資源簡介

Unit 4 Space Exploration Reading for Writing
語篇研讀
What: 該板塊以“闡述有關太空探索的論點”(Present an argument about space exploration)為主題。盡管人類在航空航天事業上取得了偉大的成就，但是關于人類探索太空是否值得這個問題，爭議一直存在。本單元的讀寫板塊就是從這個爭議性問題出發，讓學生通過閱讀一篇議論文，了解人們對待這個問題的不同態度和不同視角，既要理解太空探索需要付出的代價，又要認識到太空科技對人類生活的影響。最后，學生需要結合自己的理解發表對這個問題的看法，從而提升自己的批判性思維能力。
Why: 本單元閱讀材料探討的主題是太空探索，通過介紹人類太空探索的發現歷程和重大歷史事件，一方面幫助學生了解人類為探索宇宙所付出的努力，另一方面幫助學生了解我國在太空探索領域所取得的輝煌成就以及對人類太空探索事業的貢獻，從而堅定文化自信，增強愛國情懷和民族自豪感。
How: 閱讀文本是一篇典型的議論文。從文章的結構來看，此文采用了“總—分—總”的論述結構，即先提出論點，而后從幾個方面論述，最后總結歸納。作者在第一段提出了自己擁護太空探索的觀點，隨后從三個方面進行論述：太空科技成果幫助人類對抗饑餓；太空探索促進了人類科技的發展和進步，從而令人類受益；太空探索有助于人類思考和解決地球存在的各種問題。基于太空探索為人類帶來的種種好處，文章末段再次重申太空探索對人類短期和長遠發展都有益。作者在第一段首先擺出其他人的觀點，即反對太空探索，然后通過 however 一詞引出自己的觀點，即贊同太空探索，這也是本文的主要論點。接下來，作者在第二段至第四段分別提出分論點，并提供論據來說明自己為什么贊同太空探索：第二段“Firstly, exploring space has already made a difference in the fight against world hunger.”; 第 三 段 "Secondly, space exploration has already promoted technological improvements that benefits us all.” 第四段"Finally, sending astronauts into space has helped people to think about the world's problems and even to find ways to solve them. ”。在最后一段，作者用“In closing, exploring space provides the world with many different benefits.”來結束自己的論述。教師應引導學生關注每一段的首句，尤其是體現文本結構的銜接詞，如 firstly、secondly、finally、in closing 等。同時，還應提醒學生關注第一段和最后一段的呼應關系。
學情分析
我校高一學生英語基礎一般，但經過一段時間的學習，大部分學生已逐漸具備用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。學生們對宇宙探索、太空旅行等話題非常感興趣，他們愿意參與此類話題的探究，但也存在學生不太會用英語正確表達話題內容的情況。所以教師在設計教學活動時，應降低難度、增加趣味性，激發學生的探索欲，引導學生積極思考、主動參與。
教學目標
教學目標
a. Understand the theme of the text, and the significance and value of space exploration;
b. Analyze, summarize and internalize the development form of argumentative essay to
improve the logic of writing;
c. Recognize language features of the text, and use them to create vivid works based on the
theme;
d. Evaluate peers’ works from the perspectives of content, structure and language, so as to
realize the multi-dimensional evaluation.
教學重難點
教學重點：
a. Understand the theme of the text, and the significance and value of space exploration;
b. Analyze, summarize and internalize the development form of argumentative essay to improve the logic of writing;
教學難點：
c. Recognize language features of the text, and use them to create vivid works based on the theme;
d. Evaluate peers’ works from the perspectives of content, structure and language, so as to realize the multi-dimensional evaluation.
教學過程（第 3 課時）
教學目標 教學活動及互動方式（時間） 設計意圖 效果評價 深度學習特征
激活已知 Activity 1 Warming up (5 mins) A reporter interviewing some students. Free talk: Is it worthwhile 創設情境，激發學生學習興趣。復現宇宙探索主題詞匯。 利用采訪創 設情境并激活已有知識，引出主題，激發興趣，為文本閱讀做準備。 學生對這個活動感興趣，很投入，能更加順暢 地進入閱讀學習。 活動與體驗： 老師創設 幫助科學家朋友解決問題的情境，學生圍繞主題 圖片，基于 已知，積極搶答話題詞匯。
理解話題與作 者觀點 Activity 2 Read the title and picture to predict the author’s point of view and attitude, and check the prediction. 從標題和插圖出發了解作者觀點態度，激發學生的求知欲，引發思考、主動探索。 通過結合 標題和插 圖等做題技巧，學生能 夠快速預測。 本質與變式：學生在老師引導下，通過分析、推斷預測信息。
分析文章結構 Activity 3: Read for structure Analyze the structure: How to divide the passage into three parts and what’s the main idea of each part Activity4: Read for arguments and language Find the arguments for and against the article and the author’s opinions and attitudes. (group work)structure. 提供第一個寫作支架 :a clear structure of argumentative essay 提供第二、三個寫作支架 ： connective words; key points, 并讓學生練習 用 key points 重構句子。 學生能 快速弄清文章結構，對了解文章基 礎信息的問題完 成度較高。 聯想與結構： 學生在老師的引導下，分析文本結構，構建寫作 框架；在寫作框架的基礎上練習。
呼應 warming up，為寫作做 鋪墊。 Activity5: 我國于2023年5月30日9點31分發射神州十六號載人飛船。此次任務包含了三個類型的航天員：航天駕駛員景海鵬，航天飛行工程師朱楊柱，載荷專家桂海潮 （專門搞科研的科學家）。中國的航天夢一步步實現。你覺得我國花費大量的人力物力去實現航天夢？有必要嗎？請發表你的觀點。 Activity6: 提煉要點 1.Some of us think it important to explore space because people can_______ through exploration. 一些認為探索太空重要，因為通過探索， 人們可以更好的了解外太空。 2.Besides, it is extremely dangerous for astronauts to explore space, so sometimes_________ 此外，宇航員探索太空是非常危險的，所以有時他們冒著生命危險完成任務。 3. With the resources on the earth ______, it is necessary to find new resources in the outer space. 隨 著地球上的資源逐漸枯竭，有必要到外層空間尋找新的資源。 4.These explorations make it possible to find other planets _______________(定語從句) 這些探索使發現適合人類居住的其他行星成為可能。 呼應前文，仿寫句子，為 后 面的作文做 鋪墊。 學生能結合所設問題，逐步揭開人類太空探索歷程的優點或是缺點。引導學生聯系閱讀中的 寫作技巧和寫作實踐。在寫作前頭腦風暴與討論太空探索的利或弊。 活動與體驗：老師創設太空探索任務通關情境，學生帶著任務積極參與、自主探究文本細節內容。內化與交流：學生通過對文本細節信息的理解，發表個人看法
寫作 Activity 7 Writing (15 mins) Is Our Dream of Space Exploration Necessary The topic of space exploration is becoming more and more popular recently. People have divided opinions about it. 了解人類實現太空探索付出的 努力與毅力，學習這一不斷探 索的精神，提升自己的批判性思維。 訓練學生改寫能力，運用文章中的寫作技巧，闡述論點與對應的論據，實現語言的內化； 遷移與創造：學生通過自主、合作、探究的學習，能將從文本中獲取的信息加工后輸出成自己的觀點。 內化與交流： 通過對文本的深入研讀，學生能夠討論、交流太空探索是否值得。 價值與評判：學生通過思考、討論、交流，能了解航天探索的艱辛，學習太空科學家和宇 航員們不畏艱險、勇于探索的精神。
課時作業設計 你的外國朋友 Frank 想要了解中國的航天成就，請你給他寫一封信，內容包括： 1.寫信目的； 2.具體成就； 3.取得成就的原因。 注意：寫作詞數應為 80 左右。

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