資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
4 曹沖稱象
教學目標
1.掌握本課14個會認字，書寫10個會寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話復述。
3.養成遇事多動腦筋的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見，借鑒合理的部分。
教學重難點
1.學習生字；復述稱象的過程。
2.了解曹沖是怎樣動腦筋想辦法稱象的。
第1課時
教學過程
板塊一　導入揭題，激發興趣
1．導入。
同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？(出示秤稱實物畫面)那，大家見過稱大象嗎？(出示大象畫面)大象又高又大，怎樣才能稱出它的重量呢？今天我們來學習一個古代故事《曹沖稱象》(板書課題)，看看文中是怎樣稱大象的。
2．圍繞課題質疑。
看到這個課題，大家想知道什么呢？(學生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學生的質疑，教師在肯定之后，要告訴學生“曹沖用什么方法稱象”是我們要弄懂的重要問題)
板塊二　初讀感知，集中識字
1.自由讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。
3.檢查字詞認讀情況。
（1）認讀帶拼音的詞語。
官　樹　子　　　　樹　畫　為
指名讀，重點指導：“根”讀前鼻音，不要讀成“ɡēnɡ”；“重、量、秤”都讀后鼻音；“秤桿”中“桿”讀三聲。
（2）讀去掉拼音后的詞語。
官員　樹根　柱子　議論　重量　秤桿　砍樹　畫線　為止
（3）開火車讀。
4.識記字形。
（1）偏旁歸類識記。
①木字旁：根、柱、桿；②禾字旁：稱、秤；③里字旁：重、量；④言字旁：議、論。
（2）看圖識記：砍、線。
　　砍價　　　　　　　　　毛線
（3）字謎識字。
寶貝小口頭上開。（員）
5.讀課文中的長句子。
誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？
（1）指名讀句子，隨文識記“秤”字。
（2）生活中你見過秤嗎？（課件出示電子秤、磅秤、彈簧秤等圖片）
（3）指導朗讀長句子：讀出停頓，語調上揚，讀出反問的語氣。
6.指名分段開火車讀課文，相機指導。
7.感知內容： 課文寫了幾種稱象的辦法？
【設計意圖】這一環節中，鼓勵學生主動學習，交流識字方法，養成自主學習的習慣。通過多種形式、多種層次的練讀，引導學生讀準字音，讀通句子，讀懂大意。
板塊三　再讀課文，了解起因
1.自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖稱的大象是什么樣子的？畫出寫大象樣子的句子。
　　　　　　
2.想象感悟，體會“又高又大”。
（1）引導交流： 大象是什么樣子的？（指名讀）
（2）結合生活實際想象：看看教室的墻壁，想想你平時見過的柱子，你有什么感受？
（3）指導朗讀：抓住“一堵墻”“四根柱子”等詞語，讀出大象的“又高又大”。
3.品讀問句，用“到底”仿寫句子。
（1）思考：官員們見到大象后有什么表現？（出示課件）
官員們一邊看一邊議論：這么大的象，到底有多重呢？
（2）（課件出示兩個句子）比較朗讀，體會句子的意思：這兩個句子有什么不同？你讀出了什么？
?大象有多重呢？
?大象到底有多重呢？
（3）討論交流：這兩個句子的意思有什么不同？
（4）指導朗讀：讀出疑問的語氣，語調上揚，重讀“到底”。
（5）表演讀：一邊做動作一邊讀，模仿“一邊看一邊議論”的樣子。
（6）仿說：試著用“到底”說一句話。
小樹到底有多高呢？　
小鳥到底（能不能飛回家）呢？　
（ 雨后 ）到底（ 有沒有彩虹 ）呢？
（7）小結：看著大象，大家紛紛驚嘆，都想知道大象的體重，這便有了“曹沖稱象”這個故事。
【設計意圖】初讀課文重在整體感知，引導學生關注文本的內容，了解故事的主要人物和起因。比較朗讀，滲透朗讀疑問句的方法，在讀中體會加上詞語“到底”后句子語氣的不同，明白想要知道大象的重量難度很大，為曹沖稱象作鋪墊。
板塊四　指導書寫，布置作業
1.書寫“稱、秤”。
（1）出示田字格中的范字“稱、秤”。
（2）比較觀察：你有什么發現？
預設：偏旁相同，左窄右寬。禾木旁的捺變成點。
（3）教師范寫“稱”。提示要點：“稱”是左右結構，右邊“爾”的撇和左點要穿插到左邊的禾木旁中。
（4）學生描紅，臨寫，展評。
（5）學生自主練寫“秤”。同桌互評。
2.書寫“柱、桿”。
（1）出示范字，引導觀察：你有什么發現？
預設：偏旁相同，左窄右寬。木字作偏旁時捺變成點。
（2）提醒關鍵筆畫：“柱”的右邊是“主”，不要少寫一點；“桿”字右邊是“干”，不要寫成“千”。
（3）學生自主練寫“柱、桿”。
（4）同桌互評。
3.布置作業：抄寫詞語“稱象、一同、柱子、秤桿”。
【設計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，再關注易錯部分，讓學生積極、主動地投入到學習中。滲透抓關鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學生把字寫規范，提高學生識字、寫字的能力，養成良好的學習習慣。
第2課時
課時目標
1.會寫“底、做”等6個字，會寫“到底、做事、歲月”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。學習第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會詞語“才”表達的意思。
3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達想法的品質。
教學過程
板塊一　復習鞏固，導入新課
1.聽寫詞語：稱象、一同、柱子、秤桿。同桌相互檢查、訂正。
2.導入新課：上節課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節課，我們來看看曹沖稱象的具體過程吧！
板塊二　對比體會，了解過程
1.學習官員們稱象的辦法。
（1）自由讀第3自然段，思考：官員們是怎樣議論紛紛的？
（2）課件出示句子，指名朗讀。
有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”
（3）指導朗讀：先讀好停頓，再讀好反問的語氣，語調要上揚。（教師范讀，再指名讀）
理解詞語：“議論”是什么意思？（議論：對人或事物的好壞、是非等表示意見，文中指官員們對怎樣稱象發表自己的看法。）
（4）交流討論：你同意官員們的說法嗎？曹操聽了官員們的議論后有何表現？（學生交流）
曹操聽了直搖頭。
（5）理解詞語：“直搖頭”是什么意思？我們可以用哪個詞語替換“直”？（不停地）
（6）指名讀。指導學生邊說邊做動作，讀出曹操的不滿。
（7）分角色讀曹操和官員們的對話。
【設計意圖】引導學生運用多種方法理解詞語的意思， 聯系上下文理解“議論”， 通過換詞的方法理解“直”，通過動作演示領會“直搖頭”。這樣的教學設計就把學習語言、理解內容緊密聯系起來了。
2.學習曹沖稱象的辦法。
（1）過渡：官員們的辦法都不行，曹沖是用什么辦法稱出大象的體重的？
（2）學生自由朗讀第4自然段，畫出寫曹沖稱象辦法的句子。
（3）指名讀。（出示）
我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。
（4）借助插圖，讀懂句子。
①看插圖，說一說曹沖稱象的辦法需要幾個步驟。
②討論交流：曹沖的辦法能稱出大象的體重嗎？對于這個辦法，你有什么疑問？
預設：為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？可以把石頭換成別的東西嗎？
③教讀長句子，學生自由練讀，男女生比賽讀。
（5）模擬操作，說過程。
①小組實驗：學生拿出課前準備的裝好水的盆、小木船、玩具象、小石子、秤等工具，小組分工合作，動手實踐，模擬曹沖稱象的步驟。
②練說過程：理清順序，用上表示順序的詞語，用自己的話說說曹沖稱象的經過。小組內互評。
（6）課件出示課后習題第二題。
①自主完成習題，標上序號。展評答案。
讀第4自然段，給下面的內容排序，再說說曹沖稱象的過程。
　　　　
　　
②借助“先、再、然后”等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。
3.討論交流：為什么曹沖稱象的辦法好？
（1）小組討論：同官員們的辦法相比，曹沖稱象的辦法好在哪里？（指名交流）
（2）小結歸納：曹沖的辦法好在兩個地方：一是把大船作為大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進行等量代換，讓大象絲毫無損。（相機出示課件）
　　　官員們　　　　　　　　　　　　曹沖
用大樹做秤桿來稱重　　　　　　　　用船來稱
（無法稱重）　　　 （借水的浮力來稱大象）
（3）評價：你覺得曹沖是個怎樣的孩子？（出示課件）
?曹沖七歲。
?曹沖才七歲。
①對比朗讀：讀一讀，體會“才”字的意思。（僅僅）
②指導重讀“才”字，讀出驚訝、夸贊的語氣。
③仿說句子：用“才”說句子。學生練說，全班交流，評價。
④評價曹沖，相機板書“善于觀察、樂于動腦、大膽表達”。
【設計意圖】引導學生通過看圖品讀、模擬操作、抓住表示順序的詞語進行說話訓練，不僅鞏固了所學知識——曹沖稱象的具體步驟，而且習得了方法——有序表達，鍛煉了他們的語言表達能力。通過討論交流稱象方法的優劣，讓學生感受到曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，能大膽表達想法的品質。培養了學生的思維能力，提升了他們的語文素養。
板塊三　指導書寫，布置作業
1.指導觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（課件出示 “底、做、歲”等6個字）
　2.教師范寫，強調半包圍結構的字和四點底的書寫規律。
底：半包圍結構，里面的部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展。
然：上下結構，要注意觀察四點底中每一點的位置、大小和方向，拉開適當的間距，首尾兩點稍大一些。
3.學生書寫“底、然”，展示評價，再次練寫，同桌互評。
4.自由練寫左右結構的字“做、站、船”和上下結構的字“歲”。
5.拓展作業：課后把《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽。
此環節的書寫指導，重在幫助學生養成良好的書寫習慣，教師先指導觀察，再示范，讓學生在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設計
曹沖稱象
官員們　　　　　　　　　　曹沖
大樹做秤　　　　　　　　　用船來稱
善于觀察　樂于動腦　能大膽表達想法
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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