資源簡介

中小學教育資源及組卷應用
外研版七年級上冊 Unit 5 Fantastic friends大單元整體教學設計
單元主題（Topic） Fantastic friend
單元內容分析(Analysis of the learning materials) 單元內容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：Fantastic friend 本單元以“神奇的朋友”為主題，圍繞人類與動物的關系展開了一系列的教學活動。通過探索動物的驚人之處、它們如何幫助人類以及我們如何保護它們等話題，旨在培養學生的語言綜合運用能力和跨文化意識，同時激發學生對動物世界的興趣和好奇心。 主題內容分析 動物多樣性： 本單元介紹了多種動物，包括它們的習性、特點以及與人類的關系，展示了動物的多樣性。 通過文本、圖片和視頻等多種方式，讓學生直觀感受動物的神奇之處。 人類與動物的互動： 強調動物作為人類的朋友和幫手，在不同領域對人類生活的貢獻，如工作動物、寵物的情感支持等。 引導學生思考人類行為對動物的影響，以及如何建立和諧的人與動物關系。 動物保護意識： 通過呈現動物面臨的威脅和困境，如棲息地喪失、非法獵殺等，培養學生的動物保護意識。 鼓勵學生探討作為動物保護者的角色和責任，以及如何支持動物保護活動。 Starting Out&Understanding ideas （1課時） Developing Ideas （2課時） Presenting Ideas&Reflection （1課時） 《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《新課標》中規定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。
學情分析(Analysis of the students) 教師應重點從以下三個方面對學生作學情分析:
針對2024年外研版七年級上冊英語Unit 5 "Fantastic friends"的學情分析，可以從以下幾個方面進行： 一．知識積累： 學生已經掌握了一定的英語基礎詞匯和簡單句型，如描述人物特征的詞匯（如tall, short, fat, thin等）和基本的日常交流用語。 對于動物的基本認知已經建立，了解一些常見動物的外貌特征和習性。 二．學習習慣： 大部分學生能夠積極參與課堂活動，喜歡通過圖片、視頻等多媒體資源學習新知識。 部分學生已經開始形成自主學習的習慣，會主動尋找相關學習資源進行預習和復習。
單元教學目標 本模塊學習后，學生能夠： 一、學習理解 詞匯與短語： 學生能夠掌握本單元中出現的重點詞匯和短語，如“fantastic”、“amazing”、“profile”、“behaviour”等，并能夠理解這些詞匯在語境中的具體含義。 語法結構： 學生能夠理解并運用現在進行時態來描述動物的行為和特性，以及表達自己對動物的看法和感受。 二、應用實踐 口語表達： 學生能夠運用所學詞匯和句型進行口語交流，能夠描述動物的外貌、習性、與人類的關系等內容，表達自己對動物的喜愛和關注。 寫作技能： 學生能夠完成關于動物的簡介或故事編寫，包括動物的基本信息、特殊技能、與人類的關系等，提高寫作能力和創造力。 三、遷移創新 思維拓展： 學生能夠運用所學知識進行思維拓展，如思考人類與動物的關系、動物保護的重要性等，形成自己的見解和觀點。 創新應用： 學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與動物保護活動、制作動物宣傳海報等，發揮創造力和實踐能力。
單元學習總任務(Module task) Talking about animals
各課時教學設計（Teaching plan for lessons）
第四課時 ( Presenting Ideas&Reflection )
課題 (Lesson title) 第四課時 Presenting Ideas&Reflection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 核心詞匯：外貌（如tall, short, fat, thin等）、性格（如funny, kind, brave等）、愛好（如play soccer, read books等）以及相關的描述詞匯和句型（如He/She has..., He/She is..., He/She likes to...等）。 句型結構：重點練習使用上述詞匯和句型來描述一個人。 文化差異：了解不同文化下朋友介紹方式的差異，并學會在介紹時尊重對方的文化背景。 How: 交際式教學法：通過小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達和聽力理解能力。 案例研究法：分析不同文化背景下的朋友介紹方式，幫助學生理解和尊重不同文化的交際習慣。 多媒體輔助教學：使用多媒體課件和視頻材料，展示不同文化背景下的朋友介紹案例，幫助學生直觀地理解和記憶相關知識點。 Why: 通過本節課的學習，學生能夠掌握如何用英語介紹一個人的基本方法，這將在他們的日常生活中非常有用，無論是在學校、家庭還是社交場合。 了解并尊重不同文化的交際習慣是全球化時代的重要素養，這將有助于學生更好地融入國際社會，與來自不同文化背景的人進行有效溝通。 通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠鍛煉自己的團隊協作能力和人際溝通技巧，這些技能將對他們未來的學習和工作產生積極影響。 綜上所述，Unit 5 Fantastic Friends Presenting Ideas&Reflection的教學設計應圍繞What、How、Why三個維度進行規劃，以確保學生能夠全面、深入地掌握所學知識，并能夠在實際生活中靈活運用。 教學目標 (Teaching objectives) 在本課學習結束時，學生能夠： 1. 學習如何介紹動物和談論動物的行為。
2. 解釋一下保護動物朋友的必要性。 3. 在班上分享這本手冊，并投票選出最好的一本。 教學重、難點 (Key & difficult points) 學習如何介紹動物和談論動物的行為。 教學方法（teaching methods） 情景教學法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學過程 (Learning procedures)
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
1.理解主題:掌握本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞 Review 學生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的主要內容。 根據學生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結構及三個子話題有比較清晰的認識。
吸引學生的注意力，激發他們對“朋友”這一話題的興趣和討論欲望，為接下來的課堂活動做好鋪墊。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
2. 運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一個動物簡介。（應用實踐） 小組活動：Make a profile of an animal. 1.學生針對如下問題對動物做調研：Which animals are amazing Which animals help humans Which animals need our help 然后組內投票決定為哪一種動物做簡介。 2.學生梳理該動物的基本事實，并從amazing, helpful, in need中的某一方面或幾個方面梳理出該動物的相關內容。 3.學生在教師的幫助下搭建動物簡介的結構框架，梳理各部分可能使用到的句型。 4.學生分小組練習，并呈現本組的動物簡介。 5.全班投票，選出三個最佳簡介和三組最佳展示。 根據學生活動的情況，了解學生能否運用本單元的核心詞匯、句型和語法進行表述。關注能力弱的小組，適當提供一些問題支架。 通過小組討論的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中分享和交流自己的想法，提高他們的英語口語表達能力和團隊合作能力。同時，通過描述朋友的特征，加深學生對朋友間友誼的理解和珍惜。
教學目標（Objectives） 學習活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設計意圖（Purpose）
更全面地理解人與動物的關系。（遷移創新） （遷移創新） Reflection 學生在教師的引導下再次梳理本單元的三個子話題，并總結本單元的主題意義。 1.學生獨立完成本單元的思維導圖。 2.學生根據學習目標反思自己的學習成果。 3.學生反思還有哪些地方有待提高。 根據學生的總結情況，評價其對本單元的整體把握情況，對不足之處可有針對性地進行強化。
鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力和創造力。同時，通過設計海報等拓展應用活動，激發學生的學習興趣和參與度。
作業設計（Homework）:
板書設計（Board Plan）: 1. 詞匯 外貌：tall, short, fat, thin, curly hair, big eyes, etc. 性格：kind, funny, brave, honest, friendly, etc. 興趣愛好：play soccer, read books, paint, dance, etc. 2. 句型 My friend is... (描述外貌) He/She is... (描述性格) He/She likes to... (描述興趣愛好) I think he/she is fantastic because... (表達原因)

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