資源簡介

三上24司馬光 教學設計
教材分析
《司馬光》是部編版小學語文教科書三年級上冊第八單元的一篇精讀課文，是小學階段安排的第一篇文言文。它講述了廣為流傳的“司馬光”的故事，表現了司馬光沉著冷靜、機智勇敢、關心朋友的美好品質，貼合單元主題。
學情分析
本文雖是學生接觸的第一篇文言文，但在一二年級已經學習了多首古詩，在學習園地的“日積月累”中也積累了不少俗語、諺語和古詩。對于文言文這種言簡義豐的語言形式并不十分陌生。再者，本篇文言文中很多詞語的意思與現代文基本一致。比如“戲”是“游戲”的意思，“擊”就是“擊打”的意思。這些詞語讓學生感受到文言文和現代文的共通之處，有助于消除其學習文言文的畏懼心理。同時，借助文中的注釋、插圖理解文言文，也是以往理解古詩的方法的再運用。
基于此，學習本文以學生已有的學習經驗為基礎，運用“跟著老師讀”“帶著任務讀”“反復誦著讀”等多種形式的讀，引導學生讀正確文言文，讀懂故事意思，借助注釋等用自己的話講故事，從而初步感受文言文的特點，積累語言，激發學生學文言文的興趣。
教學目標
1.認識“司、跌”等5個生字、會寫“司、庭”等生字。
2.能正確跟著老師讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。
3.感受課文的語言與其他課文的不，嘗試講故事。
教學重點
認識“司、跌”等5個生字，能正確跟著老師讀課文，注意詞句間的停頓。
教學難點
認識“司、跌”等5個生字，能正確跟著老師讀課文，注意詞句間的停頓。
教學過程
一、猜圖導入，激發興趣
1.出示故事圖片《曹沖稱象》《烏鴉喝水》，引導學生根據圖片內容說出故事名稱。
2.出示課本插圖，播放文言文的《司馬光》，引導學生交流聽后感受。
師講解：文言文，是中國古代人們寫文章時候使用的語言。
3.播放白話文的《司馬光》，引導學生比較兩種語言形式的不同之處。
預設：文言文字數少、難理解；白話文的字數多，易理解。
4.教師引出新課——《司馬光》，板書課題，指導書寫“司”。啟發質疑：通過課題，你知道司馬光姓什么？還有哪些復姓？
【設計意圖：借助圖片，導出故事，介紹人物概況，激發學生學習興趣，也為學習課文打下基礎。】
二、初讀課文，讀準字音，讀出停頓
1.自讀古文，讀準字音，教師相機正音。
2.教師范讀，生評價并思考：老師在讀課文的時候注意到了什么？
預設：有節奏、有停頓。引出讀古文要注意字詞間的停頓。
3.教師領讀，學生跟讀。
4.多種形式再讀課文，讀出停頓，注意聲斷氣連。
【設計意圖：文言文的學習，“讀”是關鍵，讀通讀順的過程中，學生就能大致明白其意。】
三、精讀課文，理解大意
（一）找尋故事人物，理清人物關系。
1.師：我們剛才讀的這個故事的主人公是誰呢？那除了司馬光，故事中還有哪些人物呢？請你在文中圈一圈。
生回答，教師指正：群兒（一群孩子）、眾（除了司馬光以外的那些孩子）、一兒、兒（登甕落水的孩子）
過渡：我們理清了故事人物，我們再來看看故事的起因、經過、結果。請你用橫線畫出故事的起因，用波浪線畫出故事的經過和結果。
（二）學習故事起因
1.師：在起因中藏了很多動詞，你發現了嗎？請你圈出來，試著說一說它們的意思。
預設：戲：玩耍、游戲；沒：淹沒。引出學習古文的方法：組詞法。
2.那這兩個字你能用什么方法理解它呢？出示圈畫的“庭”“甕”，引出學習方法：看注釋、看插圖。
知識拓展：酒甕、水甕、米甕
3.指導書寫“庭”
4.說說故事起因。
請學生看著插圖講一講故事起因。
（三）學習故事經過、結果
1.師：我們剛才梳理了學習古文的方法，有組詞法、看注釋、看插圖等，那你能用這些方法來理解這句話嗎？出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
2.說說故事經過、結果。
請學生看著插圖講一講故事經過、結果。
3.再讀文章，理解文意。
（四）出示填空，引導背誦。
1.出示課文填空，引導學生記憶背誦課文。
（五）學習對比手法，感受人物品質。
1.師：這個故事主人公是司馬光，去掉“眾皆棄去”，文章依然讀的通，那為什么古人寫故事卻加上了“眾皆棄去”？你覺得能不能去掉？為什么？
2.引出“對比”手法，通過對比來表現司馬光的品質，請學生說一說哪些品質？
預設：機智勇敢、沉著冷靜
3.過渡至單元導讀頁，請大家讀一讀單元主題，總結司馬光的故事與品質。
【設計意圖：指導小學生理解文言文的意思，不宜用一一對應的方式。結合學生已有經驗，抓住故事的起因、經過、結果，在已學方法的指引下理解文意。】
四、借助提示，講好故事。
1.小組合作看圖講故事。
2.請成員代表一人上臺講述完整的故事。
評價標準：
1.聲音響亮、吐字清晰。
2.講清楚故事的起因、經過和結果。
3.能夠說出自己從故事中懂得的道理。
五、課后作業
1.將《司馬光》這個故事講給身邊的人聽，傳遞正能量。
2.完成“閃光人物檔案卡”，記錄司馬光的主要事跡，感受美好品質。
3.在學習和生活中，主動去幫助有困難的同學，做一個溫暖的人。
六、板書設計
24司馬光
起因：跌沒 機智勇敢
經過：擊破 沉著冷靜
結果：得活

展開更多......

收起↑