資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
單 元 整 體 教 學 設 計
學科 英語 年級 九年級下冊
使用教材 仁愛科普版 教材頁數 27-54頁
單元名稱 Unit 6 Entertainment and friendship. Topic 3 Now it is a symbol of England.
單元主題及主要內容分析
主題范疇： 人與社會 主題群：具體涉及社會生活中的休閑娛樂板塊，通過對各類娛樂活動的描述和討論，反映出不同人群在社會環境中的娛樂方式和文化，以及娛樂活動如何成為人們社會交往和文化交流的重要組成部分，幫助學生了解社會文化現象，培養學生在社會情境中運用英語進行交流和表達的能力，增強學生對社會多元文化的理解和包容。 子主題：不同類型的電影（如動作片、喜劇片、恐怖片、科幻片等）及其特點和受歡迎程度。
- 音樂類型（如流行音樂、古典音樂、搖滾音樂等）與人們的音樂喜好。
- 體育活動作為娛樂方式（如籃球、足球、跑步、游泳等）及其對健康和生活的積極作用。
- 攝影愛好，包括攝影技巧、拍攝主題以及攝影在記錄生活和表達情感方面的意義。
- 娛樂活動偏好的表達，運用如“prefer...to...”“like...better than...”等句型來闡述個人對不同娛樂方式的選擇傾向和理由。 單元話題： 圍繞“Entertainment and Hobbies（娛樂與愛好）”展開，引導學生學習和運用與娛樂活動相關的英語知識，分享自己的興趣愛好，討論不同娛樂方式的優缺點，培養學生用英語描述和評價娛樂現象的能力，同時鼓勵學生積極參與各種有益身心的娛樂活動，豐富課余生活，提高生活質量，增進對不同文化背景下娛樂形式的了解和欣賞，提升跨文化交際意識和能力，通過對娛樂話題的深入探討，促進學生在語言學習、興趣培養和文化認知等多個維度的綜合發展。 以下是單元語篇內容分析圖和基于單元主題和語言內容分析形成的單元結構圖： 表一：單元教學內容 語篇標題語篇類型（技能）語篇內容語篇主題意義Topic 1 Section A 1a對話（聽說） 談論娛樂方式學習說明喜好的表達，加強英語的日常應用能力。Topic 1 Listening （Section B 1a） 對話（聽說）談論喜歡的電影培養學生用英語表達個人娛樂喜好的能力，使學生學會運用相關詞匯和句型來闡述自己對不同電影類型的偏好及其原因，提高學生的語言交際能力。Topic 1 Reading (Section C 1a)說明文（讀寫） 談論娛樂新聞豐富娛樂活動，幫助學生建構更加多元、豐富的娛樂觀念。Topic 1 Section D 說明文（閱讀）談論電視的利弊培養辯證思維，提升媒介素養，引導健康生活。
表二：單元大觀念：
學情分析
自然情況 九年級學生經過前期學習有了一定基礎，能進行簡單日常交流和基礎讀寫。但也存在不少問題，如復雜語法和詞匯運用不熟練，口語表達準確性與流利度欠佳，閱讀寫作策略不足，學習興趣有差異，成績分層明顯，仍需在多方面提升英語能力。因此，在課堂教學中，事實性問題主要留給這部分學生回答，增加其對英語的成就感，而分析性問題則以同伴或者小組活動的形式由學生共同完成，鍛煉團隊合作能力。 已有基礎 九年級學生對仁愛英語九下六單元一話題已具備一定基礎。在詞匯方面，熟悉如“movie”“music”“sport”等基礎娛樂相關詞匯，能簡單描述常見娛樂活動。語法上，掌握一般現在時用于表達日常喜好，像“I like watching TV”。在日常交流中，能夠談論自己喜歡的電影、音樂類型等簡單話題，對常見娛樂形式有一定認知，這為深入學習本單元話題，如探討不同娛樂文化、更復雜的偏好表達及娛樂活動利弊分析等內容，提供了前提條件。 存在問題 九年級學生在學習仁愛英語九下六單元一話題時存在一些問題。在詞匯拓展上，對于特定娛樂活動的專業詞匯，如“documentary（紀錄片）”等掌握不足。語法運用方面，較復雜的句型如“prefer doing sth. to doing sth.”易出錯，在口語和寫作中不能準確表達偏好程度。文化理解上，對不同國家娛樂文化背景知識匱乏，難以深入探討其內涵。口語交流時，因詞匯量和句型限制，描述娛樂活動細節和感受不夠豐富生動，影響交流質量和話題拓展。 （四）解決措施 1.詞匯積累強化：教師可整理本話題相關的拓展詞匯表，包括各類電影、音樂、藝術表演等專業詞匯，讓學生每日背誦并進行拼寫和詞義測試。利用詞匯游戲，如填詞競賽、單詞接龍等方式激發學生學習詞匯的興趣，幫助他們記憶。同時，鼓勵學生在課外閱讀英語娛樂雜志或觀看英語影視節目時，留意并記錄新詞匯，通過語境加深理解和記憶。 2.語法精準輔導：針對“prefer...to...”等重點句型，教師設計專項練習題，從簡單的填空、選擇到復雜的句子改寫和寫作運用，逐步加深學生對語法規則的理解和掌握。課堂上詳細講解語法結構和使用場景，并通過例句對比分析，讓學生明晰易混淆之處。讓學生進行語法知識點的歸納總結，制作思維導圖或語法手冊，便于隨時復習查閱。 3.文化背景拓展：布置學生收集不同國家娛樂文化資料，在課堂上組織小組分享和討論活動，如探討好萊塢電影文化、韓國流行音樂文化特點等，引導學生理解文化差異及其在娛樂活動中的體現。教師也可播放各國娛樂活動視頻片段，介紹其歷史淵源和文化內涵，拓寬學生文化視野，提升跨文化交際意識。 4.口語表達提升：開展口語練習活動，設定如“我最喜歡的娛樂活動”“電影與生活”等話題，讓學生分組討論和發言，教師給予及時的語言糾正和表達優化建議。鼓勵學生模仿英語原聲素材中的語音語調，進行角色扮演，增強口語表達的流利度和生動性，使他們在交流娛樂話題時更加自信和準確。
單元課標要求及教學目標
【單元課標要求】 該部分通過 Michael， Kangkang， Maria 和 Jane 關于課余時間娛樂項目的對話引入本部分的學習，在相關話題的聽力和閱讀輸入基礎上，學習以電視電影為主的中外娛樂方式的語言表達。在語境中繼續呈現定語從句結構，讓學生能夠復習該結構的使用。在此基礎上，訓練學生就該話題與他人進行交談有關態度和傾向性的聽說能力，培養學生借助圖片和小標題等信息閱讀相關應用性文章的技能，以及歸納總結調查結果，形成書面報告的能力。話題內容與西方影視文化密切相關，有利于激發學生學習興趣和增強其國際視野。 【核心素養單元教學目標】學習本單元后，能夠： 1.語言能力：學生能夠認識并使用目標語言；熟練運用娛樂相關詞匯和句型，如“prefer...to...”“would rather...than...”等，精準描述喜好，在聽、說、讀、寫中流暢交流電影、音樂等娛樂話題，能讀懂相關文章并撰寫短文。 2.學習能力：注重培養學生養成明確的目標意識，能通過圖片句型來描述娛樂方式，在聽力活動中培養學生的信息提取能力，并能嘗試著半開放式的與同伴合作，制作思維導圖，充分發揮發散性思維來進行最后的匯報環節；學生能夠通過角色扮演編對話，積極和同伴完成合作任務，運用目標語言談論利弊；能夠借助思維導圖和表格更清晰地理解文章的內容及結構；能夠根據關鍵詞組織語言，復述文章的主要內容；通過影視、音樂等資源自主學習娛樂詞匯與表達；小組討論娛樂喜好，增強合作學習能力；歸納娛樂話題語言知識，遷移運用到生活，形成自主學習策略。 3.思維品質：通過啟發學生對娛樂方式了解，談論娛樂方式，允許學生們有不同的看法，培養學生的思辨性思維和創新性思維；學生在閱讀文本過程，能夠學習分析文章的結構；在學習語法時，能仔細觀察語境，選擇正確的詞法句法談論娛樂方式等；在寫作板塊，具備理清寫作思路的能力，并根據具體的問題，給出合理的建議；分析娛樂活動利弊，如看電視的優缺點，提升批判性思維；規劃娛樂活動時運用邏輯思維組織安排；對比不同娛樂形式，激發創新思維。 4.文化意識：接觸各國娛樂文化，理解文化差異，如不同電影風格反映的文化內涵，培養跨文化交際意識，尊重多元文化，提升文化鑒賞力。
單元課時安排
課時及教材板塊 課型 課時對應的單元教學目標 評價的手段與方式
第一課時Section A 聽說課 鞏固記錄關鍵信息，學會運用精聽和泛聽的聽力的技能。 通過兩人對話活動，情景演繹，評價學生能否運用肢體語言、語調、表達方式等談論娛樂方式。
第二課時Section B 聽說課 運用精聽、泛聽策略，聽取描述科幻電影的相關信息。 通過精聽、泛聽回答問題，精聽復述對話，評價學生能否掌握聽力技巧；通過角色扮演，評價學生是否掌握本課目標詞匯。
第三課時Section C 閱讀&寫作課 快速閱讀文本，掌握文本大意；細讀文章, 歸納三條娛樂新聞，并能根據關鍵詞復述文章。 通過略讀回答問題鏈，精讀復述閱讀篇章，評價學生是否能夠掌握文章大意；通過小組活動、完成句子等，評價學生能否掌握文章篇章結構。
第四課時Section D 綜合復習課 （語法&閱讀&項目） 學習了解電視的利弊并在完成閱讀活動的過程中培養找關鍵詞、快速獲取信息的基本閱讀技能，進一步提高讀的能力。 通過小組活動，復述課文了解學生是否掌握目標語言。
單元評價設計
過程性評價：通過一系列聽、說、讀、看、寫等學習任務，夯實學生的基礎知識，提高語言綜合運用能力。 終結性評價：每學完一個Section，利用聽寫小卷，檢測學生的基礎知識掌握程度；通過單元檢測，檢查學生的語言運用能力，并查漏補缺。

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