資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《“貝”的故事》教學設計
【教學目標】
1.學生能準確認讀16個生字，正確書寫10個生字及指定詞語。
2.學生通過默讀了解貝字的起源、作用及字形字義。通過朗讀、討論和歸納，培養自主學習和合作學習能力。掌握形聲字規律，提高識字效率。
3.激發學生對漢字文化的興趣和熱愛。培養學生尊重、熱愛漢字的情感，增強文化自信。
【教學重點】
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
【教學難點】
從貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
【教學準備】
多媒體課件（包含貝字起源、貝的作用、形聲字規律等內容的圖片、視頻和動畫）。
生字卡片、田字格練習紙等教學用具。
學生預習課文，了解貝字的基本信息。
【教學過程】
第一課時
一、激趣引入
師：（微笑）同學們，今天我們先來做個小游戲。請大家觀察下面的幾組字，看看你們能發現什么？
（出示四組字：流、淚、河、江；說、話、記、讀；樹、楊、李、林；購、貨、贈、賺）
生：（觀察后舉手）老師，第一組的字都有“氵”，和水有關；第二組的字都有“讠”，和說話有關；第三組的字都有“木”，和樹木有關；第四組的字都有“貝”，和錢有關。
師：哇，同學們真聰明！今天，我們就來學習一篇和“貝”有關的課文——《“貝”的故事》。
二、初讀課文，了解預習情況
自由讀課文：
師：請同學們自由讀課文，注意借助拼音認識生字，讀不通的句子多讀幾遍。
（學生自由讀課文）
匯報自學情況：
師：好，現在我們來匯報一下自學情況。同桌之間先互相讀一讀生字，看看有不會的嗎？
（同桌互讀生字）
師：好，現在請哪位同學來讀一讀這些生字？
（指名學生讀生字，師生糾正讀錯的字音）
師：現在去掉拼音，你們還能讀出來嗎？
（學生齊讀去掉拼音的生字）
師：好，現在我們把這些生字送到詞語寶寶中去讀一讀。
（學生齊讀詞語）
師：有不理解的詞語嗎？
（學生提問，教師引導學生聯系上下文理解詞語意思）
再讀課文：
師：好，現在請同學們再讀課文，注意要把生字讀準確，不能添字，也不能漏字。
（學生再讀課文）
師：誰能說說課文主要講了什么？
（學生回答，教師總結）
三、指導寫字
觀察字形：
師：現在我們來觀察這些生字，看看在寫字時應該注意什么。
（學生自由觀察，教師引導學生注意字形結構、筆順和筆畫位置）
指導書寫：
師：好，現在我來示范一下這些生字的寫法。請大家注意看我是怎么寫的，特別是貝字作為偏旁時的寫法。
（教師示范書寫，學生跟著書空）
師：現在請同學們在田字格中描紅、臨寫這些生字。注意寫字姿勢，要做到頭正、身直、臂開、足安。
（學生描紅、臨寫生字，教師巡視指導）
四、作業布置
師：好，今天的課就上到這里。請同學們完成以下作業：
擴詞：珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( ) 賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
近義詞：漂亮——( ) 珍貴——( ) 損壞——( ) 容易——( )
第二課時
一、復習導入
師：同學們，上節課我們學習了《“貝”的故事》這篇課文的生字詞。現在我們來復習一下。
（出示生字詞，指名學生朗讀，全班齊讀）
師：好，現在請同學們分段朗讀課文。
（學生分段朗讀課文）
二、再讀課文，初步了解課文內容
默讀課文：
師：請同學們默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
（學生默讀課文，標出自然段序號）
匯報自然段大意：
師：好，現在誰來匯報一下每個自然段的大意？
（學生匯報，教師總結）
三、細讀課文，感悟課文內容
了解貝字的由來：
師：請同學們用橫線勾畫出貝字的由來。
（學生勾畫，教師巡視指導）
師：誰來讀一讀你勾畫的句子？
（指名學生朗讀）
了解貝的作用及特點：
師：現在請同學們用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
（學生勾畫，教師巡視指導）
師：誰來分享一下你勾畫的句子？
（指名學生分享）
講貝的故事：
師：好，現在誰能來講一講貝的故事？
（指名學生講述，教師適時補充）
四、拓展延伸
說說其他字的由來：
師：除了貝字，你還知道哪些字的由來？請和大家分享一下。
（學生分享，教師引導）
猜字謎：
師：現在我們來玩一個猜字謎的游戲。請大家根據提示猜猜這些字和什么有關。
（出示字謎，引導學生猜測）
五、作業布置
師：好，今天的課就上到這里。請同學們完成以下作業：
將“貝”的故事講給家人聽。
觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來，并記錄下來。
【結束語】
師：同學們，漢字是我們中華文化的瑰寶。通過今天的學習，我們了解了貝字的由來、作用和特點，也感受到了漢字的神奇和魅力。希望大家在今后的學習中，能夠繼續探索漢字的奧秘，傳承和弘揚我們的中華文化。下課！
（學生起立，向教師道別）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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