資源簡介

二下5雷鋒叔叔，你在哪里 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是部編版語文二年級下冊第二單元的第一篇課文。本單元圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文。3篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”：有家人之間的關(guān)愛，還有社會(huì)上人與人之間的關(guān)愛；有對人的直接關(guān)心、幫助，還有對他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的尊重、珍惜。
“讀句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。“讀句子，想象畫面”就是要邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面。這有助于加深對句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。
本詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，乘著溫暖的春風(fēng)，尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界的不凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過兒童詩歌和童謠，對詩歌形式有初步的了解。詩中的“泥濘、晶瑩、年邁、荊棘”等詞語，學(xué)生基本可以聯(lián)系生活，能猜出其意思，也基本能說出詩歌中的故事情節(jié)。但是對讀句子、想象畫面并用自己的話說說雷鋒叔叔的故事，還比較困難，需要老師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等詞語。
2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。
4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。　
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等詞語。
2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)
讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。　
教學(xué)流程
（一）設(shè)置情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、教師出示學(xué)校學(xué)雷鋒月的活動(dòng)照片，提出疑問：誰是雷鋒？為什么要學(xué)雷鋒？
2、出示雷鋒的照片，齊讀本課詞語“雷鋒”。師生補(bǔ)充雷鋒資料，了解稱呼“叔叔”的原因。
3、指名讀課題，注意讀出疑問語氣，了解標(biāo)題中間加標(biāo)點(diǎn)符號而末尾不加標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)精靈的口吻，播報(bào)學(xué)校廣播站舉行雷鋒故事的消息，號召學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
（二）梳理方法，識記生字
1、以典型方法，識記重點(diǎn)生字
以學(xué)習(xí)精靈口吻，梳理識記生字的方法，“濘”可以結(jié)合形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識記，復(fù)習(xí)學(xué)過的形聲字；“瓣”字形復(fù)雜，在加一加識字的基礎(chǔ)上明確其左中右的漢字結(jié)構(gòu)；“荊棘”可以在練習(xí)生活的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片進(jìn)行辨認(rèn)，記憶，了解荊棘的特點(diǎn)。
2、生生交流，用喜歡的方法識記本課生字。
3、檢查識字成果
曾經(jīng)泥濘 踩踏 花瓣 需要
獻(xiàn)給溫暖 荊棘 年邁 尋覓
灑下的汗滴蒙蒙的細(xì)雨 晶瑩的露珠
（1）指名讀第一組詞語，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)讀第二組詞語， “尋覓”是什么意思？（明確可以用近義詞的方法猜出其意思。）
（3）出示本課帶“的”的短語，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，感受“的”字短語的讀法，“的”要讀的短而快，不拉長音。
4、明確詩歌共5小節(jié)，指名讀文。
（三）初讀感知，感受詩歌形式
最后一節(jié)寫到：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。雷鋒叔叔究竟在哪里？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？通過交流發(fā)現(xiàn)，前四節(jié)是一問一答、一問一答的形式，介紹了了雷鋒的蹤跡。
（四）精讀詩歌，講好雷鋒故事
1、品讀1、2節(jié)，講好雷鋒故事
（1）指名讀第一節(jié)的第一句。體會(huì)“長長的小溪”，聯(lián)系生活體驗(yàn)，拉長“長長的”，更有味道。
（2）指名讀第一節(jié)，注意讀好兩個(gè)短句“你在哪里”，第一個(gè)是陳述，第二個(gè)短句讀出疑問和追問的語氣。
（3）默讀第二小節(jié)，思考能不能用自己的話講一講這個(gè)給故事。如何把故事講得生動(dòng)有吸引力呢？老師提示，詩中有幾個(gè)關(guān)于環(huán)境的短語，找出來。
除了環(huán)境描寫的短語，我們還可以關(guān)注雷鋒叔叔的動(dòng)作，他是怎么做的？（抱著，冒著）他是怎樣地抱著？冒著雨的狀態(tài)又怎樣的？
2、品讀3、4小節(jié)
默讀3、4小節(jié)，思考問題：
（1）3、4節(jié)講了雷鋒叔叔的什么事？（雷鋒背著年邁的大娘趕路）
（2）圈畫環(huán)境描寫的短語，聯(lián)系生活，雷鋒叔叔走在荊棘的路上會(huì)發(fā)生什么？“晶瑩”的露珠中“晶瑩”是什么意思？生活中我們還可以說“晶瑩”的什么？結(jié)合環(huán)境的短語，發(fā)揮想象，再講講這個(gè)故事。
（3）畫出雷鋒叔叔的動(dòng)作。背著，怎樣地背著？ 踏在荊棘地路上上可能會(huì)怎樣？
（4）結(jié)合環(huán)境描寫和動(dòng)作的詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試著把故事講生動(dòng)。
（5）帶著畫面感，在音樂聲中男女對讀，讀出故事的畫面感。3、好的故事值得一讀再讀。教師讀1、3節(jié)，學(xué)生讀2、4節(jié)，把自己的感受用朗讀表達(dá)出來。
4、雷鋒又在哪里幫助了誰？請你再來講講雷鋒的故事。
（雷鋒在售票處幫助沒錢的阿姨買票，雷鋒在火車上幫口渴的爺爺?shù)篃崴卒h在抗洪救災(zāi)的現(xiàn)場搬運(yùn)石頭，堵住洪水。）
5、這樣的雷鋒，具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人）
（五）拓展延伸，發(fā)現(xiàn)身邊的小雷鋒
這樣樂于助人的雷鋒，我們身邊也有。誰在什么時(shí)候幫助過你？來夸一夸你身邊的小雷鋒吧。
怪不得課文最后寫道：（第五節(jié)）齊讀。
讓我們帶著對雷鋒叔叔的敬佩，在朗讀中再重溫感人的故事。齊讀詩歌。
（六）總結(jié)
雷鋒叔叔逝世后，毛主席親自題詞：向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。讓我們帶著毛主席的囑托，懷著對雷鋒叔叔的敬佩，再來讀一讀這首小詩。
板書設(shè)計(jì)
雷鋒叔叔，你在哪里
溫暖
抱
背 奉獻(xiàn)愛心 樂于助人
乘著春風(fēng)

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