資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
5　玲玲的畫
教學目標
1.掌握本課15個會認字，10個會寫字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.通過學課文，讓學生明白：生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。
教學重難點
1.掌握生字，理解課文內容，明白只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。
2.感受并理解動腦筋解決問題的快樂。
第1課時
板塊一　創設情境，揭示課題
1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)
2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
板塊二　初讀課文，集中識記
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。
3.檢查字詞認讀情況。
（1）認讀帶拼音的詞語。
端　 　 紙　 外　 一　 來不
洋洋 且 了 不 弄 起　　一
①指名讀，重點指導：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，指“仔細地看”。
②歸類識記：“玲、評、另、并”的韻母是“inɡ”。
（2）讀去掉拼音后的詞語。
端詳　　　評獎　　　報紙　　　另外　　　催一催　　　來不及
懶洋洋 并且 糟了 不肯 弄臟 拿起 一幅畫
（3）開火車讀。
4.識記字形。
（1）歸類識記。
言字旁：詳、評。
（2）看圖識記：獎、幅、報、臟。
獎牌　　　一幅畫　　　報紙
臟衣服
（3）字謎識字。
①漕糧運走一半。（糟）
②正月沒有初一。（肯）
（4）編口訣識記：合手握持就是拿。
5.指名分段開火車讀課文，相機正音。
【設計意圖】關注低年級學生的年齡特點，通過多種形式地認讀生字，交流識字方法，養成自主學習的習慣。多層次地練讀課文，引導學生讀通句子，讀懂大意。
板塊三　圖文對照，了解心情
1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一填。
　　　　　　　　
傷心　　　 得意　　　 滿意
　　　　 　　 （　　　）　　　　　（　　　）　　　　　（　　　）
2.指名回答，了解玲玲心情的變化。
　　　　　　　　　　　　 　　　　
（ 得意 ）　　　　　　（ 傷心 ）　　　　　（ 滿意 ）
3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿意”這三個詞語，用自己的話講講這個故事吧。
學生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語概括課文的主要內容。
4.文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上“　　”。（學生交流后出示相關語句）
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
5.引導交流： 玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？（指名讀句子）
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
（1）做動作理解“端詳”的意思：請一名學生捧著書，做出仔細看書的樣子。
相機指導：“端詳”就是仔細地看。
（2）結合生活實際體會“得意”：當你得到老師或爸爸媽媽的表揚時，你的心情是怎樣的？
學生交流：得意、開心、激動……
生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？
（3）指導朗讀：抓住“得意”“端詳”等詞語，語調上揚，語速輕快，讀出玲玲“得意”的心情。
就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
（4）學生做動作理解詞語：拿起筆，讓它掉到桌上發出啪的一聲，理解“啪的一聲”的意思。指導朗讀“啪的一聲”時要讀得響而短促。
（5）小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學生交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為什么著急、難過。
（6）指導朗讀：抓住“傷心”一詞，語調低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的語氣。
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
（7）看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯系？（課件出示）
　　　　　　　　
（8）小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？
（9）學生交流，教師相機小結：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個肯動腦筋的孩子！
（10）指導朗讀：抓住“滿意”一詞，語調輕快，讀出滿意的語氣。
【設計意圖】采用直觀的教學方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助學生了解玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內容。用做動作、現場演示、聯系學生生活經驗等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。
板塊四　指導書寫，布置作業
1.書寫“幅、評、報、紙”4個字。
（1）出示田字格中的范字“幅、評、報、紙”。
（2）比較觀察：你有什么發現？
預設：這4個字都是左右結構，書寫時注意左窄右寬。
（3）教師范寫“報”。提示要點：“報”是左右結構，右邊要先寫橫折鉤，再寫豎。
（4）學生描紅，臨寫，教師展評。
（5）提醒關鍵筆畫：“幅”字右邊的“田”寫得又寬又扁；“評”字右邊的長橫要穿插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點。
（6）學生自主練寫“幅、評、紙”。
（7）同桌互評，全班展評。
2.布置作業。
抄寫詞語：一幅畫、評比、報紙、電報。
3.教師小結：這節課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個肯動腦筋的孩子。下節課我們再來讀讀玲玲和爸爸的對話，看看爸爸是怎樣引導玲玲解決問題的。
【設計意圖】集中識字、寫字，教師先范寫，再關注易錯部分，讓學生積極、主動地投入到學習中。滲透抓關鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學生把字寫規范，提高學生識字、寫字的能力，養成良好的學習習慣。
第2課時
課時目標
1.復習本課15個生字，會寫“畫、獎”等6個字，會寫“評獎、另外”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。
教學過程
板塊一　復習鞏固，導入新課
1.聽寫詞語：一幅畫、評比、報紙、電報。同桌相互檢查、訂正。
2.導入：上節課，我們知道玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫變得更美了。這節課我們再次讀讀課文，看一看：當玲玲遇到問題時，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？
板塊二　品讀對話，理解句義
1.學習玲玲和爸爸的對話。
（1）玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第4～6自然段，把他們的對話用橫線畫出來。
（2）學生交流，教師相機出示對話。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”
（3）分角色朗讀對話：指導讀出爸爸關心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，讀出玲玲著急的語氣。
2.理解爸爸的話。
（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
指導朗讀：范讀，語調上揚，讀出反問的語氣。
思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？
學生小結：爸爸建議玲玲開動腦筋在弄臟的地方畫點兒什么，巧妙遮住弄臟的地方。
④拓展練說：在爸爸的啟發下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想出其他好辦法嗎？
⑤組內交流，全班匯報：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……
（2）讀課文第8～9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。”
指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）
小組討論，交流：課文里的“好事”和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好事的呢？
聯系生活實際談談爸爸說的這句話的意思。
④在生活當中，我們也會遇到類似的事情，你能像玲玲一樣動腦筋想辦法幫他們解決嗎？
ɑ.媽媽的衣服破了一個洞……（媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）
b.爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹）
（3）評價：你覺得這是一位怎樣的爸爸？
預設：這是一位和藹可親、循循善誘的爸爸。
【設計意圖】引導學生借助生活經驗去理解爸爸話中的道理，學生更容易接受。通過拓展練說，讓學生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓練了他們的思維能力，又培養了他們的語言表達能力。學習也不再枯燥乏味，學生的參與度會高出許多。
板塊三　指導書寫，布置作業
1.指導觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（出示 “拿、獎、及、畫、另、并”6個字）
2.教師范寫，強調筆畫較多的字“拿、獎”和獨體字“及”的書寫要點。
拿、獎：上下結構，筆畫較多，上下兩個部件寫得扁一些。
及：注意筆順，起筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。
3.學生書寫“拿、獎、及”，教師展示評價，學生再次練寫，同桌互評。
4.自由練寫生字“畫、另、并”。
5.拓展作業：回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
玲玲的畫
作業設計
見對應課時作業。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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