資源簡介

《一個粗瓷大碗》教學設計
【教材分析】
《一個粗瓷大碗》選自統編教材三年級上冊第八單元。本單元的人文主題是“美好品質”，語文要素是“學習帶著問題默讀，理解課文的意思”。本文圍繞一個普通的粗瓷大碗，講述了抗日民族英雄趙一曼的感人故事。趙一曼把自己吃飯的搪瓷缸子送給新戰士后，通訊員特地找了一個粗瓷大碗。開飯時，通訊員用這個碗給趙一曼盛了高粱米飯，她卻偷偷將碗中的高粱米飯換成了半碗野菜粥。第二天，趙一曼又把“碗”丟了，原來這個碗成了七班的菜盆。課文托物喻人，贊美了趙一曼關愛戰士，與戰士們能同甘共苦的革命高尚品質。
【設計思路】
本課的教學，通過創設“走進紅色閱讀之旅”的學習情境，安排了四站學習任務，分別是“初讀故事”“讀懂故事”“體會感動”“致敬英雄”。引導學生帶著問題默讀課文，通過學生自主探究，合作交流，從而感受到“粗瓷大碗”這個特殊的紅色文物的意義和價值，深化對人物品質的認識。
【教學目標】
1.會認“陳、曼”等8個生字。
2.學會帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
3.查閱資料，了解有關趙一曼的事跡。
【教學重點】
能帶著問題默讀課文，了解圍繞“粗瓷大碗”發生的感人故事，學習趙一曼同志的偉大品質。
【教學難點】
課文中一些物品離現代過于久遠，例如：搪瓷缸子、橡子面、野菜粥，學生可能難以理解。
【教學準備】
教師：教學課件、黑板貼
學生：預習生字、課文和補充資料，了解搪瓷缸子、橡子面、野菜粥等物品的特點。
【教學過程】
一、激發興趣，引出課題
1.觀看紀念抗戰勝利70周年閱兵式中的一個片段，了解“東北抗日聯軍”。齊讀資料袋，初步了解趙一曼，強調她是那時東北抗日聯軍的團政治委員。
2.走進中國人民革命軍事博物館，老師簡單介紹這里并出示中國人民革命軍事博物館里陳列的物品，引出“一個粗瓷大碗”。
3.引發質疑：一個看上去普普通通的粗瓷大碗為什么會陳列在中國人民革命軍事博物館里？它身后又有怎樣令人感動的故事呢？
4.開啟紅色閱讀之旅。
紅色閱讀之旅第一站：初讀故事
1.齊讀閱讀提示，了解學習任務。
2.檢查學習情況。
（1）出示詞語，指導學生領讀跟讀。
第一組：陳列 偵察 東北抗日聯軍。
第二組：政治委員、通訊員、炊事員。
第三組：搪瓷缸子 高粱米飯 橡子面 野菜粥。
（2）課前提供補充資料讓學生預習，幫助學生理解一些離現代較遠的、難懂的詞語。
（3）補充語音、圖片資料幫助學生感受當時抗戰環境的艱苦。
三、紅色閱讀之旅第二站：讀懂故事
1.出示學習任務：自由朗讀課文，根據提示，把描寫通訊員和趙一曼事跡的板貼按照正確順序，抄寫在時間關鍵詞周圍。最后想一想:課文講了一件什么事情
2.同桌交流，按照時間關鍵詞順序，講述故事主要內容。
2.請同學上臺，按照時間關鍵詞順序張貼圖標。
3.教師小結。
四、紅色閱讀之旅第三站：體會感動
1．出示學習任務：先后默讀2—4、5—8、9—11自然段，用“--”畫出一兩處讓你感動的語句，讀一讀，并說一說讓你感動的原因。
2．學生帶著要求讀課文，并自主勾畫、思考感動的原因。
3．學生匯報：分享令自己感動的地方。
（1）預設：趙一曼吃飯用的搪瓷缸子早就送給一個新戰士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰斗中找到了，就連忙給她送來。
體現了趙一曼和戰士們的互相關愛。
（2）預設：趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。
①出示句子，學生談感受。抓住“趙一曼倒掉的是什么？盛起的是什么？”體會趙一曼寧可自己吃不飽，也要把好的留給別人的品質。
②抓住關鍵詞“輕輕”“趁人不注意”來理解。
③感受趙一曼與戰士們同甘共苦，關心戰士的品質。
④趙一曼為什么要這么做？她當時想到了什么？
⑤指導朗讀：在朝夕相處、并肩戰斗的艱苦歲月里,政委趙一曼和戰士們同甘共苦，患難與共,結下了深厚的感情。讓我們用朗讀來表達這份情誼。
五、紅色閱讀之旅第四站：致敬英雄
1.回歸質疑：理解這個粗瓷大碗能夠陳列在中國人民革命軍事博物館里的原因，體會文物的價值。
2.談談讀完這封信的感受。
3.帶領學生朗讀人民英雄紀念碑碑文，感受先輩的不朽豐碑。
六、拓展閱讀，布置作業
教師講述：在1935年的冬天，趙一曼同志不幸中彈被俘。在獄中她堅貞不屈，為革命事業獻出了她寶貴的生命。犧牲前她給自己那年僅七歲的兒子留下了一封信。請大家看完信件，完成小練筆：趙一曼阿姨，我想對你說。
【板書設計】
27.一個粗瓷大碗
送碗-用碗-丟碗
關愛戰士
嚴守紀律
艱苦樸素

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