資源簡介

一上4日月山川 教學設計
一、教學內容
本節課教學內容為部編版小學語文一年級上冊第一單元第四課（第13頁到第14頁）第一課時。
二、教材分析
本單元是小學階段第一個識字單元，本課是本單元的第四課，前三課屬于韻語識字和看圖識字，本課采用象形字識字的方法，旨在讓我們感受漢字的文化內涵，激發識字的興趣。課文呈現了常見的8個象形字，每個字用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于我們理解字義識記字形，初步了解象形的造字方法感受古人造字的智慧。
三、學情分析
剛入學的孩子在課堂上比較活躍，注意力很難持久，需要將養成教育貫穿課堂的始終，用自然的提示語、口頭指令、手勢動作牢牢地吸引孩子的目光，使他們的注意力能始終保持?！叭赵律酱?這四個漢字，大部分學生都并不陌生，但對“象形字”這個概念學生初次遇到。在教學中先讓學生觀看“日月山川"四個字漢字的演變，學生從實物到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。
四、教學目標
1.正確認讀“日、月、山、川、水、火、田、禾"四個字，會寫點、捺兩個筆畫和“日、火”這兩個字。
2.正確理解八個字會認字的意思，能說出象形字和現代漢字之間的相似之處。
3.能根據圖片中畫的事物，說出是什么字，知道這些字古人最初造出來是什么樣子的。初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
五、教學重難點
能根據圖片中畫的事物，說出是什么字，知道這些字古人最初造出來是什么樣子的。初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
六、教學過程
（一）激趣導入
同學們《倉頡造字》的故事聽過嗎？播放故事視頻。古人觀察自然的各種形態，用畫畫的方式將世界記錄下來。所以漢字的產生是人們共同智慧的結晶，這就是最初的造字法——象形，這節課我們就走進象形字的世界，快來接受老師的挑戰任務吧！
（設計意圖：用故事引入，激發學生的學習興趣，拓展知識面，用挑戰任務的方式展開教學更符合低段學生的心理特點，提高課堂教學效率。）
（二）任務一：火眼金睛找漢字
1.課前展示。
同學們，預習時大家都畫出了各自喜歡的事物，趕快拿出來給大家介紹一下吧！指生上臺介紹自己的畫，說清楚畫上的內容。
2.學生評價。從畫和介紹兩方面進行評價。
3.老師也畫了幾幅畫想和大家分享（出示象形文字及圖片），請你仔細觀察說說你的發現。小結：這就是象形字。
4.觀看《大美中國》視頻，學生交流在視頻中找到的象形字。
（三）任務二：想方設法認漢字
1.（出示圖片及漢字）學習“日”，引導學生發現最早的“日”就像圓圓的太陽，拓展與“日”有關的詞語。
2.（出示圖片及漢字）結合圖片學習“月”，觀察不同時期的月亮，說一說什么樣的月亮像什么。
3.拓展積累含有“日”或“月”的古詩句。
4.圖文對照，學習漢字“山、川、水、火、田、禾”。
5.學生從生字卡片“日、月、山、川、水、火、田、禾”中任抽一張，當小老師領讀生字。
6.出示生字卡片“日、月、山、川、水、火、田、禾”，學生開火車讀。
7.玩“我舉你讀”游戲，鞏固認讀漢字。
（設計意圖：讓學生通過仔細觀察找到象形字與實物及楷體字之間的關系，體會漢字里的象形思維，通過游戲認讀生字，寓教于樂。）
（四）任務三：巧手慧心寫漢字
1.做手指操游戲。
2.學習新筆畫“點”“捺”。
出示水滴圖，用輪廓提取的方法認識點畫，了解點畫的特點，學生先書空練習，然后用食指在左手手心里書寫，感受力度的變化。
出示滑梯圖，用同樣的方法學習捺畫。
3.學寫漢字“日”和“火”。
(1)出示象形字“⊙”和現在的漢字“日”，指導學生觀察，發現不同之處：象形字是圓的，而現在的漢字是方的，有尖角。小結：漢字是方塊字，寫的時候要把它方方正正地寫在田字格的中央。
(2)引導學生觀察課文后田字格中“日”字上方的筆順跟隨，講解：“日”字有4筆，紅色的筆畫表示第幾筆，寫哪個筆畫。
(3)引導學生觀察田字格中的“日”字，教師范寫，提示書寫要點：
★按照筆順，把字寫正確；
★中間的橫，寫在橫中線上，與右邊的橫折不相連；
★字形略長，橫要短，豎要長。
學生練寫，投影學生作品，根據提示的三個書寫要點進行星級評價。
（4）學寫“火”字。
引導學生觀察課文后田字格中“火”字的筆順發現規律學生練寫。交流反饋時，根據提示的三個書寫要點進行星級評價。
先自評然后互評。
（設計意圖:讓學生先觀察筆畫的特點和字的每一筆在田字格中的位置，然后用手心感受筆畫力度的變化，再動筆寫，從筆畫到字，從寫到評，完成一個寫字閉環，符合學生的認知特點。）
（五）作業布置，拓展延伸
作業超市：
1.畫一畫寫一寫你感興趣的象形字，考考你的爸爸媽媽。
2.在生活中找找今天認識的8個生字。
3.你還認識那些象形字把它畫出來，下節課課前分享。
（設計意圖：通過作業超市的設計，達到分層布置作業的目的，讓不同水平的學生在本節課上都學有所獲；通過畫一畫、寫一寫、考一考、找一找鞏固本節課的學習內容，課外拓展讓學生積累更多的象形字，讓課堂學習延伸到課外，激發學生的學習興趣，積累漢字。）
七、板書設計
4日月山川
日 月 山 川
水 火 田 禾

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