資源簡介

《灰雀》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1.認識10個生字，會寫12個生字，會寫12個詞語。
2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。
3.能帶著問題，邊閱讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。
4.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。
【教學(xué)重難點】
能帶著問題，邊閱讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。
【教學(xué)過程】
板塊一 讀通課文，感受人物之愛
1.自由讀課文，區(qū)分兩類問題——自己能讀懂的問題；自己半懂不懂的問題或者不懂的問題，在書上做標注。
2.匯報，讀懂了什么？
（灰雀很可愛；男孩很誠實。）
3.感受列寧愛灰雀。
（1）讀第一自然段，從哪些地方可以看出列寧喜歡灰雀，圈畫出相關(guān)語句，在書上做標注。（完成課后習題第3題）
（2）學(xué)生交流。
師：同學(xué)們，你們說的都很對。列寧欣賞灰雀的樣子，看它的動作，聽它的叫聲。
（3）做動作朗讀，體會列寧對灰雀的愛。
師：列寧“走到白樺樹下要停下來”“仰望這三只歡快的灰雀”“經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒”，用實際行動表達愛，一邊讀一邊做動作體會這份愛。
4.說話訓(xùn)練，體會小男孩對灰雀之愛。
（1）如此可愛的灰雀還有誰愛？其實公園里還有一個和列寧一樣喜歡灰雀的小男孩。
（2）出示句子，進行說話訓(xùn)練。
（3）讀第十三自然段，除了愛灰雀，你還覺得小男孩還是個怎樣的人？（誠實）
板塊二 品讀對話，感受語言藝術(shù)
1.回讀課文，哪些不懂的？
（第2—12自然段列寧與男孩的對話）
【解讀說明】下面教學(xué)圍繞2—10自然段進行，切分在第11自然段，因為第11自然段有個關(guān)鍵詞“第二天”。
2.聚焦第2—10自然段，品讀對話。
（1）品讀第一次對話。
①列寧怎么問？男孩吞吞吐吐地說。
②比對閱讀，談發(fā)現(xiàn)。
師：兩句話意思一樣嗎？哪里不一樣？
（意思一樣，但是第一句更能體現(xiàn)男孩緊張的心理。）
③列寧善于察言觀色，他從男孩的語言中發(fā)現(xiàn)了什么？心里想到了什么？
④分角色朗讀第一次對話。
【設(shè)計說明】比較閱讀，還原人物心理，品味語言真相，探究語言背后的細節(jié)。
（2）品讀第二組對話。
①列寧的話是什么意思？
（表面意思明確是凍死或飛走了，實際是列寧的一種試探：你是不是把灰雀帶走了？你怎么會沒看見？到底在不在你身邊呢？）
②試探不問，直接用句號表示，這就是語言的藝術(shù)。
③他發(fā)現(xiàn)男孩沉默不敢說，列寧又說了一句：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了”，它的意思有什么呢？
（表面意思是故意說錯，以自己的錯誤來試探男孩。）
④列寧寧可自己做錯誤的判斷來試探，也不追問。他在保護誰？（犯了錯的小男孩）寧可自己說錯，也要保護小男孩的自尊心，一錯再錯的試探，讓男孩學(xué)會反思，這就是偉人的語言藝術(shù)和仁愛之心。而且列寧不是對男孩說，對自己說，對男孩是極度地呵護。
⑤朗讀指導(dǎo)。
（3）品讀第三組對話。
①列寧明知故問，男孩堅定地回答。
②抓住感嘆號，確認灰雀被男孩藏起來了，并指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習“第二天”，感受語言智慧。
（1）師朗讀第11自然段，引讀第12自然段列寧的話。
（2）學(xué)生自主質(zhì)疑，教師梳理問題：列寧在向灰雀發(fā)問，灰雀能回答嗎？
（3）學(xué)生交流：男孩放回了灰雀，列寧也原諒了他，并且用向灰雀發(fā)問的方式，體現(xiàn)對男孩自尊心的保護。

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