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課 題 《蒲柳人家》 日期
章 節(jié) 第2單元 課型 自讀 課時(shí)安排 3課時(shí)
第 周 第 課時(shí) 共計(jì) 總 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.梳理小說的故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。 2.分析人物形象，體會(huì)人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。 3.了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。
教材分析 重點(diǎn) 分析人物形象，體會(huì)人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。
難點(diǎn) 了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。
教學(xué)方法 朗讀 點(diǎn)撥
學(xué)法指導(dǎo) 探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 有這樣一位作家：他是別人口中的“神童”作家，13歲時(shí)開始發(fā)表小說，15歲成名；是“荷花淀派”代表作家之一，作品風(fēng)格獨(dú)特受到大家喜愛。而他卻自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”；說自己是個(gè)“土著作家”，只能寫“土氣”的作品。他就是劉紹棠。今天我們就一起學(xué)習(xí)他的小說《蒲柳人家》 二、找環(huán)境： “七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。”（自然環(huán)境） “那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！”（社會(huì)環(huán)境）
三、理情節(jié)：
文中有一句話貫穿全文，你能找出來嗎？　　 “何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。”這句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，全文都是圍繞著這句話展開的。
四、析人物：
《水滸傳》 第四十八回（120回本）
蟬鬢金釵雙壓，鳳鞋寶鐙斜踏。連環(huán)鎧甲襯紅紗，繡帶柳腰端跨。霜刀把雄兵亂砍，玉纖將猛將生拿。天然美貌海棠花，一丈青當(dāng)先出馬。
一丈青原是《水滸傳》中扈三娘的綽號(hào)。她是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一雙刀神出鬼沒，更有用繩套的絕技，陣前用繩套捉人十分厲害。
（一）品析傳奇人物——一丈青大娘。
不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子。
——《蒲柳人家》第一部分第九段。
探究問題： “一丈青”是《水滸傳》中武藝高強(qiáng)的一員梁山猛將，運(yùn)河灘邊的“一丈青大娘”也不示弱。緊扣“鎮(zhèn)八方”“管不了”，結(jié)合人物的外貌、語言、動(dòng)作、相關(guān)事件等多角度分析人物形象。 1.分析“鎮(zhèn)八方”： （1）身強(qiáng)體壯、潑辣膽大、性格豪爽。
　　“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙不夠她打一鍋的。”
（2）愛憎分明、俠肝義膽、打抱不平。
　　一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛。”可見一丈青大娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦。“只聽咔吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來。”運(yùn)用夸張寫出了一丈青大娘的威武與豪氣。
（3）熱心善良、心靈手巧、勤勞能干。
　　“一雙長(zhǎng)滿老繭的大手”，從不停歇。“種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。”樣樣精通，事事能干。“這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。”
2.分析“管不了”：
　　口苦心甜，寵愛孫兒。如：她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：‘小祖宗兒！’回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。”可見一丈青大娘視孫如命，對(duì)孫兒寵愛又無奈。
板書設(shè)計(jì) 蒲柳人家（節(jié)選） 一丈青大娘 潑辣大膽 剛直不阿 口苦心甜 疼愛孫兒
作業(yè)布置 書面：校本基礎(chǔ)
拓展：了解鄉(xiāng)土文學(xué)
課 題 《蒲柳人家》 日期
章 節(jié) 第2單元 課型 自讀 課時(shí)安排 3課時(shí)
第 周 第 課時(shí) 共計(jì) 總 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.梳理小說的故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。 2.分析人物形象，體會(huì)人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。 3.了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。
教材分析 重點(diǎn) 分析人物形象，體會(huì)人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。
難點(diǎn) 了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。
教學(xué)方法 朗讀 點(diǎn)撥
學(xué)法指導(dǎo) 探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過程 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 字詞 回顧一丈青大娘人物形象 二、析人物：
品析傳奇人物——何大學(xué)問。 在長(zhǎng)城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上， 這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。
——第二部分第六段。
一提起何大學(xué)問，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫的山響。何大學(xué)問是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩Ｕ?qǐng)同學(xué)圍繞“扛大鞭的何大學(xué)問”和“穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問”兩個(gè)角度，結(jié)合書中具體內(nèi)容，分析人物形象。
探究結(jié)果：
1.扛大鞭的何大學(xué)問。 俠肝義膽、威武豪氣、打抱不平。
　　“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”“當(dāng)過義和團(tuán)，會(huì)耍大刀，拳腳上也有兩下子。”“會(huì)擺弄牲口，打一手好鞭花。”“愛打抱不平、為朋友兩肋插刀。”“他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他”
（2）慷慨豁達(dá)、扶危濟(jì)困、仗義疏財(cái)。
　　“他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、 弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒。”
（3）好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。
　　“跟牲口販子借一筆驢打滾兒，也要大擺酒筵，請(qǐng)他的知音相好們前來聚會(huì)，聽他談講過五關(guān)，斬六將，云山霧罩。”
（4）剛正不阿、嫉惡如仇、憎恨敵人。
　　“日本鬼子要把我們中國大卸八塊啦！”他對(duì)日本鬼子的侵略行為恨之入骨。
2.穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問。 何大學(xué)問會(huì)編故事，會(huì)講故事；好聽書，也會(huì)說書；常常腰里揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，還經(jīng)常不恥下問，虛心請(qǐng)教；路過文廟，就要作揖上香；他還重視何滿子的讀書問題，高待遇聘請(qǐng)老秀才教何滿子識(shí)字。 三、品語言 1.人物塑造: ①從表情、語言、動(dòng)作和心理等方面對(duì)人物作多角度描寫； ②把人物置矛盾沖突之中來表現(xiàn)； ③對(duì)人物的行為進(jìn)行藝術(shù)性的夸張。 “一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳”
板書設(shè)計(jì) 蒲柳人家（節(jié)選） 俠肝義膽、威武豪氣、打抱不平。 慷慨豁達(dá)、扶危濟(jì)困、仗義疏財(cái)。 好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣。 剛正不阿、嫉惡如仇、憎恨敵人。
作業(yè)布置 書面：校本閱讀部分
拓展：了解鄉(xiāng)土文學(xué)和文人
課 題 《蒲柳人家》 日期
章 節(jié) 第2單元 課型 自讀 課時(shí)安排 3課時(shí)
第 周 第 課時(shí) 共計(jì) 總 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.梳理小說的故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。 2.分析人物形象，體會(huì)人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。 3.了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。
教材分析 重點(diǎn) 分析人物形象，體會(huì)人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。
難點(diǎn) 了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。
教學(xué)方法 朗讀 點(diǎn)撥
學(xué)法指導(dǎo) 探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過程 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 字詞、回顧何大學(xué)問人物形象 二、品語言 借鑒傳統(tǒng)古典小說的語言 鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭……撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來……提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼睖縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、絳的，都綻將出來。——《水滸傳》
分析：“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)， 擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。”文章具有古典小說英雄傳奇色彩，例如小說在敘述一丈青大娘罵人的特點(diǎn)時(shí)寫道，“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”。“長(zhǎng)短句，四六體”的“四六體”原指駢體文的四字句六字句的連用，這里形容一丈青大娘罵人如同吟詩作詞，詞語豐富，語氣連貫，有長(zhǎng)有短，工整對(duì)偶，罵出的話有韻味，有藝術(shù)。 民間語言農(nóng)村風(fēng)俗： 光葫蘆頭木梳背兒、大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖、洗三、百家衣等等。鄉(xiāng)土語言：慣用語“好攀高枝兒 “砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來。”“鼓著肚子充胖”等。諺語和歇后語，如“人配衣裳馬配鞍”“千里搭長(zhǎng)棚，沒有不散的筵席。”等。大量的方言土語，如通州地區(qū)的方言土語“梆”（敲，用棍子等打），“捎馬子”（搭在馬背上的口袋），“天靈蓋”（頭頂），“窩汗”（汗水蒸發(fā)不出來），“打尖”（途中臨時(shí)休息吃點(diǎn)東西），“捯氣”（指喘息），“洗三”（舊俗嬰兒出生后第三天要洗澡，并請(qǐng)親朋好友吃飯），“拍花子的”（拐騙小孩的人販子），“拴賊扣兒”（很難解開的繩扣兒）等。 作家劉紹棠是運(yùn)用方言俗語的高手，這篇節(jié)選的小說，雖只有幾千來字，但所用的俗語（包括諺語、慣用語和歇后語）就有三十多個(gè)，再加上大量的通州地區(qū)的方言土語，刻畫人物的性格心理，形象鮮活，逼真自然。其實(shí)這也是文學(xué)的一個(gè)派別，即鄉(xiāng)土文學(xué)，曾經(jīng)有人問劉紹棠：為什么要?jiǎng)?chuàng)作《蒲柳人家》？他說：“一是為了感恩圖報(bào)。二是要走我的鄉(xiāng)土文學(xué)之路。”他說他有生以來，前后在農(nóng)村生活了三十年以上，非常熟悉，為什么說感恩圖報(bào)呢？據(jù)劉紹棠自己的回憶：他的童年遭遇到三災(zāi)八難，都是鄉(xiāng)親長(zhǎng)輩們使我死里逃生。他一落生便是個(gè)假死，是一位姓趙的老奶奶救活的。四歲那年遇土匪，三更半夜土匪進(jìn)村綁票，全家逃散，把他扔在了炕上，是一位名叫大腳李二的大伯爬墻上房，下到院里，走進(jìn)屋去，把他掩抱在懷里，帶他脫離險(xiǎn)境。五歲那年，在村邊的池塘中鳧水，忽然沉溺，一位姓劉的老叔又用漁網(wǎng)把我打撈上來。六歲，跟伙伴們?cè)谑崭詈蟮奶镆吧献吠米樱恍⌒谋豢萏俳O倒，尖利如刺刀的茬子扎傷了他的喉嚨，是一位姓趙的老爺子給我急救，得以不死。…… “文化大革命”，前輩和同輩作家們?cè)谂Ｅ铩⒈O(jiān)牢和五七干校里飽受煎熬，而他卻吉人天相，得到鄉(xiāng)親父老兄弟姐妹們的保護(hù)，沒有受罪，并寫出很多優(yōu)秀的作品。 三、尋鄉(xiāng)音
聯(lián)系你所在的語言環(huán)境，體會(huì)鄉(xiāng)土文學(xué)的魅力。　以路遙《平凡的世界》為例。
板書 蒲柳人家（節(jié)選） 借鑒傳統(tǒng)古典小說的語言 民間語言農(nóng)村風(fēng)俗
作業(yè)布置 書面：聽寫詞語、解釋詞語
拓展：了解鄉(xiāng)土文學(xué)和文人

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