不住地啼叫”，體會想象的神奇。
c．邊讀邊悟，引導學生一邊讀，一邊想象太陽升起時天都峰上的美景。讀準多音字“都”。
d．出示圖片，試背第5自然段。
e．書寫“每、升、閃”。提示：“每”上短下長，兩點都在豎中線上。“升”末筆豎起筆高于首筆，收筆低于撇筆。
【設計意圖】“授人以魚，不如授人以漁”，通過指導學生學習“猴子觀海”，教授學生學習方法，由扶到放，小組合作學習其他有關奇石的段落，既提高課堂效率，又培養(yǎng)學生的自學能力。
板塊三　總結寫法，仿寫贊“奇”
1．指名讀第6自然段。
2．認讀“奇形怪狀”。結合課文插圖理解“奇形怪狀”，認讀詞語。
3．發(fā)現寫作特點。通過前面的學習，你發(fā)現作者寫奇石有什么特點？
預設：想象豐富，奇石都有一個有趣的名字，都寫了奇石所在地點，動作描寫很精彩。寫奇石的順序不同，有的先寫名字，有的最后一句才寫，寫“奇石像什么”用的詞語不同，方法不一樣。
4．想象說“奇”。出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”三塊奇石的圖片。學生仿照課文，用“好像、真像”說說其中一塊奇石。
5．仿照課文寫“奇”。完成課后習題第二、三題。
引導學生發(fā)現作者的寫作特點，結合課后習題想象說話、寫話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和遷移寫作的能力，實現語文教學的工具性和人文性統一。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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