資源簡介

三上21大自然的聲音 教學設計
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文3、4自然段，并嘗試背誦第3自然段。
2.通過聯系生活經驗、朗讀感悟等方法體會課文語言的生動。
3.能仿照課文結構，運用學到的方法，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
【教學重點】
1.通過聯系生活經驗、朗讀感悟等方法體會課文語言的生動。
2.能仿照課文結構，運用學到的方法，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
【教學難點】
能仿照課文結構，運用學到的方法，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。
【教學過程】
創設情境，復習導入
1.創設情境，回顧單元學習任務
同學們，在七單元的學習中，我們將展開一段奇妙的大自然之旅，體會課文生動的語言，記錄自己的想法。今天讓我們繼續去欣賞大自然的音樂會，感受聲音的美妙。（齊讀課題）
2.積累回顧生字詞。
上節課，我們積累了許多字詞，現在請個小老師來教大家讀一讀這些詞語。
讀完詞語，你發現這些詞語都是用來形容什么的呢？（聲音）
3.借助思維導圖，回顧課文內容。
我們還通過這份思維導圖知道課文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這個中心句圍繞“美妙”這個詞語向我們介紹了“風，是大自然的聲音”“水，也是大自然的聲音”“動物是大自然的歌手”這些美妙的聲音。上節課我們通過讀課文，找關鍵詞句，說感受這些方法一起走進了課文第二自然段，感受到風聲的美妙。
走進水之聲
1.接下來讓我們繼續走進水之聲樂團，看看作者是如何把水聲的美妙展現出來的？請孩子讀讀我的學習提示。
學習提示：
讀——自由朗讀第三自然段。
找——找出體現水聲美妙的詞句。
說——和周圍同學說說自己的感受。
2.分享交流：哪些詞句讓你感受到了水聲的美妙？
（預設）“水，也是大自然的音樂家”這是一個比喻句，把水比作了音樂家。
那音樂家在做什么呢？ （玩打擊樂器）
你們瞧，這是我們生活中常見的打擊樂器，小雨滴也像這樣敲敲打打，發出滴滴答答，叮叮咚咚的聲音。
3.結合圖片，聯系生活想象練說。
聯系生活經驗想一想“小雨滴落在（ ），發出（ ）的聲音”，誰來分享。
4.詞語拓展，補充積累。
嘩啦嘩啦 噼里啪啦 淅淅簌簌 淅淅瀝瀝
5.小雨滴就這樣不停地敲敲打打，這場熱鬧的音樂會就開始了，誰來讀一讀。
6.小雨滴會打在樹林里、小雨滴會打在樹葉上，小雨滴還會打在屋頂上和窗戶上，于是……
7.體會“小溪、河流、大海”聲音的變化
小雨滴還邀請了它的表演嘉賓，你知道是誰嗎？小溪，河流，大海，我們來聽聽他們的聲音。
他們的聲音有什么變化呢？
你能通過你的朗讀聲來讀出他們的變化嗎？
孩子們，讓我們一起用朗讀聲讀出它們的變化吧。
讀完之后你有什么感受？
8.鏈接閱讀鏈接。
水聲如此美妙，所以我們的葉圣陶先生在游覽瀑布的風光之后，寫下了《瀑布》這首小詩，我想邀請兩個同學來讀一讀。（一人一個小節，合作讀——掌聲送給這兩個會讀書的孩子。）
葉圣陶先生是通過什么方式把瀑布的美妙表現出來的呢？
（預設：說瀑布的聲音像浪涌,又像風吹過松林。未見其形先聞其聲）
（預設：還說瀑布的形態像珍珠的屏，飛瀉而下）
這不禁讓我想到了李白說的“飛流直下三千尺，疑是銀河落幾天”
9.嘗試背誦。
帶著我們對水聲的感受，一起來讀一讀這個自然段，試著把這一段背下來。
賞動物之聲
1.結合表格提取信息。
接下來讓我們一起去認識動物歌手。請同學們自讀課文第四自然段填寫老師黑板上的表格。（請一人）
2.拓展訓練，仿說練習。
動物的聲音多種多樣，你曾經在哪里聽到過什么動物的聲音呢？
①躺在金黃的沙灘上，聽聽（ ）
②蹲在一處花叢中，聽聽（ ）
③（ ）在（ ），聽聽（ ）
3.你知道他們的歌聲在告訴我們什么嗎？
“我在歌唱，我很快樂！”
聲音多么美妙啊！無論是小雨滴，還是大海，不管是小鳥還是青蛙，只有我們細細觀察，用心發現，就能找到這些美妙的聲音。
我來當音樂家（小練筆）
1.總結發現
你們瞧，通過我們的學習，我們能夠發現課文，這三個自然段有許多的共同點。你發現了嗎？
（預設）第1句都是那一段的中心句。
再看這兩句，你還有什么發現？
誰還會是大自然的音樂家呢？
誰還會是大自然的歌手呢？
2.練筆要求
現在我們來當音樂家，在生活中你聽到過哪些美妙的聲音呢？請仿照課文的結構運用所學的方法，選擇你感興趣的場景寫幾句話，待會與同學們進行交流。
3.分享評價
總結回顧
孩子們，通過這節課的學習，我們欣賞到了大自然許多美妙的聲音，我們也學著嘗試運用“圍繞一句話寫一個或幾個自然段”的方法來寫生活中常見的聲音。課后希望同學們能夠多觀察、多積累，運用學到的方法把自己的想法記錄下來。
課堂總結
21大自然的聲音
物候 農業
決定因素 研究意義
邏輯順序 條理清晰

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